蘇金玲

摘 要：著名教育家陳鶴琴先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：大自然是活教材。好的教育環(huán)境應(yīng)該是活的，而不是死的書(shū)本。農(nóng)村的自然資源與幼兒的生活緊密聯(lián)系在一起，生活的素材十分熟悉。大自然擁有著無(wú)限的奧秘，幼兒園應(yīng)該充分挖掘自然環(huán)境和社區(qū)資源，擴(kuò)大幼兒學(xué)習(xí)和生活的空間。讓幼兒走進(jìn)自然，感受自然，欣賞自然的同時(shí)，利用農(nóng)村自然物開(kāi)展各類(lèi)美工活動(dòng)發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力，發(fā)揮農(nóng)村自然物的教育功能，體現(xiàn)其獨(dú)特的教育價(jià)值。

關(guān)鍵詞：美工活動(dòng) 農(nóng)村 資源利用

一、親近自然，拓展審美視野

春天的大自然是五彩斑斕的，萬(wàn)物蘇醒，各種花開(kāi)的爭(zhēng)奇斗艷，嫩嫩的綠綠的小草也從土里鉆出來(lái)。我們和孩子一同走進(jìn)大自然，收集春天的花、草?；氐浇淌椅覀儠?huì)根據(jù)花朵的顏色、形狀、大小或草葉的形狀進(jìn)行分類(lèi)，孩子們會(huì)用畫(huà)筆描繪自己眼中的春天，還可以將自己手中的花朵壓平、晾干做成標(biāo)本等等。

夏天，是瓜果結(jié)果的季節(jié)，桃兒、杏兒、黃瓜、葡萄、西瓜、梨等。這些形狀各異、五彩繽紛的水果蔬菜作為操作材料被投入到美工區(qū)中，幼兒會(huì)利用其它輔助材料做成自己喜歡的玩具、小擺件、小動(dòng)物，既充滿了童趣又可以點(diǎn)綴環(huán)境。

秋天是豐收的季節(jié)，瓜子、高粱、玉米、黃豆、黑豆、稻子等先后成熟，在這個(gè)時(shí)候幼兒園會(huì)組織家長(zhǎng)開(kāi)展遠(yuǎn)足活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒與家長(zhǎng)共同收集素材。

在這一過(guò)程中孩子們不但收獲了快樂(lè)，更學(xué)到了知識(shí)，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)玉米和牙齒形狀相似，葵花成熟后果實(shí)是那樣的。我們會(huì)將顏料、膠水、紙盤(pán)等投入到區(qū)角中，引導(dǎo)幼兒通過(guò)拼貼、添畫(huà)、串連等形式，將它們做成了掛飾、小衣服、豆類(lèi)米類(lèi)粘畫(huà)等。

冬天，萬(wàn)物簫條，田野里一片荒蕪，唯有枯葉殘存，不過(guò)，我們用撿來(lái)的枯葉、蛋殼、羽毛、果殼、農(nóng)作物秸稈、草梗等粘貼成了小鳥(niǎo)的家，用稻草編、扎成了稻草人，果殼粘的花等。小河里結(jié)了冰，我們還把冰放在美工區(qū)內(nèi)，用麥管吹成各種造型。

二、欣賞自然，開(kāi)展多維化的美工課程

1.感受自然的色彩美，開(kāi)展色彩類(lèi)美工活動(dòng)

大自然的外套是什么樣的顏色？天空的顏色、青草的顏色、石頭的顏色、河流的顏色、杏花的顏色、桃花的顏色、燕子的顏色、落葉的顏色、皚皚白雪的顏色，也許只有姹紫嫣紅一詞可以形容。引領(lǐng)孩子們?nèi)ヌ剿鬟@些美到極致的色彩，讓孩子在玩玩、樂(lè)樂(lè)的輕松愉悅氛圍中感受自然的無(wú)限魅力，同時(shí)學(xué)到真知識(shí)。教師預(yù)設(shè)一系列主題活動(dòng)，通過(guò)拓印、染色、涂色等活動(dòng)讓幼兒盡情地進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)，表達(dá)自己的思想。

2.觀察材料形態(tài)，開(kāi)展創(chuàng)意拼貼課程

大自然賦予了人類(lèi)無(wú)窮的力量，春夏秋冬都可以發(fā)掘取之不盡用之不竭的創(chuàng)作資源，瓜果、蔬菜、石子、葉子、花朵、樹(shù)木、糧食等都有其獨(dú)特的形態(tài)。在日常教學(xué)活動(dòng)中我們只需要認(rèn)真觀察，順應(yīng)其特點(diǎn)，利用輔助工具即可開(kāi)展特色美工創(chuàng)作。比如我們可以巧妙利用菜花的顏色和質(zhì)地將其用火柴連接做成小綿羊，蘿卜被制成了小老鼠等，運(yùn)用形態(tài)各異的樹(shù)葉及各種米、豆進(jìn)行自由粘畫(huà)，運(yùn)用膠水將小石子粘出小動(dòng)物們的可愛(ài)造型，瓜子粘的老鷹，松塔粘的鯉魚(yú)躍龍門(mén)等等。

3.利用材料紋理，開(kāi)展創(chuàng)意拓印活動(dòng)

