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大學(xué)生體育鍛煉微習(xí)慣養(yǎng)成策略研究

2018-07-14 08:20:56戴全力
神州·上旬刊 2018年7期
關(guān)鍵詞:意志力微量體育鍛煉

摘要:筆者通過微習(xí)慣策略研究如何培養(yǎng)大學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣,并用七個步驟來實施大學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成,操作簡便,方便普及。

關(guān)鍵詞:體育鍛煉;微習(xí)慣

近年來大學(xué)生體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)表明:大學(xué)生的身高、體重、肺活量指標(biāo)有呈上升趨勢,但身體素質(zhì)水平有呈下降趨勢,而且大學(xué)生的耐力和速度素質(zhì)從大一到大四呈下降趨勢[1,2]。探究其原因,除了與健康意識、健康生活方式、健康生活環(huán)境等有關(guān)外,還與積極的參與體育鍛煉行為高度相關(guān),因此,研究如何培養(yǎng)大學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣,提高大學(xué)生參與體育鍛煉的堅持性,是各級教育、體育行政部門所關(guān)注的問題,也是高校體育工作者必須要解決的問題。研究培養(yǎng)大學(xué)生體育鍛煉的習(xí)慣是問題的關(guān)鍵點,養(yǎng)成了鍛煉的習(xí)慣,鍛煉行為就會自然而然的堅持下去。近年來通過有關(guān)鍛煉習(xí)慣、鍛煉堅持性的研究文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn),各種理論大部分源自于心理學(xué)和生理學(xué)且日漸趨于完善,各種模型、測評、心理和教育干預(yù)的研究,涉及具體操作過程較繁瑣。本文從微習(xí)慣策略入手,有理論支持且操作簡單易行,便于普及。

1.微習(xí)慣策略的背景

2012年網(wǎng)絡(luò)上有一篇名為“挑戰(zhàn)一個俯臥撐”的文章開始流傳起來,作者本身就是一個普通人,并不是一個名人,跟大部分人一樣確定了宏偉的目標(biāo),每天健身30分鐘,要練出8塊腹肌等,但每次都堅持了一段時間就放棄了,后來作者偶然看到一個說法叫“假面具”思維。一個人做一件事需從不同的角度去思考,一個人每天做100個俯臥撐確實很難堅持,那能不能制定一個特別小的目標(biāo),假設(shè)一天只做一個俯臥撐呢?制定完目標(biāo)后連自己都笑了,太簡單了??墒怯腥さ氖虑榘l(fā)生了,那天做了一個俯臥撐后,想想姿勢都擺好了完成了一個那就完成二個吧,完成了二個感覺還有體力,那就再做二、三個吧,身體慢慢進(jìn)入了運動狀態(tài),所以那天本想完成一個俯臥撐的,練著練著也做了幾十個。所以從那天有趣的一次經(jīng)歷開始作者寫了一篇名為挑戰(zhàn)一個俯臥撐的文章,成為作者博客上點擊量最高的一篇文章。所以從那時開始作者給自己制定了很多微目標(biāo),每天做一個俯臥撐,每天看一頁書,每天寫50個字。微習(xí)慣就是確定一個小到不能再小的目標(biāo),小到不可能失敗,所以不會造成任何負(fù)擔(dān),具有超強的“欺騙性”,是極具優(yōu)勢的習(xí)慣養(yǎng)成策略[3]。

2.習(xí)慣的誤區(qū)

2.1 21天養(yǎng)成習(xí)慣的說法

社會上有一個流行的說法叫21天養(yǎng)成習(xí)慣,如一天跑5公里,一天做50個俯臥撐,只要堅持21天就可以成為習(xí)慣,可事實上真的堅持了21天,但到第22天,23天時大部分也自然而然就放棄了,其實21天養(yǎng)成習(xí)慣是源自于美國整容外科醫(yī)生麥克斯威爾·馬爾茨(Maxwell Maltz)提出的,他發(fā)現(xiàn)通過整容手術(shù)后的病人需要21天的適應(yīng)才能接受新的自己,還有截肢病人也往往需要21天才能消除“幻肢”體驗。真實的情況是需要21天習(xí)慣某種變化,并不是說需要21天可以養(yǎng)成一個習(xí)慣,但是社會上懂得顧客心理學(xué)的暢銷書作者把這個理論改裝成了21天養(yǎng)成習(xí)慣的說法,并深受大眾歡迎。所以也被這個理論誤導(dǎo)了這么多年。其實一個習(xí)慣養(yǎng)成的時間長短取決于難易程度。如一天做一個俯臥撐就很容易養(yǎng)成習(xí)慣。

2.2動力策略和意志力策略

生活中人們覺得習(xí)慣很難養(yǎng)成,是因為人們總期望靠動力策略和意志力策略來培養(yǎng)習(xí)慣。動力策略是如何來促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成的,譬如我想健身,我就在墻上貼了一幅健美明星的相片,每當(dāng)看到別人的好身材就有動力,能激發(fā)自己去健身,這是期望的動力策略。但動力策略往往會失敗的原因是動力是一種感受,今天心情很好看到相片就很有感受,很想去健身。但今天心情不好,精神萎靡同樣看到相片感受就沒了,很難有健身的行動了。當(dāng)動力為零時,就需要靠意志力策略來執(zhí)行,靠強大的意志力堅持去執(zhí)行??墒顷P(guān)于意志力策略,已有研究表明,意志力是有總量的,會被消耗的。例如,早上起床,滿血復(fù)活計劃下午四點去健身,可是經(jīng)過一天緊張的學(xué)習(xí),意志力被消耗殆盡,對早晨確定的四點健身的想法,就沒有意志力去堅持了。而意志力也取決于當(dāng)天的情緒,甚至是血糖的含量。所以靠動力策略和意志力策略去堅持習(xí)慣往往會失效。

