陳季冰|媒體人

過去，事關(guān)重大公共利益的真新聞都很難去報(bào)道，但它們一旦被報(bào)道出來了，往往會(huì)轟動(dòng)一時(shí)?，F(xiàn)在的新情況似乎是：即便有人冒了巨大風(fēng)險(xiǎn)，做了許多艱苦努力，將一個(gè)真正有意義的重要新聞報(bào)道出來了，大多也會(huì)很快淹沒在浩如煙海的信息垃圾中，產(chǎn)生不了什么應(yīng)有的社會(huì)反響。

李松蔚|心理學(xué)博士

大概在我上中學(xué)的時(shí)候，全國(guó)轟轟烈烈地搞過一陣“減負(fù)”運(yùn)動(dòng)，最后是雷聲大、雨點(diǎn)小，不了了之。那時(shí)候有人說：“減負(fù)需要一代人的觀念進(jìn)步?！爆F(xiàn)在一代人過去了，這一代孩子的書包反而比我們那一代更沉。

張國(guó)立|作家

在葡萄牙里斯本居住的日子，給我印象最深刻的是那里的電車。那些電車大多古老，維持原來木地板、木車廂的模樣，無論旅客多擠，市政府顯然沒有換新式車廂的意思，這反倒成了這個(gè)城市的特色。若想得浪漫一些，也許是管理者刻意如此，讓城市的某個(gè)部分不隨時(shí)代前進(jìn)。停下來，未必不是一種進(jìn)步。

周志文|大學(xué)教授

教育的目的是什么？教育應(yīng)為受教育者傳授知識(shí)。這些知識(shí)應(yīng)該幫助孩子發(fā)現(xiàn)自我、肯定自我。教育應(yīng)該造就一個(gè)人，而不是摧毀一個(gè)人，至少要讓受教育者感到自得、快樂，而不是迷失、悲傷。我們的教育，卻總是讓“正常的”、成績(jī)好的學(xué)生得到鼓舞，讓“不正常的”、成績(jī)差的學(xué)生受到屈辱。

韓少功|作家

這個(gè)時(shí)代變化太快，無法減速和剎車的經(jīng)濟(jì)狂潮正快速鏟除一切舊物，包括舊的禮儀、舊的風(fēng)氣、舊的衣著、舊的飲食以及舊的表情。從某種意義上來說，這使我們欲望太多而情感太少，向往太多而記憶太少，一個(gè)個(gè)都成了失去母親的文化孤兒。