何順玲

優(yōu)秀班集體從來(lái)都不是自發(fā)形成的，它凝聚著班主任付出的心血和汗水。在班級(jí)管理研究中，我通過(guò)對(duì)全鎮(zhèn)20多間中小學(xué)班主任工作的調(diào)研、觀察、比較、師生座談以及一些優(yōu)秀班主任的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中，總結(jié)得出：要?jiǎng)?chuàng)建優(yōu)秀的班集體，在日常班級(jí)管理中，可以運(yùn)用自我發(fā)展目標(biāo)管理法，把目標(biāo)教學(xué)用于班級(jí)德育管理、班級(jí)教學(xué)管理，取得了明顯實(shí)效。

一、結(jié)合實(shí)際，制定符合班級(jí)管理目標(biāo)要求

每學(xué)期開(kāi)始第一周，班主任深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、品德修養(yǎng)、個(gè)性特長(zhǎng)、家庭實(shí)際等方面情況，結(jié)合新學(xué)期的工作安排，精心制定班級(jí)目標(biāo)管理方案。方案中有總目標(biāo)、分目標(biāo)、分步實(shí)施時(shí)間節(jié)點(diǎn)、目標(biāo)具體要求、措施方法、努力方向等。例如，中心小學(xué)四（1）班班主任曾郡老師本學(xué)期給學(xué)生定的總目標(biāo)是：“刻苦學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)一致，為保持優(yōu)秀班集體光榮稱號(hào)奮勇前進(jìn)?！狈帜繕?biāo)有：1.教學(xué)成績(jī)目標(biāo)，全年級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)總分前20名的同學(xué)至少再增一人；2.品德形成目標(biāo)，尊老愛(ài)幼，對(duì)人有禮貌，正義感強(qiáng)；3.衛(wèi)生習(xí)慣目標(biāo)，不隨地吐痰，不隨處便溺；不亂倒垃圾污水，不隨便丟棄紙張；不挑食，不偏食，不吃垃圾食品；勤換衣，勤洗手，多飲水；不共用小毛巾，每人自備一塊手絹或毛巾；物品擺放整齊有序；教室及包打掃衛(wèi)生區(qū)干凈整潔；4.身心健康目標(biāo)：身體方面出現(xiàn)疾病信號(hào)馬上報(bào)告班主任；看電視玩游戲不沉迷；讀書寫字坐姿正確。這些分項(xiàng)目標(biāo)，根據(jù)時(shí)間安排，制定班集體的周目標(biāo)、月目標(biāo)、半學(xué)期目標(biāo)。其中，根據(jù)時(shí)間的長(zhǎng)短，將短期內(nèi)可以完成的周目標(biāo)、月目標(biāo)，視為短期目標(biāo)，時(shí)間較長(zhǎng)的半學(xué)期目標(biāo)納為中期目標(biāo)，學(xué)期目標(biāo)則是共同努力的長(zhǎng)期目標(biāo)。

短期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有助于鼓舞學(xué)生的士氣，學(xué)生為班集體作出貢獻(xiàn)，體驗(yàn)自豪感和成功感，也為實(shí)現(xiàn)中、長(zhǎng)期的班集體目標(biāo)夯實(shí)基礎(chǔ)。班級(jí)管理目標(biāo)的確立，不僅對(duì)每個(gè)學(xué)生起到了一定的約束作用，也會(huì)對(duì)班級(jí)內(nèi)的每一個(gè)個(gè)體發(fā)揮激勵(lì)作用，學(xué)生對(duì)班集體目標(biāo)的達(dá)成有強(qiáng)烈的信念和熱情，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)班集體各類目標(biāo)的追求與達(dá)成。

二、方法得當(dāng)，逐步實(shí)施目標(biāo)管理

1.班主任加強(qiáng)目標(biāo)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自我培養(yǎng)管理。充分利用每周開(kāi)展班會(huì)的時(shí)間，由值周或值日的班干部，對(duì)班集體的長(zhǎng)期目標(biāo)、中期目標(biāo)或短期目標(biāo)細(xì)化講解，班主任老師進(jìn)行布置提示，小組長(zhǎng)督促完成，同桌互相總結(jié)記錄。為使學(xué)生能最大程度達(dá)成目標(biāo)，坤洲小學(xué)的三年級(jí)（1）班潘文秀老師做了以下幾點(diǎn)工作：首先，設(shè)計(jì)完善學(xué)生的各項(xiàng)情況記錄表。如學(xué)生日常出勤統(tǒng)計(jì)表、學(xué)生品德情況記錄表、學(xué)生身心健康普查記錄表、學(xué)生行為表現(xiàn)的獎(jiǎng)懲記錄表、學(xué)生單元成績(jī)升降記錄表、學(xué)生興趣特長(zhǎng)記錄表、學(xué)生好人好事記錄表、達(dá)標(biāo)學(xué)生的花名冊(cè)及統(tǒng)計(jì)表、班集體評(píng)分升降記錄表等。其次，安排好專項(xiàng)負(fù)責(zé)的同學(xué)，對(duì)班級(jí)里的每一位學(xué)生各項(xiàng)目標(biāo)的達(dá)標(biāo)情況進(jìn)行詳盡、細(xì)致的記錄。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生自我管理、互相激勵(lì)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，提高學(xué)生獨(dú)立處理問(wèn)題能力、組織協(xié)調(diào)能力。

