郝佳寧

摘要：舞蹈作為與人類(lèi)自身肢體動(dòng)作與心理發(fā)展緊密相關(guān)的動(dòng)作行為藝術(shù)形式，經(jīng)過(guò)歷史浪潮的不斷蹄選、提煉、美化、升華，逐漸具有了較強(qiáng)欣賞性與愉悅性。與其他人體動(dòng)作藝術(shù)形式不同，其不僅僅是人類(lèi)優(yōu)美動(dòng)作的凝結(jié)體，也是人類(lèi)內(nèi)心深刻思想、情感、性格的重要呈現(xiàn)形式。

關(guān)鍵詞：幼師;舞蹈教學(xué);規(guī)律

中圖分類(lèi)號(hào)：J70-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2018）24-0239-01

幼師教育是基礎(chǔ)教育，幼師舞蹈教育應(yīng)當(dāng)遵循舞蹈自身發(fā)展規(guī)律。對(duì)舞蹈自身發(fā)展規(guī)律的尊重，是幼師舞蹈教育科學(xué)性的重要體現(xiàn)。如果我們的幼師舞蹈教育不能夠遵循舞蹈自身發(fā)展規(guī)律，則很難使我們的學(xué)生真正的掌握舞蹈的精髓。

一、幼師舞蹈教學(xué)中基本功訓(xùn)練的重要性

幼兒舞蹈教育屬于藝術(shù)領(lǐng)域教育。它是萌發(fā)幼兒參與舞蹈活動(dòng)的興趣，豐富幼兒情感體驗(yàn)的先驅(qū)，是培養(yǎng)幼兒運(yùn)用形體動(dòng)作感受美和表現(xiàn)美的有效途徑，所以說(shuō)在幼師專(zhuān)業(yè)的課程中，舞蹈是一門(mén)非常重要的學(xué)科。而想成為一名優(yōu)秀的幼兒舞蹈教師，就必須具備良好的舞蹈基本功。因此，基本功的訓(xùn)練對(duì)幼師專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)就顯得十分重要，它能克服學(xué)生身體自然形態(tài)的各種毛病，如比較常見(jiàn)的駝背，臀部下垂、O型腿、X型腿等。在基本功的訓(xùn)練中，教會(huì)學(xué)生掌握正確的形態(tài)，使其肢體的柔韌度增強(qiáng)，使身體各部位肌肉的控制能力和各關(guān)節(jié)的柔韌力量不斷加強(qiáng)，還能培養(yǎng)其音樂(lè)感、節(jié)奏感和韻律感。學(xué)生通過(guò)刻苦的磨練，久而久之，她們的基本功的動(dòng)作必然會(huì)達(dá)到定型的姿態(tài)。動(dòng)作定型了，他們?cè)谖璧钢羞\(yùn)用起來(lái)就會(huì)表現(xiàn)的非常自信和自然，同時(shí)在此基礎(chǔ)上還能表現(xiàn)出手、眼、身、步各種動(dòng)作的韻律。學(xué)生只有具備扎實(shí)的舞蹈基本功，才能給觀眾以美的享受，才會(huì)體現(xiàn)出動(dòng)作的美感。經(jīng)常進(jìn)行訓(xùn)練者和不經(jīng)常進(jìn)行訓(xùn)練者是大不一樣。如腿部肌肉力量差的人，舞姿就不美，感情也不能通過(guò)造型而表現(xiàn)出來(lái)。因此基本功訓(xùn)練，對(duì)學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作起著非常關(guān)鍵的作用。

