陳聯(lián)堆

摘 要：語(yǔ)文作文寫(xiě)作的好與壞體現(xiàn)了人文素養(yǎng)的高低，只有一篇好的作文能夠展現(xiàn)出作者對(duì)知識(shí)的熏陶，同時(shí)學(xué)好語(yǔ)文作文寫(xiě)作還可以提升學(xué)生的思維方式。所以一些初中學(xué)校首要的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)教育和提升語(yǔ)文中作文教學(xué)的質(zhì)量。本文主要對(duì)初中語(yǔ)文作文教學(xué)的困境進(jìn)行了分析和探討，提出了幾點(diǎn)改善初中語(yǔ)文作文教學(xué)的困境方法。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文作文 教學(xué)困境

一、初中語(yǔ)文作文教學(xué)困境的分析

目前，寫(xiě)作對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有足夠的吸引力，因?yàn)槿藗儌鹘y(tǒng)的思想觀念就是學(xué)一些數(shù)理性的知識(shí)遠(yuǎn)比嘴上功夫要強(qiáng)一點(diǎn)，因此，初中學(xué)生就會(huì)對(duì)語(yǔ)文的重視程度很低，從而導(dǎo)致他們的作文寫(xiě)作水平也很差。但是學(xué)習(xí)數(shù)理化的知識(shí)就不一樣了，因?yàn)閿?shù)理化知識(shí)比較嚴(yán)謹(jǐn)，在答題過(guò)程中答對(duì)就加分，答錯(cuò)就不得分。其實(shí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作文的重視程度不高也是有原因的，主要是作文并不像數(shù)理化知識(shí)一樣注重結(jié)果，而是注重過(guò)程，同時(shí)需要學(xué)生根據(jù)自身的情感對(duì)句子進(jìn)行修飾，參考一定的寫(xiě)作技巧，這樣才能創(chuàng)作出一篇優(yōu)美的作文。而且初中學(xué)生性格又處于浮躁階段，大都喜歡一步到位，急于見(jiàn)效果，所以對(duì)長(zhǎng)期累積詞匯的方式大都具有排斥的想法。除去自身的原因外，還有其他方面的問(wèn)題，具體表現(xiàn)在下面幾點(diǎn)。

1.初中語(yǔ)文作文教學(xué)比較傳統(tǒng)而且缺乏創(chuàng)新

初中學(xué)校對(duì)語(yǔ)文作文的教學(xué)重視程度并不是很高，老師們已經(jīng)適應(yīng)了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，沒(méi)有創(chuàng)新性，還是傳承死板硬套的方法進(jìn)行教學(xué)，這并不能提高初中語(yǔ)文作文教學(xué)。隨著我國(guó)教育的深化改革，語(yǔ)文作文教育也在不斷地深化改革。但是改革后在實(shí)行的過(guò)程中，就會(huì)發(fā)現(xiàn)還是有很多制約的因素，比如考試、教學(xué)的動(dòng)態(tài)進(jìn)度等制約條件。傳統(tǒng)的老舊思想還是停滯不前，而新的改革思想都是表面上的實(shí)施，并沒(méi)有實(shí)質(zhì)的創(chuàng)新。在當(dāng)前的教學(xué)方法中，老師們給學(xué)生提供了一個(gè)優(yōu)秀的典例，即初中學(xué)生通常都運(yùn)用同一個(gè)版本寫(xiě)作文，沒(méi)有摻雜個(gè)人的情感色彩。這樣即使是非常好的版本，而使用的人多了，就算將其中的語(yǔ)句替換成另一個(gè)語(yǔ)句，也還是原來(lái)的版本，因此也就不足為奇了。監(jiān)考老師在閱卷的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生所寫(xiě)的作文大都是類(lèi)似的。主要的原因是老師們將寫(xiě)作比較優(yōu)秀的作文作為應(yīng)該很好的典例讓學(xué)生們吸收采納，學(xué)生們的創(chuàng)新思想并不突出，所以模仿這種優(yōu)秀的典例寫(xiě)作文。因此，需要老師們應(yīng)該變換不同的寫(xiě)作方式，讓學(xué)生們參與討論交流，提高創(chuàng)新意識(shí)。

2.學(xué)生們的寫(xiě)作積極性有待提高

初中學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作存在畏難情緒。中學(xué)生作為寫(xiě)作教學(xué)的主體，他們決定著自身寫(xiě)作的好壞。中學(xué)生受生活經(jīng)歷和社會(huì)環(huán)境等多重因素影響，在寫(xiě)作上形成畏懼、自卑、無(wú)所謂等心理障礙，嚴(yán)重影響著他們的寫(xiě)作興趣。