2.適當(dāng)表?yè)P(yáng)與批評(píng)，保持學(xué)生不驕不躁的作風(fēng)。對(duì)于學(xué)生在遵守校紀(jì)校規(guī)以及班級(jí)公約、能保持良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣等方面的優(yōu)點(diǎn)，即使是極小的細(xì)節(jié)，我們都要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，抓住恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。不僅僅是對(duì)某位學(xué)生單獨(dú)的個(gè)體的激勵(lì)，同時(shí)對(duì)其他同學(xué)的行為也起到了正面引導(dǎo)的作用。學(xué)生犯錯(cuò)誤在所難免，但班主任工作也絲毫不能妥協(xié)、遷就，對(duì)可能產(chǎn)生的嚴(yán)重后果詳細(xì)說(shuō)明，使學(xué)生正視自己的錯(cuò)誤行為，并幫助及時(shí)改正。對(duì)于學(xué)生身上所體現(xiàn)的偶發(fā)、難以言說(shuō)的行為跡象和微妙的心理，如早戀、小團(tuán)體活動(dòng)，校園欺凌等苗頭性、傾向性問(wèn)題，要善于發(fā)現(xiàn)并善于剖析，分析其存在動(dòng)機(jī)和外在不良影響，做到及時(shí)處理。

3.發(fā)揮班干部模范帶頭作用，倡導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)做目標(biāo)管理標(biāo)兵。班干部要以身作則，形成班集體核心，起到戰(zhàn)斗堡壘作用。班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)是經(jīng)全班學(xué)生民主選出，并經(jīng)班主任任命的班集體帶頭人。他們的模范帶頭作用，更會(huì)起到激勵(lì)作用。各組長(zhǎng)再積極響應(yīng)倡導(dǎo)，其他學(xué)生就會(huì)感到有壓力，有壓力就有動(dòng)力，班集體就有助推力，產(chǎn)生從眾效應(yīng)。一開(kāi)始學(xué)生只是單純性跟隨號(hào)召，隨著時(shí)間的不斷推移，他們慢慢地被班級(jí)內(nèi)良好的風(fēng)氣所同化，認(rèn)同班上所倡導(dǎo)的良好行為習(xí)慣，從而內(nèi)化成自身持久的行為習(xí)慣、穩(wěn)定的觀念。比如，在“創(chuàng)文創(chuàng)衛(wèi)”工作的組織部署，學(xué)生的目標(biāo)是嚴(yán)格遵守衛(wèi)生制度，認(rèn)真對(duì)待衛(wèi)生檢查，爭(zhēng)創(chuàng)文明小組，不亂扔紙屑這一目標(biāo)的實(shí)行，全體班干部都達(dá)成了，必定會(huì)對(duì)其他學(xué)生產(chǎn)生正面的引導(dǎo)，其他的學(xué)生也會(huì)自覺(jué)地約束衛(wèi)生習(xí)慣，爭(zhēng)取的行為習(xí)慣能與他們達(dá)成一致。從而，達(dá)成全班不亂扔紙屑的目標(biāo)。

三、定期測(cè)標(biāo)，及時(shí)改進(jìn)目標(biāo)管理中存在問(wèn)題

期中、期末以學(xué)生自評(píng)自測(cè)為主，對(duì)班集體、個(gè)人的目標(biāo)達(dá)成情況進(jìn)行測(cè)評(píng)。根據(jù)班集體成員所訂立的具體目標(biāo)，讓學(xué)生自省在道德品行、紀(jì)律遵守、學(xué)業(yè)情況、衛(wèi)生保潔等方面具體情況。每位學(xué)生首先進(jìn)行自我總結(jié)，查找自身的不足之處；隨后以學(xué)習(xí)小組為單位，找出組內(nèi)的共性問(wèn)題、個(gè)別的問(wèn)題的癥結(jié)所在，共同協(xié)商制定提高改進(jìn)的書面計(jì)劃。具體可分三個(gè)步驟進(jìn)行：第一步是通過(guò)班委會(huì)對(duì)班集體的目標(biāo)達(dá)成情況、以及在學(xué)校舉辦的各項(xiàng)活動(dòng)、競(jìng)賽中的表現(xiàn)，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，并提出共同努力的方向。第二步是班主任對(duì)各類登記表進(jìn)行分類，并匯總整理，根據(jù)具體情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，與學(xué)生一起交流。第三步是班主任要求學(xué)生根據(jù)各自存在的差距，充分利用周末及假期，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺、改進(jìn)提升。屬于學(xué)科知識(shí)掌握的共性問(wèn)題，班主任及時(shí)與科任老師溝通，及時(shí)、集中為學(xué)生釋疑解難，屬于學(xué)生個(gè)別情況的問(wèn)題，班主任協(xié)助該生索源查根，幫助學(xué)生改正問(wèn)題、提升自我。

班級(jí)管理中的目標(biāo)管理模式的應(yīng)用，使我的班級(jí)管理研究理論水平上了一個(gè)臺(tái)階。在過(guò)去的一學(xué)年中，中心小學(xué)曾郡老師的四（1）班學(xué)生水平測(cè)試成績(jī)十分顯著，全?？偡智?0名的學(xué)生，她的班第一學(xué)期占7人，第二學(xué)期占8人，并且第二學(xué)期全校同年級(jí)前三名都在她的班。兩學(xué)期全班總成績(jī)居全校同年級(jí)前列。其他學(xué)校我指導(dǎo)的班主任所教班級(jí)學(xué)生的綜合素質(zhì)也得到大幅提高，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)良好。究其原因是在班級(jí)管理中應(yīng)用了“目標(biāo)管理”引導(dǎo)模式。當(dāng)然，此模式在實(shí)施過(guò)程中不可避免存在這樣那樣的問(wèn)題，需要根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整，改進(jìn)管理方式方法，需要老師學(xué)生共同努力，班級(jí)目標(biāo)才能得以實(shí)現(xiàn)。

責(zé)任編輯韋英哲