【摘要】由祖輩撫養(yǎng)孫輩的模式被稱之為隔代撫養(yǎng)，這種隔代撫養(yǎng)模式在我國(guó)家庭中較為普遍。在隔代撫養(yǎng)模式下，祖輩與孫輩在相處中會(huì)逐漸形成祖孫依戀的特殊情感聯(lián)系。幼兒的心理與生理處于發(fā)展之中，家庭教育對(duì)幼兒的身心健康發(fā)展具有不可忽視的作用。本文將結(jié)合當(dāng)前隔代撫養(yǎng)較為普遍的社會(huì)現(xiàn)象，分析和探討幼兒祖孫依戀與問(wèn)題行為之間的關(guān)系，以期能有助于隔代撫養(yǎng)幼兒的身心健康發(fā)展，有效應(yīng)對(duì)幼兒祖孫依戀與問(wèn)題行為。

【關(guān)鍵詞】幼兒 祖孫依戀 問(wèn)題行為

【中圖分類號(hào)】B844.12 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）23-0041-02

前言：

在當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)下，部分父母由于工作等原因沒(méi)有足夠的時(shí)間和精力親自撫養(yǎng)子女，而將撫養(yǎng)子女的重?fù)?dān)交給祖父母或外祖父母。這種隔代撫養(yǎng)的模式在我國(guó)家庭生活中較為普遍，關(guān)于隔代撫養(yǎng)幼兒祖孫依戀與問(wèn)題行為逐漸引起社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。本文將基于隔代撫養(yǎng)就幼兒祖孫依戀與問(wèn)題行為進(jìn)行深入分析，以期能有利于隔代撫養(yǎng)幼兒的健康發(fā)展。

一、論述幼兒產(chǎn)生問(wèn)題行為的因素

幼兒處于成長(zhǎng)和發(fā)展之中，影響幼兒成長(zhǎng)和發(fā)展的因素有很多，本文將從家庭因素入手，分析影響幼兒產(chǎn)生問(wèn)題行為的因素。撫養(yǎng)者類型的差異會(huì)對(duì)幼兒的多動(dòng)問(wèn)題行為帶來(lái)影響。父母與祖父母的撫養(yǎng)方式以及撫養(yǎng)理念存在差異，在隔代撫養(yǎng)模式中，部分祖父母在撫養(yǎng)孫輩時(shí)存在過(guò)度驕縱與溺愛(ài)的現(xiàn)象，在培養(yǎng)幼兒自理能力上存在不足，易導(dǎo)致幼兒以自我為中心，行為處事能力不強(qiáng)等問(wèn)題。當(dāng)撫養(yǎng)者中途由父母變?yōu)樽娓改笗r(shí)，幼兒會(huì)逐漸形成祖孫依戀，由于幼兒的身心發(fā)展尚不健全，使得幼兒所形成的依戀關(guān)系為不安全依戀模式，導(dǎo)致幼兒多動(dòng)問(wèn)題的出現(xiàn)。實(shí)踐表明，中途變更撫養(yǎng)者給幼兒?jiǎn)栴}行為帶來(lái)的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于主要撫養(yǎng)者不同帶來(lái)的影響。撫養(yǎng)原因?qū)τ變簡(jiǎn)栴}行為的產(chǎn)生具有一定影響，父母外出打工這一緣由對(duì)幼兒產(chǎn)生多動(dòng)、退縮、違紀(jì)等問(wèn)題行為具有密切聯(lián)系。實(shí)踐表明幼兒安全的父母依戀關(guān)系會(huì)影響到兒童的社會(huì)能力以及社會(huì)關(guān)系。部分父母由于工作等原因，需要外出打工，不得不將撫養(yǎng)子女的任務(wù)交給祖輩，長(zhǎng)時(shí)間與子女不能見(jiàn)面，若祖父母未能與幼兒進(jìn)行早期的親子互動(dòng)，早期親子互動(dòng)的缺失也會(huì)使得幼兒?jiǎn)栴}行為的出現(xiàn)。部分祖父母在撫養(yǎng)孫輩的過(guò)程中未能與幼兒建立有效的溝通，使得幼兒的情感需求造成空缺，導(dǎo)致幼兒在情緒情感認(rèn)知以及調(diào)節(jié)策略上存在不足，進(jìn)而使得幼兒傾向于用消極的情感宣泄方式表達(dá)情緒。由于年齡、受教育程度等問(wèn)題，大部分祖父母在教育理念和教育方式上存在不足，未能給予幼兒及時(shí)正確的引導(dǎo)，對(duì)幼兒出現(xiàn)多動(dòng)、意志力不堅(jiān)定等問(wèn)題行為具有一定影響。

