【摘要】技工院校機電類專業(yè)的《液壓傳動》課程是一門理論性和實踐性均很強的課程，其內容具有很強的連貫性和系統(tǒng)性，且學習難度較大，特別是教材中的典型液壓傳動系統(tǒng)分析，學生會感到很難理解、無從下手。教師必須更新教學理念，針對技工院校學生特點，探索有效的教學方法，才能收到良好的教學效果。

【關鍵詞】課程教學 更新教學理念 教學方法 教學效果

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）23-0183-02

技工院校機電類專業(yè)的《液壓傳動》課程，其課程內容的連貫性和系統(tǒng)性很強，學習難度較大，特別是教材中的典型液壓傳動系統(tǒng)分析學生會感到很難理解。目前技工院校的學生往往對學習理論課又不太感興趣，若不采取好的教學方法，往往達不到預期的效果。筆者通過教學實踐，靈活地運用教學方法，收到了較好的效果。在教學過程中，教師若能更新教學理念，從學生實際出發(fā)，靈活地運用教學方法，將學生被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，將會收到較好的教學效果。

一、更新教學理念，以學生為主體

教師要使課堂成為高效的課堂，必須讓學生真正成為學習的參與者，成為課堂教學的主體。教師要更新教學理念，無為而為，不講而講，要將課堂教學中重“教”不重“學”的教學變?yōu)榕囵B(yǎng)學生自主學習。教師要依據(jù)課程的教學目標、教學內容和教學對象精心設計教學方案，重點研究教法和學法，設置問題引導學生，教師只在關鍵的地方作啟發(fā)引導，讓學生自主學習，會受到極好的效果。例如，在講授分析學生認為難度較大的典型液壓傳動系統(tǒng)“組合機床動力滑臺液壓系統(tǒng)[1]”時，學生會感到無從下手、非常難理解。

1-過濾器 2-限壓式變量葉片泵 3、6、8、14、15-單向閥 4-液控換向閥 5-先導電磁換向閥 7-行程閥 9、10-調速閥 11-二位二通電磁閥 12、13-節(jié)流閥 16-外控順序閥 17-背壓閥 18-壓力表開關

教師可依據(jù)“學會閱讀液壓傳動系統(tǒng)的方法、了解典型液壓傳動系統(tǒng)的工作原理”的教學目標、“組合機床動力滑臺液壓傳動系統(tǒng)的工作原理及特點”的重點和“典型液壓傳動系統(tǒng)的工作原理”的難點，根據(jù)學生實際，精心設計問題，問題的設計應以本次課的重點內容為主，即如何實現(xiàn)動力滑臺的工作循環(huán)，此液壓系統(tǒng)由哪些基本回路組成，該系統(tǒng)有哪些應用特點等，進而使學生能分析系統(tǒng)圖。其中注明關鍵要點：當組合機床動力滑臺液壓傳動系統(tǒng)實現(xiàn)“快速進給→一次工作進給→二次工作進給→擋塊停留→快退→原位停止”工作循環(huán)時，電磁鐵和行程閥分別如何工作？

教師圍繞上述關鍵要點設計13個問題，讓學生自主完成表1電磁鐵和行程閥動作順序表的填寫：（1）圖1所示是什么類型設備的液壓系統(tǒng)？（2）該液壓系統(tǒng)使用的是限壓式變量葉片泵，其工作特點是什么？（3）為什么使用先導電磁換向閥？控制油路和主油路如何實現(xiàn)？（4）實現(xiàn)動力頭快速進給油路差動連接，外控順序閥16和限壓式變量葉片泵2所起的作用如何？（5）快速進給結束，滑臺上的擋塊壓下行程閥7的觸頭時，油路如何變化？（6）調速閥9和調速閥10起何作用？（7）當滑臺一次工作進給結束，如何實現(xiàn)二次工作進給？（8）當滑臺二次工作進給結束，系統(tǒng)壓力如何變化？壓力繼電器發(fā)出信號時先導電磁換向閥5如何動作？擋塊停留時間由哪個元件控制？（9）動力滑臺快退如何實現(xiàn)？（10）動力滑臺原位停止時，液壓泵如何實現(xiàn)卸荷？（11）單向閥3起何作用？（12）此系統(tǒng)由哪幾種液壓基本回路組成？（13）該液壓系統(tǒng)具有哪些特點？

教師在授課前首先將問題交給學生，并明確本次課的教學目標，讓學生以這13個問題進行思考分析，然后教師啟發(fā)、引導、講評。其特點在于以學生為主體，“教”是為“學”服務的，整個教學過程是教師與學生的互動過程，課堂教學的效果旨在體現(xiàn)學生掌握知識的程度，更體現(xiàn)學生分析問題和解決問題能力的提高。

二、改變教學方式，激發(fā)學生思維

教亦有法，但無定法。教師一切從學生出發(fā)，從學生的思維訓練出發(fā)，有針對性地安排學生自主學習，激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，開發(fā)學生潛能，這才是好的教學方法。

沒有問題的課堂教學是沒有生命的，教師應該把課堂變成思維訓練課，而且這種訓練還應是高難度、高強度的。教師要把問題留給學生，要讓學生自主探疑、解惑，正所謂古人所云“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進”。

三、更新教學手段，激發(fā)學生興趣

學生喜歡的課堂一定是學生感興趣的課堂，因此，教師應將課堂建成學生喜歡的課堂。教師應該讓學生表現(xiàn)出對學習知識的熱情，同時被激發(fā)學習興趣，而學生不應該是被動的知識接受者。把知識灌給學生的方法，往往使學生對知識的掌握只是淺層的，因為教師要求的是學生記住所學知識，而不是自主學習，因此學生并沒有深刻理解，當然就掌握得不牢固。教師要改變教學方法、更新教學理念、更新教學手段，必須注重激發(fā)學生的學習興趣，要把學生的主觀能動性調動起來，使學生不斷探疑、不斷解惑，處于取得不斷成功的興奮之中。這樣，學生才會樂于學習、勤于學習。

在課堂教學中，教師不斷的積累教學經驗，研究教材，分析學生，研究教學過程中采用各種教學方法、教學手段，針對學生的實際學習情況，注重學習能力的鍛煉，使學生越來越會主動投入到學習中，從被動應付學習到積極主動地探究，真正學會知識、學會思考、學會能力、學會創(chuàng)新。

參考文獻：

[1]戴寬強.液氣壓傳動[M].北京：機械工業(yè)出版社，2015.

作者簡介：

戴寬強（1960.08-）；男；廣西柳州人；研究生學歷；畢業(yè)于武漢汽車工業(yè)大學；現(xiàn)有職稱：高級講師；研究方向：液壓原理、液壓系統(tǒng)設計。