課堂是教育的主陣地，是人才培養(yǎng)的主渠道，是教育發(fā)展的核心地帶。教育改革只有落實(shí)到課堂層面，只有抓住課堂這個(gè)核心，教育才能真正發(fā)展，人才培養(yǎng)模式才能適應(yīng)新時(shí)代的需要。那么，什么是“課堂革命”的本質(zhì)和核心，為什么要進(jìn)行“課堂革命”，如何讓“課堂革命”落地落實(shí)，等等，一系列命題值得深入探討。

課堂教學(xué)改革需要堅(jiān)持的“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”：

以學(xué)生為中心。一切從學(xué)生出發(fā)，做任何工作必須考慮學(xué)生喜歡不喜歡，愿意不愿意。新課堂的“預(yù)習(xí)”和“展示”兩個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)著以人為本教育觀念。堅(jiān)持素質(zhì)教育在課堂。我們必須把課堂作為教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，離開(kāi)課堂搞素質(zhì)教育，其實(shí)就是把掌握知識(shí)與能力提高，品質(zhì)的培養(yǎng)，健全人格的構(gòu)建割裂開(kāi)來(lái)。堅(jiān)持教為學(xué)服務(wù)。填鴨式的滿(mǎn)堂灌的教法已經(jīng)不能滿(mǎn)足全體學(xué)生的全面發(fā)展。必須建立教是為學(xué)服務(wù)的理念，所有的教必須服從服務(wù)于學(xué)，構(gòu)建一個(gè)以學(xué)為中心的課堂行動(dòng)模式。

——教育部部長(zhǎng)陳寶生

課堂文化建設(shè)往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，也就是創(chuàng)造培養(yǎng)好習(xí)慣的環(huán)境。積極向上的課堂文化能創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧的氛圍，一種尊重學(xué)生、尊重不同意見(jiàn)的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生善于觀察，善于質(zhì)疑，善于比較，善于分析，善于綜合，善于實(shí)踐，從而構(gòu)建課堂的審辯文化，是學(xué)生人格、智慧、能力生長(zhǎng)必要的環(huán)境與氛圍。

——陶西平（國(guó)家教育咨詢(xún)委員會(huì)委員、國(guó)家總督學(xué)顧問(wèn)）

課堂改革的核心是教師，課堂應(yīng)該怎么變？差異是課堂教學(xué)的原動(dòng)力。學(xué)生有不同的思考方式和認(rèn)知，讓不同認(rèn)知的思考方式碰撞，挑動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知沖突，這就是教師的作用。在課堂改革實(shí)踐當(dāng)中要完成兩個(gè)打造，一是打造每個(gè)教師的上課能力，這是課堂改革的核心；另一個(gè)是打造一支團(tuán)隊(duì)合作的教師隊(duì)伍。

——鐘啟泉（華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所教授、博士生導(dǎo)師）