二、隔代撫養(yǎng)幼兒依戀與問(wèn)題行為之間的聯(lián)系

在隔代撫養(yǎng)模式中，由于父母與子女長(zhǎng)期分離，使得子女與父母不夠親近，子女對(duì)父母的依賴程度頗低，使得家庭親子關(guān)系不佳，父母與子女之間的交流不夠融洽，嚴(yán)重影響幼兒的依戀質(zhì)量。由于依戀質(zhì)量不佳，處于隔代撫養(yǎng)模式下的幼兒在混亂性依戀以及矛盾型依戀上的比例高于一般幼兒，在安全型依戀比例上則低于一般幼兒。不同依戀狀態(tài)下的幼兒在行為表現(xiàn)上具有差異。根據(jù)相關(guān)教育學(xué)者的研究，安全型依戀幼兒出現(xiàn)內(nèi)隱和外顯問(wèn)題行為的概率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于處于矛盾型以及逃避混亂型依戀狀態(tài)下的幼兒，其中處于矛盾型依戀幼兒出現(xiàn)問(wèn)題行為的概率最高。依戀質(zhì)量對(duì)幼兒?jiǎn)栴}行為具有重要影響，處于矛盾型或混亂型依戀關(guān)系中的幼兒更易出現(xiàn)抑郁、退縮、違紀(jì)以及攻擊行為。安全型依戀關(guān)系對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展具有不可忽視的作用，家長(zhǎng)在家庭教育中要予以重視。若幼兒與祖父母的交流互動(dòng)中缺乏積極正面的評(píng)價(jià)，長(zhǎng)期處于消極評(píng)價(jià)之中，會(huì)讓幼兒逐漸形成矛盾型依戀，使得幼兒在面對(duì)問(wèn)題時(shí)容易產(chǎn)生逃避畏懼心理，不愿積極應(yīng)對(duì)問(wèn)題，存在退縮、抑郁等問(wèn)題行為。由于父母角色的缺少，幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中未能充分感知到父母的保護(hù)與愛(ài)，使得幼兒的情感得不到良好的依附。幼兒若未能在與祖父母的相處中養(yǎng)成正確調(diào)節(jié)情緒情感的方式，會(huì)使得幼兒在調(diào)節(jié)情緒方面存在不足，容易以消極的狀態(tài)宣泄情感，導(dǎo)致攻擊問(wèn)題行為的出現(xiàn)。

三、關(guān)于幼兒祖孫依戀與問(wèn)題行為的建議

為促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展，提升幼兒的依戀質(zhì)量，避免幼兒出現(xiàn)問(wèn)題行為，家長(zhǎng)要對(duì)家庭教育理念和方式給予高度關(guān)注。同伴交往對(duì)隔代撫養(yǎng)幼兒具有積極影響。因此，在隔代撫養(yǎng)模式中，祖輩要確保幼兒擁有一定的課外活動(dòng)時(shí)間，增進(jìn)幼兒與其他小伙伴的交流和玩耍，鼓勵(lì)幼兒積極參與到戶外活動(dòng)之中。同時(shí)，祖輩要重視與幼兒的交流溝通，多傾聽(tīng)幼兒的心聲，轉(zhuǎn)變落后的教育理念，對(duì)幼兒給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，從而豐富幼兒的情感認(rèn)知和情感體驗(yàn)。

