呂 青

（首都體育學(xué)院，北京 100191）

近年來，雖然京、津、冀冰雪運動愛好者、參與者的數(shù)量在逐步增加，但大部分群眾對冬季運動的認知度和參與度仍遠低于夏季運動。另外，北京冬奧會對冰雪休閑人才的需求也面臨嚴重缺口，據(jù)估算，北京冬奧會預(yù)計需要冰雪專業(yè)人才8萬人，一線冰雪志愿者5萬人。休閑運動在政策層面上的高度重視、冰雪休閑運動發(fā)展的相對滯后與冰雪休閑人才的嚴重緊缺已經(jīng)成為冬奧會城市群籌備冬奧會、發(fā)展冰雪運動產(chǎn)業(yè)中亟待解決的瓶頸。冰雪休閑運動的發(fā)展，離不開冰雪休閑人才，而任何人才的培養(yǎng)都離不開院校。在冰雪休閑人才培養(yǎng)方面，現(xiàn)有研究主要考察了東北地區(qū)冰雪人才的培養(yǎng)，而京、津、冀地區(qū)人才培養(yǎng)的研究則更多關(guān)注高校體育資源開發(fā)、人才培養(yǎng)體系優(yōu)化、冰雪旅游人才培養(yǎng)等方面。為全面了解冰雪休閑人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀，并為相關(guān)部門提供決策支持，本文以京、冀兩地6所體育類高等院校的學(xué)生為研究對象，從項目設(shè)置與開展、師資投入與分配、經(jīng)費投入與分配、管理結(jié)構(gòu)與運行機制、人才資源與遴選機制和場地投入與分配情況6大方面入手，全面刻畫兩地開展冰雪項目人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，為促進京、冀兩地冰雪項目的高效發(fā)展，助力冬奧會成功舉辦提供決策參考依據(jù)。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

冬奧會城市群高等院校冰雪項目發(fā)展。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 通過首都體育學(xué)院圖書館查閱國內(nèi)冰雪體育人才發(fā)展研究的相關(guān)文獻資料，為問卷設(shè)計和研究分析提供參考依據(jù)。

1.2.2 問卷調(diào)查法 對北京市、河北省的6所高等院校體育專業(yè)的學(xué)生進行問卷調(diào)查，采用隨機抽樣及線上問卷調(diào)查的形式，面向北京市學(xué)生發(fā)放問卷200份，回收有效問卷200份，回收率達到100%，問卷有效率達到100%；向河北省學(xué)生發(fā)放439份，回收有效問卷439份，有效回收率達到100%。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法 采用Excel 2003及SPSS 11.8軟件對問卷進行編碼整理及數(shù)據(jù)分析。

2 結(jié)果與分析

本研究從項目設(shè)置與開展、師資投入與分配、經(jīng)費投入與分配、管理結(jié)構(gòu)與運行、人才資源與遴選、場地器材投入與分配6個方面進行對比分析，以全面刻畫冬奧會城市群高等院校冰雪項目的發(fā)展現(xiàn)狀。

2.1 項目設(shè)置與開展：河北高校冰雪項目開展?fàn)顩r更好

相比北京高校，河北高校冰雪項目的開展頻率、教學(xué)滿意度、拓展訓(xùn)練程度都達到了更高的水平。超過70%的北京學(xué)生每周參加冰雪項目教學(xué)培訓(xùn)的次數(shù)僅為0～1次，而接近50%的河北學(xué)生每周接受2次及以上冰雪項目培訓(xùn)，因此從項目開展頻率方面看，河北高校的冰雪項目推廣普及更為深入。教學(xué)滿意度方面，京、冀兩地學(xué)生均對課程內(nèi)容與課時時長的滿意程度較高，超過6成的學(xué)生認為課程內(nèi)容及課時時長能夠滿足學(xué)習(xí)需求，表明當(dāng)前冰雪項目課程內(nèi)容設(shè)置符合學(xué)生實際需求。在常規(guī)教學(xué)訓(xùn)練外，冰雪運動隊也是學(xué)生增強冰雪項目技能的重要途徑，而兩地高校冰雪運動隊的發(fā)展則不容樂觀。大部分受訪學(xué)生并未參加冰雪運動隊，且62.5%的北京學(xué)生表示本校中未成立冰雪運動隊，而這一比例在河北高校僅為27.56%；兩地高校中已成立的冰雪運動隊大多成立時間在1年以內(nèi)，但超過3成的河北學(xué)生所在高校擁有成立時間1年以上的冰雪運動隊，而這一數(shù)字在北京地區(qū)的比例僅為14.5%。上述結(jié)果表明，盡管兩地高校冰雪項目都處于初期發(fā)展階段，但河北高校的項目開展?fàn)顩r要好于北京高校。

