高紅紅

摘 要：所謂生本教育是指以學生為中心，將學習的主動權交給學生，進而轉變了傳統(tǒng)的教學觀念。隨著新課改的不斷深入，生本教育逐漸落實于小學數(shù)學課堂中。教師開始充分尊重學生的想法，為學生提供舉手發(fā)言的機會，營造活躍的教學氛圍，使學生思維更活躍，增強學生學習的主動性，從而調動學生學習熱情，有利于提高學生學習效率。

關鍵詞：生本教育理念；小學；數(shù)學課堂

在以往的小學數(shù)學教學中教師始終占據(jù)主導地位，將數(shù)學知識直接灌輸給學生，沒有為學生創(chuàng)造舉手提問的機會，致使教學氛圍沉悶、乏味，逐漸使學生失去學習熱情和學習興趣，調動不起學生學習的積極性，導致教學效果不佳。對此，文章主要分析了在生本教育理念下，如何在小學數(shù)學教學中有效提高學生參與性和主動性。

一、構建開放性課堂，調動學生提出問題

當前，在小學數(shù)學教學過程中教師要深入落實生本教育理念，在講解和傳授完數(shù)學知識之后，引導學生舉手發(fā)言，表述出不懂的地方，構建開放性課堂，調動學生踴躍提出問題，逐一解決不懂的問題，使學生在學習中不再困惑。因此，在課堂上，教師應預留時間，引導學生提問和發(fā)言，進而清楚學生知識點薄弱的地方，及時糾正學生錯誤的認知，既做到有針對性地輔導學生，又能指導學生正確地理解數(shù)學知識，長此以往，學生會更加主動參與到數(shù)學教學中，逐漸主動提出問題，更集中注意力，進而快速理解和掌握數(shù)學知識。由此說明，生本教育理念，就是要做到放手，為學生創(chuàng)造舉手提問機會，或是結合數(shù)學內容提出問題，引導學生先分析再解決，有效提高全體學生解決問題的能力，從而使其高效學習數(shù)學知識，快速理解和掌握數(shù)學內容，最終獲取最佳的學習效果。

二、引導學生合作探究，突出學生主體地位

現(xiàn)如今，小學數(shù)學教師要貫徹落實生本教育理念，充分意識到以學生為中心開展教學工作的重要性。因此，教師可以結合學生學習能力和數(shù)學成績，將學生劃分為不同層次的合作學習小組，引導學生合作探究，調動全體學生主動參與到合作學習中，驅使學生主動相互合作，有利于培養(yǎng)學生合作精神，增強學生團結協(xié)作能力，加強學生間的互動和交流，促使合作小組成員積極合作完成學習任務。并且，做到相互幫助、相互學習，不斷完善自我，既體現(xiàn)出學生的主體地位，又促進學生不斷進步，這樣有利于縮短學生之間的差距，使整體學生的學習能力有所提高，同時，提高學生合作學習能力。例如：在學習“分數(shù)加法和減法”時，教師便可設計多道分數(shù)加減法題，要求學生相互合作共同求解出答案，激發(fā)學生主動合作，在合作中相互協(xié)商，認真聽取對方的建議，快速計算出答案，從而提高學生合作能力和計算能力，以此說明在生本教育理念下，通過引導學生合作學習，有利于促進學生共同進步。

三、為學生提供自主預習機會，提高學生自主學習能力

目前，小學數(shù)學教師要轉變傳統(tǒng)的教學觀念，積極落實生本教育理念，重視引導學生自主預習教學內容，鍛煉學生自主學習能力。例如：在學習“多邊形面積”時，在講解之前，教師應為學生提供自主預習機會，促使學生發(fā)揮出積極性，積極預習新課，在預習中對新課內容有初步的了解，并將不懂的地方圈劃出來，作為重點聽講的內容，明確教學內容的重點和難點。并且，逐漸養(yǎng)成自主預習習慣，增強自主學習意識，也可以調動學生相互交流預習結果，相互溝通自主預習方法，促使學生相互學習、互幫互助，推動學生不斷進步，不斷完善自主學習方法，更好地預習新課，從而了解多邊形的特點，快速學會運用面積公式，求解出多邊形的面積。時刻體現(xiàn)出生本教育理念，使學生有機會發(fā)揮出自身的主觀能動性，從而有效提高學生自主學習能力[1]。

四、運用多媒體播放教學視頻，吸引學生注意力

在小學數(shù)學教學中教師要有意識地落實生本教育理念，時刻以學生為本，相信和尊重學生，及鼓勵學生闡釋想法。為此，教師可以運用多媒體播放教學視頻，而后，結合視頻內容提出問題，引發(fā)學生積極思考，主動運用所掌握的知識解決問題，進而主動表述出答案。例如：在學習“長方體和正方體”時，教師便可借助多媒體設備設計教學視頻，播放生動形象的教學內容，從而吸引學生注意力，等待學生觀看之后，提出多個問題，激發(fā)學生求知欲，驅使學生積極思考問題，主動探究新課內容找出答案，既體現(xiàn)出生本教育理念，又調動了學生主動學習，還充分鍛煉了學生表述能力和解決問題的能力，便于學生更好地理解和學習數(shù)學知識，扎實掌握教學內容，從而提高學生學習能力和理解能力[2]。

綜上所述，在生本教育理念下的小學數(shù)學課堂中教師要為學生提供充足的時間，自由討論和分析教學內容，促使學生積極表述自己的想法，使教學氛圍活躍起來，激發(fā)學生主動參與到數(shù)學教學中，從而由被動學習轉變主動學習，還可以引導學生自主預習，逐漸培養(yǎng)學生自主學習能力，便于學生更好地學習數(shù)學知識，進而構建高效的數(shù)學課堂。

參考文獻：

[1]彭進秋.生本教育理念下提高小學數(shù)學課堂教學質量的探索[J].新課程（上），2017（5）：30.

[2]孟令軍，辛琦媛，陳慧君.“生本教育”理念下小學數(shù)學課堂教學的思考[J].湘南學院學報，2016，37（5）：74-77.

編輯 謝尾合