每一種植物都有其特有的紋理，巧妙運(yùn)用自然中植物的紋理開(kāi)展拓印活動(dòng)也是孩子們樂(lè)此不疲的事情。運(yùn)用玉米棒和丙烯顏料印出來(lái)的小裙子，運(yùn)用油菜根印出來(lái)的玫瑰花，將蘋(píng)果縱向切開(kāi)即可印出美麗的輪廓，蓮藕印花也是非常不錯(cuò)的選擇，楓葉印在黑色的卡紙上、羽毛在紙上輕輕滑過(guò)的痕跡既典雅又漂亮。

4.合理利用農(nóng)村的泥土資源

農(nóng)村與城市最大的區(qū)別就在于農(nóng)村擁有著廣袤的土地，在大地上水、石、沙、土便是隨處樂(lè)見(jiàn)的。孩子們喜歡玩泥土，于是我們?cè)O(shè)計(jì)《捏泥巴》美工主題活動(dòng)，首先我們指導(dǎo)幼兒活泥巴，然后運(yùn)用泥巴進(jìn)行美工創(chuàng)作，孩子們都熱情高漲地投入到活動(dòng)中去。在玩泥的過(guò)程中既體驗(yàn)和感受了泥土的特性又陶冶了藝術(shù)情操。農(nóng)村的磚瓦塊、小石子又可以成為孩子們繪畫(huà)的“天然畫(huà)板”。

三、將農(nóng)村風(fēng)土人情融入到美工活動(dòng)中。

在農(nóng)村有著很多頗具特色的風(fēng)俗。這些風(fēng)俗是幼兒非常熟悉和喜歡并樂(lè)意參與的活動(dòng)，比如：重陽(yáng)節(jié)做重陽(yáng)糕、端午節(jié)舞龍舟吃粽子、過(guò)新年貼春聯(lián)放鞭炮，正月十五賞花燈等等。這些傳統(tǒng)節(jié)日與西方傳過(guò)來(lái)的圣誕節(jié)之類(lèi)的節(jié)日比起來(lái)更具韻味。這既是一種文化又是一種藝術(shù)傳承。我們要鼓勵(lì)孩子們把這些風(fēng)俗帶到學(xué)習(xí)中來(lái)，讓他們親自去了解、感受、體驗(yàn)。通過(guò)預(yù)設(shè)主題活動(dòng)將他們以美術(shù)的形式展現(xiàn)。你會(huì)看到一幅幅濃濃的民俗色彩的作品，既可愛(ài)又頗具鄉(xiāng)土氣息。

四、運(yùn)用農(nóng)村資源進(jìn)行教學(xué)的注意事項(xiàng)

1.尊重幼兒的表現(xiàn)，突出個(gè)性

藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)是幼兒與自我進(jìn)行交流，同時(shí)是幼兒自我表達(dá)的重要方式。

在活動(dòng)中我們經(jīng)常會(huì)看到一些與主題不相吻合的千奇百怪的作品，雖然我們成人無(wú)法理解，但孩子們卻能非?？鞓?lè)地表達(dá)出“這是什么，他們?cè)诟墒裁?，他們?cè)趺丛趺礃印钡鹊?。所以說(shuō)教師一定要用一顆童心去看待孩子，并能夠用愛(ài)心包容他們，尊重幼兒，允許幼兒自由發(fā)揮，允許他們“出錯(cuò)”。教師還應(yīng)多與幼兒溝通，及時(shí)了解他們的想法，積極引導(dǎo)幼兒表達(dá)自我，展現(xiàn)自我。

2.以適宜性安全性為原則

由于大自然的材料豐富多彩，但是千奇百態(tài)的自然生物難免會(huì)有安全隱患，如：幼兒采集來(lái)的各種形狀與色彩的葉子，尖銳、鋒利或未經(jīng)清洗的材料都是不能使用的，因此教師要認(rèn)真對(duì)操作材料進(jìn)行加工、篩選、整理，保證材料的安全性。其次在材料的選擇與投放上，應(yīng)按幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平，分層次投放材料，如小班幼兒的小肌肉動(dòng)作發(fā)展的不是很好，我們應(yīng)該經(jīng)蔬菜和水果分割成大塊。大班幼兒可以完成具有難度的作品，編制、豆粘畫(huà)等材料應(yīng)該傾向他們。

3.創(chuàng)設(shè)同步環(huán)境空間

在活動(dòng)中我們不但要為幼兒提供豐富的可供操作的材料，還應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境，給幼兒一種身臨其境的感受，激發(fā)其創(chuàng)作靈感和興趣。如幼兒作品的展示空間、幼兒操作的區(qū)角環(huán)境、教室環(huán)境等，使幼兒獲得滿足感。

大自然是一本大百科全書(shū)，蘊(yùn)藏著巨大的教育財(cái)富，農(nóng)村有著豐富的自然資源，只要我們教師愿意帶領(lǐng)孩子一同走進(jìn)這個(gè)令人心曠神怡的世界，去感受、去欣賞、去創(chuàng)造，樹(shù)立鄉(xiāng)土觀、整合觀就一定能夠提升幼兒的能力，為幼兒的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。