2.2 師資投入與分配：北京高校冰雪項目師資水平更高

相比河北高校，北京高校冰雪項目的師資背景、師生比例、師資需求滿足程度都達到了更高的水平。雖然兩地院校冰雪教師的職稱主要以助教和講師為主，但北京高校中冰雪項目教師職稱為副教授及教授的比例為19.5%，高于河北高校中的這一比例約3.1個百分點。此外，27.50%的北京高校中單次冰雪項目訓(xùn)練的教師及助教人數(shù)超過5人，而僅4.33%的河北高校中冰雪項目訓(xùn)練具有相同的師生比。較低的師資水平也導(dǎo)致了河北高校旺盛的師資需求。河北高校中超過70%的學(xué)生認為需要增加本校冰雪教師，而這一比例在北京高校中則低于6成。結(jié)果顯示，兩地的冰雪師資力量都有待增強，但兩地院校冰雪師資狀況發(fā)展并不均衡，冰雪教師資源的匱乏在河北高校顯得尤為突出。

2.3 經(jīng)費投入與分配：兩地高校冰雪項目經(jīng)費分配均不均衡

北京和河北高校在冰雪項目方面投入的經(jīng)費仍無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。兩地高校的學(xué)生對冰雪項目投入經(jīng)費的滿足程度相近，但均有接近4成的學(xué)生認為當(dāng)前經(jīng)費投入不能滿足冰雪項目學(xué)習(xí)的需求。盡管兩地的大部分高校均為學(xué)生提供了免費的冰雪用具，但兩地高校中均有超過半數(shù)的學(xué)生未能獲得學(xué)習(xí)冰雪項目相關(guān)的經(jīng)費補助（北京占58%，河北占52.16%）。由于冰雪運動對器械器材及運動員身體素質(zhì)都要求較高，因此不應(yīng)僅注重器材用具方面的經(jīng)費投入，也應(yīng)適度考慮學(xué)生身體素質(zhì)與營養(yǎng)提升方面的資金分配。

2.4 管理結(jié)構(gòu)與運行：兩地高校冰雪項目管理仍有所欠缺

盡管兩地高校均較為重視冰雪項目的發(fā)展，但兩地高校在進行冰雪項目管理時仍須進一步加強。北京與河北兩地高校中超過70%的學(xué)生認為，本校重視冰雪項目發(fā)展，但30%的學(xué)生認為，相應(yīng)管理制度的滯后是制約冰雪項目發(fā)展的重要因素。這表明，戰(zhàn)略層面的高度重視還未能轉(zhuǎn)化為操作層面的落地實施，因此兩地高校均應(yīng)盡快配套適應(yīng)于冰雪項目的管理機制。

2.5 人才資源與遴選：北京高校更具培養(yǎng)優(yōu)秀人才的生源基礎(chǔ)

河北高校學(xué)生更多根據(jù)自身興趣和意愿選擇冰雪項目訓(xùn)練，但北京高校的生源質(zhì)量更優(yōu)。兩地高校選拔冰雪項目參與學(xué)生的方式有所不同，北京學(xué)生學(xué)習(xí)冰雪項目的原因占比最高的是服從學(xué)校規(guī)定（占40.5%），而河北學(xué)生則更多是因為個人愛好而進行冰雪項目的學(xué)習(xí)（占45.1%）。然而，北京高校參與冰雪項目的學(xué)生具有更高的素質(zhì)水平。超過70%的北京高校學(xué)生具有3級及以上運動等級，而這一比例在河北高校學(xué)生中僅為36.0%。冰雪項目是一項技術(shù)性較為復(fù)雜的運動，盡管興趣愛好也是影響技能學(xué)習(xí)的可能因素，但良好的身體素質(zhì)更有利于技術(shù)的掌握，而運動等級是學(xué)生身體素質(zhì)水平的重要體現(xiàn)，因此北京高校在培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)冰雪人才方面具備更強的優(yōu)勢。

2.6 場地器材投入與分配：北京高校冰雪運動配套場地設(shè)施更優(yōu)

