江惠崧
網(wǎng)絡(luò)正以迅猛的速度介入我們的生活,改變著我們的工作方式、學(xué)習(xí)方式和生活方式。由于受到電視、電腦游戲、Q群聊天、微信聊天、博客等吸引,不但未成年人,甚至大多數(shù)成年人忽視了書籍的存在,課外閱讀正在逐漸走向淡化。本文對讀書淡化的原因進(jìn)行分析,并就如何從一年級開始,引導(dǎo)孩子培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣,培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣提升學(xué)生的語文素養(yǎng)提出策略。
一、讀書淡化的原因
1.家長對課外閱讀存在懷疑。在課外閱讀選書上,大部分學(xué)生家長認(rèn)為孩子只能讀對學(xué)習(xí)有幫助的少兒讀物、作文選等這些對語文考試有幫助的書。家長選購的書滿足不了學(xué)生好奇心,使學(xué)生失去了閱讀的動(dòng)力。一些樂于閱讀的學(xué)生避開家長找書讀,有的缺乏分析能力,閱讀了不良的課外讀物,影響了學(xué)生的成長。
2.工作和學(xué)習(xí)壓力。從選取課外書到課外閱讀,需要教師和家長給孩子們做引導(dǎo)。教師是學(xué)生閱讀的引路人,本可以組織學(xué)生購買或利用家委會(huì)的名義幫學(xué)生代購一些合適的課外書,由于一費(fèi)制等收費(fèi)制度的出現(xiàn),很多教師為了減少麻煩,采取了給家長開書單的形式指導(dǎo)孩子選購書目。由于各種原因,這些課外書做不到人手一冊。
當(dāng)今不少孩子到了上一年級的年齡,都是由祖輩養(yǎng)育。家長工作和生活壓力等原因,白天和孩子相處的時(shí)間少,不少家長從來沒有帶孩子去書店和圖書館選書,沒有和孩子讀書的習(xí)慣,學(xué)生的課外閱讀時(shí)間幾乎為零。雖然是小學(xué)生,他們已經(jīng)有上不完的興趣班:形體班、跆拳道、拉丁舞、書法班……加上應(yīng)試教育之下沉重的家庭作業(yè)負(fù)擔(dān),壓得學(xué)生無暇課外閱讀。
3.缺乏氛圍。當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)達(dá)了,一年級學(xué)生家長工作、生活之余,他們還要做微商、刷屏淘寶、微信等聊天,根本沒有安排時(shí)間讀書看報(bào)。家長沒有養(yǎng)成讀書的習(xí)慣,不能給孩子樹立讀書的榜樣;在公共場所,刷屏、讀屏的場面到處可見。沒有良好的讀書的環(huán)境和氛圍,小學(xué)生難以得到書香的浸潤。
二、改善一年級學(xué)生課外閱讀的策略
在當(dāng)前讀書正在逐漸淡化的情況下,喚起社會(huì)多讀書,讀好書,好讀書的風(fēng)氣,教師起著重要的作用。作為教師,他要實(shí)現(xiàn)喚起學(xué)生的熱情,培養(yǎng)學(xué)生讀書的好習(xí)慣的目標(biāo),必須從家長方面入手。
1.做學(xué)生閱讀的點(diǎn)燈人。作為一名教師,光成為讀書人還不行,還應(yīng)該成為一個(gè)點(diǎn)燈人,用閱讀溫暖兒童的心靈,用閱讀為孩子們的一生打好人生底色。教師要讀適合孩子們讀的書,尋找與孩子們共同的語言密碼,建立和諧的精神溝通,潤物細(xì)無聲、潛移默化地影響孩子。
2.做家長閱讀的發(fā)起人。一年級是引導(dǎo)孩子閱讀是最佳時(shí)機(jī)。如何發(fā)動(dòng)家長參與讀書活動(dòng)?教師應(yīng)該在一年級學(xué)生第一次家長會(huì)上與家長建立互相信任的關(guān)系,建立共同培養(yǎng)孩子成才的目標(biāo),通過實(shí)在的事例引導(dǎo)家長認(rèn)識(shí)課外閱讀對孩子終生發(fā)展的重要意義,與家長分析2011部編本教材的編寫意圖,教會(huì)家長“和大人一起讀”的做法及形式,宣布開展班級讀書活動(dòng),發(fā)動(dòng)家長做一個(gè)智慧的行者,陪伴孩子閱讀與成才。
3.做班級平臺(tái)的領(lǐng)導(dǎo)人。閱讀,要從培養(yǎng)孩子的興趣開始。學(xué)生都喜歡聽故事,尤其是一年級的小朋友。教師應(yīng)該緊緊地抓住學(xué)生的這些天性,開展班級讀書活動(dòng)。入學(xué)一個(gè)月后,學(xué)生的漢語拼音掌握了,教師就可以指導(dǎo)學(xué)生利用拼音閱讀拼音讀物了。
教師要充分利用多元平臺(tái):微信、QQ、電話、短信等,在班級平臺(tái)上指導(dǎo)家長運(yùn)用多種方法和孩子們編故事,講故事,錄視頻,建立讀書記錄卡,召開親子讀書展示會(huì)等。這樣一來,鞏固了拼音,也讓孩子在家長的陪伴和指導(dǎo)下,讀到了更多家長從來沒有講過的故事,享受閱讀的快樂。孩子和父母找到了共同的語言密碼,繼而把學(xué)生閱讀由課內(nèi)引向課外,通過提升閱讀總量,發(fā)展語言文字理解和運(yùn)用能力,實(shí)現(xiàn)語文素養(yǎng)的全面提高。
4.做書香家庭的評價(jià)員。課外閱讀要走向深遠(yuǎn),就要開展指導(dǎo)、交流、研討、評價(jià)等活動(dòng)。家長從帶孩子選書,陪孩子讀書的過程中,親身體會(huì)到孩子的進(jìn)步,感到書籍的魅力所在,自然就會(huì)加入到讀書的行列中。
教師利用學(xué)校組織的親子活動(dòng),開展家長讀書交流活動(dòng)、圖書漂流活動(dòng)、展示讀書卡活動(dòng)等,評出優(yōu)秀的“親子陪讀好父母”“和孩子一起讀的感受”“我和孩子讀……”等,促進(jìn)學(xué)生讀書的有效、長效開展。
責(zé)任編輯韋英哲