趙宇祥

摘 要：新課改下初中語文教學(xué)十分重視學(xué)生的作文能力提升于培養(yǎng)，作為初中階段學(xué)生綜合運(yùn)用語文知識(shí)進(jìn)行語法、段落以及文章條理性的展示手段，作文更是對(duì)整個(gè)語文水平的綜合展示。然而在實(shí)際的教學(xué)工作中更是能夠遇到很多困境有帶哦我們分析與解決，下面就來結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)展開分析，希望能夠?yàn)槌踔姓Z文教學(xué)提出有效的參考和幫助。

關(guān)鍵詞：初中語文作文 教學(xué)困境分析 對(duì)策研究

新課改下的初中作文教學(xué)在整個(gè)的語文教育體系中占有較大比重，特別是在全新理念下的教育中更是要強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生寫作能力以及相關(guān)技能的培養(yǎng)，所以每一名初中語文教師都應(yīng)當(dāng)充分的結(jié)合學(xué)生實(shí)際寫作經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)一些常見的教學(xué)問題與教學(xué)困境展開卓有針對(duì)性的研究與分析，通過對(duì)教學(xué)方式的改變來幫助學(xué)生得到良好的作文寫作水平。[1]

一、初中語文作文教學(xué)存在的困境分析

1.文教師教學(xué)手段的陳舊

新課改下的語文作文教學(xué)環(huán)節(jié)中，對(duì)于作文的創(chuàng)作必要通過有效的引導(dǎo)來激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生寫作思路，然而就是在這個(gè)環(huán)節(jié)中很多語文教師都會(huì)感受到一種無力感，這些老師苦于找不到合理的教學(xué)方式，所以只能通過反復(fù)的朗讀、推薦范文的方式來展開初中語文作文教學(xué)。但也正是由于這種教學(xué)手段的影響，導(dǎo)致了很多初中生的寫作積極性不高、在開展作文創(chuàng)作的過程中更是缺少一定的積極性，將整個(gè)的作文寫作看成了一項(xiàng)非常復(fù)雜、 困難的任務(wù)，一旦我們的學(xué)生對(duì)于作文創(chuàng)作有了這種反面認(rèn)知，那么其寫作水平的提升更是無從談起。[2]

2.學(xué)生作文寫作態(tài)度的不端正

對(duì)于初中語文教學(xué)階段的學(xué)生們而言，作文訓(xùn)練與創(chuàng)作是一項(xiàng)十分苦難的作業(yè)，很多學(xué)生由于對(duì)生活的認(rèn)知、感悟有限，所以在面對(duì)作文寫作的時(shí)候更是喪失了應(yīng)有的興趣，即便迫于教師的壓力拿起了手中的筆，也都是用盡九牛二虎之力才能“擠出來”幾句。究其根源這種現(xiàn)象的發(fā)生主要是由于學(xué)生寫作態(tài)度的不端正而導(dǎo)致的，再加上沒有正確的引導(dǎo)久而久之我們的初中生便很容易在整個(gè)的創(chuàng)作過程中缺少主動(dòng)性，寫作質(zhì)量更是無從談起。

3.學(xué)生對(duì)教學(xué)評(píng)語的重視程度不夠

作為學(xué)生作文創(chuàng)作后最為重要的評(píng)價(jià)手段，教師評(píng)語是極具科學(xué)指導(dǎo)性的，然而很多初中生并沒有對(duì)這種作文評(píng)語給予高度的重視，僅僅將這種教師的評(píng)價(jià)當(dāng)成一種機(jī)械式的評(píng)定，而沒有走進(jìn)文字背后展開認(rèn)真的體會(huì)和思考，還有很多同學(xué)僅僅關(guān)注了這次作文的得分，對(duì)于教師的評(píng)語更是不屑一顧，顯然這種理念上的缺失不僅不利于整體作文的質(zhì)量提升，更是對(duì)后續(xù)的其他題目作文寫作起不到任何的借鑒作用。

二、初中語文作文教學(xué)困境對(duì)策研究

1.教學(xué)理念上的革新與發(fā)展

新課改理念下的初中語文作文教學(xué)手段必須要從本質(zhì)上進(jìn)行創(chuàng)新與革新，特別是針對(duì)學(xué)生學(xué)生對(duì)于作文寫作充滿抗拒的這一現(xiàn)象，還是應(yīng)當(dāng)從教師的教學(xué)手段上查找原因，通過制定通過卓有針對(duì)性的教學(xué)手段來展開教學(xué)，有條件的語文作文課堂還可以引入多媒體教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生對(duì)于作文的寫作興趣，同時(shí)將內(nèi)心的欲望和內(nèi)心情感進(jìn)行淋淋盡致的體驗(yàn)，以此來將學(xué)生從作文寫作的困境中解救出來。