安全型依戀關(guān)系對(duì)幼兒成長(zhǎng)和發(fā)展具有積極影響，處于安全型依戀關(guān)系下的隔代撫養(yǎng)幼兒在行為表現(xiàn)上遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于逃避混亂型以及矛盾型依戀關(guān)系，與一般幼兒相比也毫不遜色。因此，在隔代撫養(yǎng)模式中，祖輩要給予幼兒足夠的家庭溫暖，與幼兒進(jìn)行積極有效的情感互動(dòng)，提升幼兒的依戀質(zhì)量。祖父母或外祖父母要樹立正確的教育理念，改變落后的教育理念以及教育方式，不得對(duì)幼兒放任不管或過(guò)度驕縱，秉承民主型育兒理念，給予幼兒足夠的尊重和安全感。同時(shí)，祖輩要增進(jìn)與幼兒的交流溝通，注重培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力以及情感表達(dá)能力，給予幼兒表達(dá)自我觀點(diǎn)以及情感的平臺(tái)，并充分利用社區(qū)等外界資源，讓幼兒在與其他人的交往之中提升語(yǔ)言表達(dá)能力和認(rèn)知能力。

在隔代撫養(yǎng)模式中，祖輩要讓自身優(yōu)勢(shì)發(fā)揮地淋漓盡致。隔代撫養(yǎng)是當(dāng)前家庭生活中較為普遍的現(xiàn)象。祖父母或外祖父母具有豐富的人生閱歷以及生活經(jīng)驗(yàn)，能夠給予幼兒正確的引導(dǎo)。同時(shí)，祖輩也有一顆童心，祖父母或外祖父母要重視與幼兒的交流溝通，了解幼兒的情緒變化，給予幼兒足夠的溫暖，從而建立起深厚的情感。祖輩要樹立正確的教育理念，以理性客觀的態(tài)度面對(duì)幼兒的要求，避免對(duì)幼兒過(guò)度放任或溺愛(ài)，要確保家長(zhǎng)的權(quán)威性，避免幼兒出現(xiàn)問(wèn)題行為。除此之外，祖父母或外祖父母要注重學(xué)習(xí)新型的教育理念和教育方式，學(xué)習(xí)和接受新事物，注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力和發(fā)散思維能力，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，父母若長(zhǎng)期不能陪在孩子身邊，可以借助信息技術(shù)增進(jìn)與幼兒的交流溝通，讓幼兒感受到父母的關(guān)愛(ài)，同時(shí)，父母要與祖父母或外祖父母增進(jìn)交流和溝通，統(tǒng)一教育理念。

總結(jié)：

隔代撫養(yǎng)已逐漸成為我國(guó)社會(huì)中的常態(tài)。家庭教育作為影響幼兒成長(zhǎng)和發(fā)展的重要因素，是相關(guān)教育學(xué)者們需要關(guān)注的要素。通過(guò)分析和研究表明，撫養(yǎng)方式對(duì)幼兒的問(wèn)題行為具有一定聯(lián)系，中途出現(xiàn)變化的撫養(yǎng)方式對(duì)幼兒的影響更為明顯。祖輩撫養(yǎng)孫輩的方式以及理念也對(duì)幼兒的問(wèn)題行為會(huì)產(chǎn)生一定影響，而幼兒祖孫依戀的類型也與問(wèn)題行為息息相關(guān)。家長(zhǎng)要正視家庭教育對(duì)幼兒的影響，結(jié)合實(shí)際情況有效克服教育中存在的不足，有效提升幼兒依戀水平，減少幼兒的問(wèn)題行為，為幼兒成長(zhǎng)和發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

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作者簡(jiǎn)介：

李珊（1989年4月-），女，漢族，河南濟(jì)源人，助教，碩士研究生，研究方向：學(xué)前教育。