盡管兩地高校仍需增加場地器材方面的投入，但當(dāng)前北京高校的冰雪運動場地設(shè)施狀況較河北高校更優(yōu)。兩地均有超過30%的學(xué)生所在院校沒有冰雪場地及器材（北京占31.5%、河北占31.44%），且接近一半的學(xué)生認為自己所在高校的冰雪場地器材不滿足專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，表明冰雪運動的配套硬件投入仍需進一步加強。然而，52%的北京學(xué)生表示本校冰雪場地器材能夠滿足學(xué)習(xí)需求，而這一數(shù)字在河北學(xué)生中為46.92%。因此，北京高校的冰雪項目場地及器材供給方面比河北高校更優(yōu)，更能滿足學(xué)生需求。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié) 論

3.1.1 當(dāng)前京、冀兩地高校冰雪項目的設(shè)置與開展方面普遍存在培訓(xùn)頻率低、冰雪運動隊成立少、兩地交流學(xué)習(xí)時長短等問題。雖然京、冀兩地院校冰雪項目發(fā)展尚處于起步階段，但河北省高校的開展情況略優(yōu)于北京市高校。

3.1.2 師資力量是發(fā)展冰雪項目的關(guān)鍵因素，但目前兩地間教學(xué)交流仍存在交流教學(xué)頻率低、以本地交流融合為主等問題。北京高校整體的師資情況要略優(yōu)于河北院校，而冰雪教師資源的匱乏在河北高校顯得尤為突出。

3.1.3 京、冀兩地高校冰雪項目經(jīng)費的投入與分配仍不均衡。充足的經(jīng)費投入是順利開展冰雪項目的基礎(chǔ)，雖然當(dāng)前兩地高校對冰雪用具的經(jīng)費投入相對充足，但大部分學(xué)生認為當(dāng)前經(jīng)費投入仍然無法滿足學(xué)習(xí)需求，一個可能的原因是當(dāng)前學(xué)生獲得的經(jīng)費補貼普遍不足。

3.1.4 京、冀兩地高校在冰雪項目管理運營方面仍有所欠缺。對冰雪項目的發(fā)展均較為重視，積極地響應(yīng)了當(dāng)前政策號召與人才需求，然而相應(yīng)管理制度尚未完全配套實施，成為制約冰雪項目發(fā)展的重要因素之一。

3.1.5 京、冀兩地高校在冰雪人才遴選上存在不同。河北高校更注重以學(xué)生興趣導(dǎo)向遴選冰雪人才，而北京高校則以學(xué)生素質(zhì)為標(biāo)準(zhǔn)進行定向遴選。由于冰雪項目本身對技能要求的復(fù)雜性，北京高校學(xué)生良好的身體素質(zhì)為培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)冰雪人才帶來了一定的優(yōu)勢。

3.1.6 京、冀兩地高校的冰雪項目場地器材均未能充分滿足學(xué)生需求，且場地設(shè)施共享的推動作用不足。良好的器材設(shè)施為學(xué)生高效學(xué)習(xí)冰雪項目提供了基本的保障，但當(dāng)前兩地高校的冰雪項目場地器材投入較不均衡，北京高校的場地設(shè)施狀況較河北高校更優(yōu)。

3.2 建 議

3.2.1 項目設(shè)置與開展方面，京、冀兩地院校應(yīng)考慮增加冰雪課程培訓(xùn)課時，采取獎勵機制，鼓勵建立冰雪運動隊，推動參與及組織冰雪項目相關(guān)賽事。

3.2.2 師資投入與分配方面，京、冀兩地院校應(yīng)適當(dāng)增加每節(jié)課授課教師及助教人數(shù)，著力引進高水平的冰雪專業(yè)教師，大力組織在校教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)，并撥付交流經(jīng)費，鼓勵教師外出交流提升。

3.2.3 經(jīng)費投入與分配方面，京、冀兩地院校仍應(yīng)加大對冰雪項目的經(jīng)費投入，在保障器材設(shè)施的采購與維護的基礎(chǔ)上，適當(dāng)給予學(xué)生一定的補助，為改善學(xué)生營養(yǎng)水平與身體素質(zhì)提供經(jīng)濟保障。

3.2.4 在管理結(jié)構(gòu)與運行機制方面，京、冀兩地院?？山ｉT的冰雪項目行政管理團隊。

3.2.5 人才資源與遴選機制方面，京、冀兩地院?？墒紫任站哂袃?yōu)秀運動素質(zhì)的人才，隨后積極引導(dǎo)學(xué)生了解、認識、嘗試冰雪運動，從而在興趣導(dǎo)向的基礎(chǔ)上選擇專業(yè)方向。

3.2.6 場地投入與分配方面，京、冀兩地院校在采購器材設(shè)施，修繕場館場地時應(yīng)在確保充分滿足需求的基礎(chǔ)上考慮專業(yè)性。