2.強(qiáng)調(diào)作文評(píng)價(jià)手段的創(chuàng)新

現(xiàn)階段的初中語文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中必須要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生自我修改的良好習(xí)慣，為了實(shí)現(xiàn)這種標(biāo)準(zhǔn)在進(jìn)行初中語文作文評(píng)價(jià)的過程中，首先要對(duì)現(xiàn)有的作文評(píng)價(jià)手段進(jìn)行革新，利用多元化的教學(xué)手段來鼓勵(lì)學(xué)生展開自我問題的查找和彌補(bǔ)。例如在進(jìn)行《一件小事》的作文寫作中，就可以通過同桌之間展開相互評(píng)判的方式來對(duì)每一個(gè)語句表達(dá)效果、用詞是否準(zhǔn)確等方面展開評(píng)價(jià)，同時(shí)對(duì)于一些優(yōu)美的語句則是也要做出標(biāo)記，在課后的講評(píng)課上通過各抒己見的方式來進(jìn)行作文質(zhì)量的整體提升。[3]

3.利用現(xiàn)有教學(xué)資源展開科學(xué)指導(dǎo)

在新課改下的初中語文寫作教學(xué)中，很多初中生在創(chuàng)作的過程中必須要在教師的有效引導(dǎo)下才能實(shí)現(xiàn)思路與理解上的拓展。例如在構(gòu)思的過程中，語文教師不妨針對(duì)不同學(xué)生的性格、認(rèn)知以及理解來展開卓有針對(duì)性的引導(dǎo)，以此來實(shí)現(xiàn)因材施教、因地制宜，在這種引導(dǎo)下，相信一段時(shí)間過后初中生便會(huì)擁有一定的表達(dá)能力和判斷能力，而對(duì)于整個(gè)作文的布局和語言表達(dá)更是能夠有所提升，在這種背景下語文教師便可以再接再厲強(qiáng)調(diào)作文的新穎、文采的創(chuàng)新等方面進(jìn)行提升。相信在這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練過后，我們的初中生在寫作學(xué)習(xí)質(zhì)量上便會(huì)得到一定的提升與完善。

而在初中語文寫作教學(xué)中教師還應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)寫作內(nèi)容的側(cè)重性與針對(duì)性，充分激發(fā)學(xué)生寫作能力的同時(shí)來重視作文立意，最大程度上激發(fā)學(xué)生的個(gè)性認(rèn)知和自由寫作水平。另一方面，由于初中階段的寫作素材最多來源于日常生活，而每日學(xué)生們所經(jīng)歷的各類人生百態(tài)、自然風(fēng)貌則是最有利的寫作支撐。所以在這種情況下我們的初中作文寫作必須要強(qiáng)調(diào)生活素材的利用率與重要性。有條件的語文作文寫作課堂可以通過組織學(xué)生參加戶外活動(dòng)、春游等方式來近距離的接觸大自然，在感知自然、親近資源的同時(shí)來豐富作文的素材，最終將學(xué)生們內(nèi)在的所想、所感進(jìn)行抒發(fā)。

4.通過多種多樣的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生寫作興趣

乏味的教學(xué)手段很難激發(fā)起學(xué)生對(duì)于作文寫作的興趣，所以在這種情況下初中語文教師便要不失時(shí)機(jī)的展開一系列有效的寫作競(jìng)賽，通過這種方式來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和寫作欲望。在這個(gè)過程中更是要尋求學(xué)校的力量來開展一些學(xué)生喜聞樂見的作文比賽、作文展覽等活動(dòng)，在開拓學(xué)生眼界的同時(shí)挖掘孩子們的創(chuàng)作欲望與寫作能力，為日后的作文學(xué)習(xí)奠定夯實(shí)基礎(chǔ)。

結(jié)語

綜上所述，新課改下的初中作文教學(xué)想要從現(xiàn)有的瓶頸中掙脫出來，首先就要引導(dǎo)學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到語文作文教學(xué)的重要性入手，其次便是要充分的結(jié)合各種創(chuàng)新的教學(xué)手段，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)情況以此展開卓有針對(duì)性的教學(xué)手段創(chuàng)新，以不斷的總結(jié)和研究來與學(xué)生一道尋找到作文寫作的奧妙和技巧，最終實(shí)現(xiàn)整個(gè)語文作文寫作水平與寫作質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]楊小樹.初中語文作文教學(xué)困境分析及對(duì)策指導(dǎo)[J].課程教育研究，2017（10）：85-85.

[2]錢秀俐，錢竹倩.淺談初中語文作文教學(xué)困境分析及對(duì)策研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016（4）：100-100.

[3]劉映霞.新課標(biāo)下初中語文作文教學(xué)教法探討[J].中國校外教育，2017（5）：127-127.