二、幼師舞蹈中“教”與“學(xué)”的規(guī)律

幼師學(xué)校舞蹈教育作為大教育的子集，在具體實(shí)踐過(guò)程之中，應(yīng)當(dāng)遵循教育發(fā)展的基本規(guī)律。作為高校舞蹈教育工作者應(yīng)當(dāng)能夠?qū)逃?guī)律有著較為深刻的了解并積極的指導(dǎo)具體的教育活動(dòng)。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，教師“教”的規(guī)律性。與舞蹈藝術(shù)相同，幼師舞蹈教育工作者的組織者與積極實(shí)踐者的舞蹈教師的教育工作亦是一種特殊的藝術(shù)形式。幼師舞蹈教育工作實(shí)效性如何，與教育工作者的意識(shí)形態(tài)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教育實(shí)踐的科學(xué)性緊密相關(guān)。但是，需要注意的是，幼師舞蹈教育工作者可以隨心所欲的進(jìn)行舞蹈教學(xué)工作。在實(shí)際的舞蹈教學(xué)工作過(guò)程之中，要能夠充分的了解教育教學(xué)活動(dòng)的基本規(guī)律。例如，作為一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，以幼師舞蹈教學(xué)內(nèi)容層面內(nèi)容為例，雖然教材之中對(duì)于具體舞蹈教學(xué)內(nèi)容有著較為詳盡的闡釋?zhuān)?，教師所傳授的舞蹈教學(xué)內(nèi)容與教材之中的表現(xiàn)卻大相徑庭。根據(jù)古德茉德的教學(xué)內(nèi)容分類(lèi)來(lái)看，教師所傳授的教學(xué)內(nèi)容是根本教材內(nèi)容、教師多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)后的創(chuàng)新性教學(xué)內(nèi)容，而學(xué)生所學(xué)到的教學(xué)內(nèi)容也并非教師所傳授的完全教學(xué)內(nèi)容。

由此可見(jiàn)，幼師舞蹈教師的教學(xué)內(nèi)容的最終確定，往往與教師自身、學(xué)習(xí)者、教學(xué)環(huán)境相關(guān)。因此，在幼師舞蹈教學(xué)過(guò)程之中，教師對(duì)于“教的規(guī)律性的把握直接影響到幼師舞蹈教學(xué)實(shí)效性的提升。

第二，學(xué)生“學(xué)”的規(guī)律性。伴隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，尤其教育學(xué)、心理學(xué)以及相關(guān)科學(xué)的發(fā)展，人們逐漸認(rèn)識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)，并非教師一味的進(jìn)行“灌輸”即可，而是具有其自身發(fā)展的規(guī)律性。學(xué)生的內(nèi)因與外因直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，進(jìn)而直接影響到學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的直接效果。從人類(lèi)認(rèn)知發(fā)展規(guī)律、根據(jù)教育心理學(xué)之中學(xué)習(xí)理論以及艾賓浩斯遺忘曲線等規(guī)律來(lái)看，學(xué)生學(xué)習(xí)具有著的一定的規(guī)律性。這就要求幼師舞蹈教育過(guò)程之中，能夠充分的尊重學(xué)生“學(xué)”的規(guī)律性。再如，與學(xué)生興趣相關(guān)的學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮將直接影響到學(xué)生的實(shí)際教學(xué)效果。如何才能夠使我們的幼師舞蹈教有教學(xué)活動(dòng)充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而構(gòu)建一個(gè)良好的自我教育氛圍，促成學(xué)生后自我教育知識(shí)與能力的形成具有著重要意義。另外，幼師舞蹈教學(xué)之中要遵循學(xué)生“學(xué)”的規(guī)律性，也是指教育者在教學(xué)過(guò)程之中，要能夠從學(xué)生的實(shí)際以及需要出發(fā)，遵循學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，能夠從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從易到難的客觀規(guī)律。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，舞蹈的發(fā)展具有其自身的發(fā)展規(guī)律，舞蹈藝術(shù)是經(jīng)過(guò)舞蹈創(chuàng)造者與表演者的不斷的對(duì)人體行為動(dòng)作進(jìn)行選擇、錘煉后的藝術(shù)結(jié)晶體。通過(guò)豐富的舞蹈語(yǔ)言、動(dòng)作、節(jié)奏、構(gòu)圖等等進(jìn)行直觀、動(dòng)態(tài)舞蹈形象的構(gòu)建，進(jìn)而完美的呈現(xiàn)人類(lèi)內(nèi)心的思想情感。例如，我國(guó)舞蹈在長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程之中逐漸形成了“以情帶舞，以舞傳情”的特性。從各種類(lèi)型的舞蹈表演者身上我們可以深深體會(huì)到那些特定生活內(nèi)容通過(guò)舞蹈形式進(jìn)行特定呈現(xiàn)，進(jìn)而使觀眾從內(nèi)心引起共鳴。如果我們的基礎(chǔ)舞蹈教育不能夠深刻的領(lǐng)悟到我國(guó)舞蹈“以情帶舞，以舞傳情”的基本特性，則很可能使學(xué)生拘泥于具體的動(dòng)作表現(xiàn)，而不能夠更深一步了解到舞蹈的內(nèi)涵。

因此，高等幼師舞蹈教育應(yīng)當(dāng)能夠基于舞蹈自身發(fā)展規(guī)律，這樣才能夠更好的使學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)過(guò)程之中，達(dá)到更高的舞蹈表現(xiàn)層次。