羅麗華

摘 要：在小學音樂課堂的發(fā)展中，樂器的融入不僅符合素質教育理念，同時也使得教學得到進一步發(fā)展。常見的小學音樂課堂中的樂器有鋼琴、三角鐵、碰鈴等，而豎笛這種操作簡單音域廣的樂器的加入可以說是為小學生的音樂課堂增光添彩，豎笛的具體教學策略是值得老師們用心規(guī)劃的。旨在結合實際教學經驗淺談一些好的小學豎笛教學的策略。

關鍵詞：小學音樂課；豎笛；優(yōu)化；策略

“牧童何處吹羌笛，一曲梅花出塞聲?！边@是唐代詩人韋莊的一句美妙的詩句，其中牧童所吹之物便是現(xiàn)在我們所說的豎笛。豎笛歷史悠久，也有牧童笛、直笛等別名。從古至今都有很多喜歡吹奏豎笛的人，這種樂器不難操作，而且音準固定、音色美妙、音域廣，對于現(xiàn)在的小學生來說其實不難掌握。豎笛相較于其他樂器有一個不一樣的地方，那就是由于笛孔呈豎直排布，需要小學生用手指按住演奏，可以鍛煉小學生手腦協(xié)調程度，有益于身體發(fā)展。老師們也應該充分發(fā)揮豎笛在課堂中的作用，讓學生對音樂課上的豎笛教學有積極反應，這也能更好地提高他們的綜合素質。

一、讓豎笛成為小學生上音樂課的興趣源泉

我國的素質教育從小抓起，所謂素質教育即是培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀下一代。提高下一代的精神審美和藝術審美是素質教育的目標之一，因此很多小學都開設音樂課、美術課等課程。不僅是學校開設此類課程，很多家長在課外輔導興趣班也給自己的孩子報名學習各種樂器，為的是讓孩子在年幼的時候掌握一項特長。而大人們忽視的一點是，他們這樣的行為其實只是他們自己心中對孩子的期望，并非孩子自愿想要學習的，如此強制性的興趣班不僅不會讓小學生愛上音樂課，反而會讓他們逐漸產生一種抵觸情緒。而學校的音樂老師就不一樣，學校音樂課雖然說是強制開設，但是孩子們在心理上沒有課外興趣班的壓力，就當成語文數(shù)學課一樣來上。老師便可以利用這一點讓他們在不抵觸的基礎上產生正面的情緒，直白一點就是喜歡上音樂課。豎笛的引入可以很好地推進這個進程。剛接觸到豎笛的小學生不排除會有反抗的情緒，然而當老師開始演奏他們所熟悉的歌曲，例如《雪絨花》《賣報歌》《小星星》等，學生的注意力就自然會集中在老師的演奏上面來，有的小朋友還會自己拿起豎笛開始嘗試吹奏。由于豎笛簡單易操作的特性，小學生在學習吹奏的時候不會遇到很困難的地方，這一點在很大程度上減少了他們一開始對學習豎笛的抵觸情緒，也便于老師的后續(xù)教學。

二、圍繞豎笛開展多種多樣的集體活動

我們都知道小學生是無法像高中生、大學生一樣長時間都在學習的，他們生性活潑好動，所以老師應該結合他們的這個特點開展一些符合他們個性的活動。一方面可以開展校園或者班級豎笛大賽。例如讓同學們分小組用豎笛比賽模仿小鳥唱歌，每個小組中都會有吹的好的和不是很能掌握吹奏技巧的同學一起，這樣吹的好的同學可以幫助其他同學完成任務。這既是對他們自己能力的肯定，同齡人之間的交流也會讓其他沒有那么好的同學更快地學習到如何吹奏豎笛。最終由學生自己選出模仿最像的那一組，讓所有同學都參與進來。諸如此類形式的有關豎笛的活動可以讓學生們更看重豎笛的學習，同時也鍛煉了他們小組合作、人際交流的能力。另一方面就比較專業(yè)的活動來看，可以舉行豎笛音樂會，有獨奏合奏等形式，充分展現(xiàn)吹豎笛吹好的同學的才能。而老師則可以讓比賽優(yōu)秀的同學在課堂中作為組長帶領別的同學學習豎笛，這樣就可以解決老師上課無法兼顧到每一個同學的問題。

三、課堂豎笛教學生動而不乏科學性的設計

小學的豎笛教學需要老師明確教學目標并且制定合理的教學計劃。教授這門課的目的應該是以陶冶小學生藝術情操為主，所以教師應該設計小孩子易于接受的授課內容，太深奧會讓他們覺得無聊，太膚淺會讓他們不重視這門課?？梢韵葟暮唵蔚母枨_始，建議盡量選擇節(jié)奏感較強的曲目，這樣不僅鍛煉了演奏豎笛的技巧，還可以培養(yǎng)樂感，真正是在提高小學生個人的整體素質。還要考慮學生的心理，因為學生可能會因為從未見過的豎笛而有一種陌生的緊張感，會產生抵觸等負面情緒。建議老師可以將整個教學劃分為三大部分，第一個讓學生了解豎笛的基本構造；第二是教會他們基本的演奏豎笛的方法；最后才是加入感情技巧等，讓豎笛演奏更加完整。這樣由淺及深的豎笛教學會讓學生覺得比較放松，慢慢去發(fā)現(xiàn)豎笛的美妙之處，從而愛上學習豎笛。教師還可以將課堂內外相結合，讓孩子們的家長也參與進來，布置像給家長演奏今天學習的豎笛曲目等作業(yè)，讓家長寫寫聽后感，也是對孩子學習豎笛的一種鼓勵。

簡而言之，小學都為學生提供了良好的學習音樂的環(huán)境，將豎笛引入課堂并且正確引導教學，以培養(yǎng)小學生的興趣為主，然后多種課外活動相結合的方式讓豎笛課堂受到小學生的喜愛。這樣不僅可以激發(fā)他們的藝術審美，同時也達到了全面發(fā)展的目的。

參考文獻：

[1]李絲雨.中小學音樂課堂豎笛教學研究現(xiàn)狀問題及展望[J].北方音樂，2014（17）.

[2]曾勁.如何在小學豎笛教學中培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)力[J].新課程（小學），2013（12）.

編輯 馬曉榮