一些學(xué)生日常生活經(jīng)驗(yàn)不足和知識(shí)積累量不夠，一說(shuō)寫(xiě)作就感覺(jué)沒(méi)什么可寫(xiě)的，嚴(yán)重缺乏素材，就算絞盡腦汁，紙上依舊蹦不出多少字兒。這樣下去造成學(xué)生們“談‘文色變”，上作文課總有畏懼感。還有一些學(xué)生肚里有東西，可是寫(xiě)作底子薄，沒(méi)有基礎(chǔ)，不知道怎樣完整表達(dá)自己的意思，怎樣組織段落，并且當(dāng)看到別人順利寫(xiě)作成文，便羞愧難當(dāng)，覺(jué)得自己各方面都不行，抬不起頭。因此，一但聽(tīng)到要寫(xiě)作的消息就害怕，長(zhǎng)此以往，對(duì)自己的寫(xiě)作水平再也沒(méi)有了信心，自卑不已。還有受應(yīng)試教育的影響，一些學(xué)生認(rèn)為寫(xiě)作是很隨意的一件事，對(duì)自己未來(lái)沒(méi)有什么影響，所以，對(duì)寫(xiě)作不感興趣?！八麄冋J(rèn)為應(yīng)試作文拿高分不在于平時(shí)的刻苦努力，而在于背下各種類(lèi)型的范文去生搬硬套，以不變應(yīng)萬(wàn)變”。學(xué)生的這種無(wú)所謂態(tài)度，造成無(wú)論平時(shí)還是考試，總能發(fā)現(xiàn)成批的雷同卷，而缺乏有新意的作文。寫(xiě)作時(shí)草草了事，對(duì)寫(xiě)作就再也沒(méi)有什么興趣了。一些學(xué)生不顧自己的實(shí)際作文水平，求勝心切，總希望教師給自己的作文打高分，給予很高的評(píng)價(jià)，但往往事與愿違，屢受打擊，使得寫(xiě)作興趣大受影響。

二、關(guān)于改善初中作文教學(xué)的對(duì)策分析

現(xiàn)如今的初中語(yǔ)文教學(xué)在逐步陷入一種困難的境地，分析其所處困境以后，是可以很方便的找到方法來(lái)解決初中語(yǔ)文教學(xué)的。

1.提高語(yǔ)文教師的作文教學(xué)水平

盡可能壯大初中階段語(yǔ)文教學(xué)的師資力量以提高語(yǔ)文教師的作文教學(xué)水平對(duì)于初中作文教學(xué)來(lái)說(shuō)是非常重要的。在組建教師隊(duì)伍時(shí)，既要科學(xué)，還需要合理，同時(shí)兼顧他們的年齡段和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是否豐富。每一項(xiàng)改革都必須經(jīng)歷一個(gè)過(guò)程，對(duì)于作文教學(xué)的改革及其對(duì)策分析仍不例外。作文教學(xué)時(shí)，要想活躍其教學(xué)氛圍，就需要讓年輕教師充分發(fā)揮他們多變的教學(xué)手段和教學(xué)方法；然而對(duì)于有充足教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師來(lái)說(shuō)需要盡量多的和年齡較小且經(jīng)驗(yàn)匱乏的教師進(jìn)行溝通交流，他們可以?xún)?yōu)勢(shì)互補(bǔ)以改進(jìn)教學(xué)方法，這樣做不單單提高了教師教學(xué)的效率還促進(jìn)了新的教學(xué)成果的誕生。

2.增加學(xué)生的寫(xiě)作素材積累

初中學(xué)校應(yīng)該合理的編排語(yǔ)文教學(xué)課程，應(yīng)當(dāng)貫徹“走出去”的教學(xué)理念，以便于增加他們的寫(xiě)作素材，如果總是把學(xué)生關(guān)在教室里，局限于課堂，竭力思考，這樣寫(xiě)出來(lái)的作文是嚴(yán)重不符合實(shí)際生活的。唯有讓學(xué)生接觸自然，對(duì)自然傾訴，用筆描繪理想中的自然；步入現(xiàn)實(shí)社會(huì)，對(duì)話(huà)生活，用心感悟生活。當(dāng)指引學(xué)生步入實(shí)際生活、注目品味生活時(shí)，同時(shí)應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生尋求自身對(duì)新鮮、有意思事物的獨(dú)特感受，這樣利于獲取更多的感受體驗(yàn)和寫(xiě)作素材，為作文創(chuàng)作儲(chǔ)備源源不斷的動(dòng)力?？偟膩?lái)說(shuō)，我們渴望的是貼近實(shí)際生活的教育改革，并且不能總是以高姿態(tài)進(jìn)行課改。唯有如此，才可以從真正意義上救初中語(yǔ)文的作文教學(xué)于水火。

結(jié)語(yǔ)

本文的分析和研究主要側(cè)重于兩方面內(nèi)容：一是教學(xué)的方式，二是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。由此歸納了多個(gè)有關(guān)使初中語(yǔ)文作文教學(xué)陷入困境的原因，首先經(jīng)過(guò)對(duì)策分析，然后歸納出了當(dāng)前陷入困境的作文教學(xué)的解決方法，這樣不僅從根本上改善了教學(xué)環(huán)境，還賦予了學(xué)生們真正地從作文教學(xué)中獲取知識(shí)與樂(lè)趣的機(jī)會(huì)。初中語(yǔ)文作文教學(xué)，是教學(xué)過(guò)程中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，假如不去重視它的重要地位，將會(huì)極大影響到學(xué)生以后對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。所以，只有掌握作文教學(xué)的教學(xué)困境到底是什么，以提前想好辦法怎么去應(yīng)對(duì)，才能為學(xué)生未來(lái)更好的寫(xiě)作做好鋪墊。