3.大學(xué)生體育鍛煉微習(xí)慣養(yǎng)成策略步驟

3.1選擇適合自己鍛煉項目的微習(xí)慣計劃

不要去懷疑計劃小到不可思議,確定一個小到不可思議的計劃。例如俯臥撐每天一個,仰臥起坐每天一個,跑步每周三圈,羽毛球、網(wǎng)球、乒乓球每天一次揮拍,最好每日來制定微習(xí)慣鍛煉計劃。

3.2挖掘鍛煉微習(xí)慣的內(nèi)在價值

學(xué)生通過體育鍛煉可以增進(jìn)體質(zhì)健康,增強身體素質(zhì),優(yōu)化身體形態(tài),改善精神狀態(tài),提升學(xué)習(xí)效率,克服懶惰,提高自信,拓寬人際關(guān)系,培養(yǎng)興趣愛好,體驗運動樂趣,順利通過體質(zhì)測試等。鍛煉是表面的,鍛煉的原因是什么,這才是重要的。挖掘鍛煉背后的內(nèi)在價值是驅(qū)動產(chǎn)生行為的重要原因。

3.3明確習(xí)慣的依據(jù)

以前談到一個習(xí)慣的時候,會列計劃,如每天下午四點開始鍛煉。那微習(xí)慣計劃呢,不需要確定每天幾點干什么,因為微習(xí)慣小到不可思議,做到每天執(zhí)行就可以了,不需要明確具體的時間。

3.4建立回報機制

每當(dāng)完成一個微習(xí)慣計劃的時候,適當(dāng)獎勵一下自己,因為習(xí)慣的養(yǎng)成由暗示、慣常行為和獎賞三個部分組成,建立回報機制讓大腦相信這個神經(jīng)回路是良性的。

3.5記錄和追蹤完成情況

把完成計劃的情況記錄下來變成可視覺化,如完成計劃在日歷上打鉤,或者使用手機里的追蹤記錄APP工具等。

3.6微量開始,超額完成

每天的目標(biāo)就是一個俯臥撐,這就是微量開始,但是今天時間夠,精力夠,也沒有什么事情就可以超額完成。但為什么把目標(biāo)確定為一個呢?很重要的原因是總有一些時候,有意外或突發(fā)事情發(fā)生,一天下來,非常累,準(zhǔn)備睡覺了但突然想起來今天俯臥撐還沒有完成,沒有關(guān)系只做一個就行了。因為目標(biāo)就是一個,每天要確保目標(biāo)一定要完成,有條件的時候盡量超額完成。為什么要微量開始呢?因為微量會讓大腦不拒絕這個行動,如果訂每天做五十個俯臥撐,會給大腦很多理由,明天吧,今天太累了,把大腦嚇倒了。那微量呢,大腦沒有理由拒絕,在沒有理由拒絕時一個已經(jīng)做完了,做完一個時,身體慢慢進(jìn)入了運動狀態(tài),所以很多時候是大腦在編造理由,讓身體不產(chǎn)生這樣的行動,但微量開始大腦不拒絕這件事情。微量開始不管在任何時候保證目標(biāo)完成,但有條件時要超額完成,這點非常重要。

3.7服從安排,脫離高期望值

今天訂了一個俯臥撐計劃,其實做了十個之后,會感覺做十個也很簡單,那把明天把目標(biāo)調(diào)整到十個,最好不要,服從安排,脫離高期望值,也許做二十個俯臥撐也很簡單,就訂每天做二十個,但遇到極端情況,就完不成了。訂一個讓自己在任何情況下都能完成,不要調(diào)高期望值,也沒有必要調(diào)高,因為在有能力情況下超額完成。

4.結(jié)語

當(dāng)完全沒有抵觸情緒的時候,就代表這個鍛煉習(xí)慣養(yǎng)成了。微習(xí)慣很簡單,跟常規(guī)想法不一樣,不是如何靠動力,靠意志力去鞭策自己,讓大腦不去抗拒開始鍛煉這件事,往往是一個習(xí)慣養(yǎng)成的開始,顛覆常規(guī)的想法,通過微習(xí)慣手段,非常容易養(yǎng)成體育鍛煉的好習(xí)慣,受益終身。

參考文獻(xiàn):

[1]李志蘭,肖文娟.從時間縱軸研究大學(xué)生身體素質(zhì)狀況及對策[J].當(dāng)代教育理論與實踐,2015,7(9):174-176

[2]國家體育總局.2014年全國學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研結(jié)果[J].中國學(xué)校衛(wèi)生,2015(12):2

[3][美]斯蒂芬·蓋斯,譯者:桂君.微習(xí)慣[M]江西:江西人民出版社2016

作者簡介:戴全力(1977--)男,浙江寧波人,碩士研究生,浙江工業(yè)大學(xué)之江學(xué)院講師,研究方向:體育教學(xué)與訓(xùn)練。

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