摘 要：隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代和高等教育大眾化時(shí)代的到來，與時(shí)俱進(jìn)，緊跟社會(huì)發(fā)展的需求，納新去陳，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，培養(yǎng)實(shí)踐能力，對(duì)藝術(shù)學(xué)院的學(xué)生顯得尤為重要。因此，我們嘗試搭建“基礎(chǔ)+技能+學(xué)習(xí)領(lǐng)域”的應(yīng)用服務(wù)型平臺(tái)，為提升學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)踐能力和專業(yè)素養(yǎng)，提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)大學(xué)生的實(shí)踐能力和學(xué)生的綜合素質(zhì)，來為市場(chǎng)注入新鮮血液，為設(shè)計(jì)領(lǐng)域儲(chǔ)備人才。

關(guān)鍵詞：搭建對(duì)接平臺(tái);在校實(shí)踐;設(shè)計(jì)交流;平臺(tái)運(yùn)作模式

1 在校大學(xué)生在校實(shí)踐現(xiàn)狀

我們?cè)?017年4月至5月進(jìn)行了在校大學(xué)生實(shí)踐現(xiàn)狀調(diào)查。調(diào)查以網(wǎng)絡(luò)問卷微信轉(zhuǎn)發(fā)的形式訪問了北海藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院、桂林電子科技大學(xué)、廣西藝術(shù)學(xué)院三所藝術(shù)類院校，采用隨機(jī)抽樣方式，高校大學(xué)生在校實(shí)踐現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果如下：

一是在校大學(xué)生對(duì)在校實(shí)踐現(xiàn)狀的看法。問卷結(jié)果表明，60%的大學(xué)生認(rèn)為在校期間除了學(xué)好專業(yè)知識(shí)外，還要注重能力的培養(yǎng)，綜合素質(zhì)的提高，對(duì)在校提早實(shí)習(xí)持有積極認(rèn)可的態(tài)度，也認(rèn)識(shí)到踏入社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力大，可能面臨諸多問題。但部分學(xué)生迫于嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，以及視覺傳達(dá)類設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生在?！皞€(gè)人主義”設(shè)計(jì)難以應(yīng)用到市場(chǎng)需求等問題。

二是認(rèn)為在校實(shí)踐有必要但找不到途徑。調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生普遍意識(shí)到需緊跟時(shí)代發(fā)展進(jìn)行創(chuàng)作設(shè)計(jì)，另外，很多企業(yè)也需要?jiǎng)?chuàng)新型的設(shè)計(jì)師，在設(shè)計(jì)經(jīng)費(fèi)上沒有太高的預(yù)算，但又有設(shè)計(jì)需求。

因此，我們探索提升視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)在校大學(xué)生職業(yè)能力的服務(wù)平臺(tái)，根據(jù)兩方的需求，我們對(duì)建立這樣連接在校設(shè)計(jì)專業(yè)大學(xué)生與企業(yè)的平臺(tái)進(jìn)行探索、實(shí)踐。目的在于企業(yè)能夠找到合適的設(shè)計(jì)師，為設(shè)計(jì)師找到合適的企業(yè)，促成兩方面的合作，達(dá)成雙贏。

2 企業(yè)需求現(xiàn)狀

我們?cè)?017年4月至5月進(jìn)行了企業(yè)需求現(xiàn)狀的調(diào)查。調(diào)查對(duì)象主要為有設(shè)計(jì)需求的企業(yè)。通過對(duì)企業(yè)的調(diào)查走訪，大多企業(yè)認(rèn)同大學(xué)生具有超前、進(jìn)步的理念，渴望企業(yè)注入新興、創(chuàng)新的思維和活力，但對(duì)大學(xué)生的商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力表示懷疑，認(rèn)為當(dāng)前大學(xué)生個(gè)人主義至上，學(xué)生的創(chuàng)新性思維應(yīng)該和實(shí)際市場(chǎng)需求、應(yīng)用結(jié)合。通過走訪設(shè)計(jì)公司，發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)上的設(shè)計(jì)師通常注重工作效率的商業(yè)價(jià)值，缺失“設(shè)計(jì)使人生活更美好”的探索進(jìn)步理念?？偨Y(jié)發(fā)現(xiàn)這點(diǎn)和在校大學(xué)生恰好互補(bǔ)，因此搭建平臺(tái)讓企業(yè)和在校大學(xué)生交流互動(dòng)，既可以豐富大學(xué)生的課余生活，增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn);也可以為企業(yè)注入新的設(shè)計(jì)思維和想法，破除老套的市場(chǎng)規(guī)矩，在符合市場(chǎng)規(guī)律的前提下，推動(dòng)企業(yè)乃至行業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展。

3 探索提升視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)在校大學(xué)生職業(yè)能力的服務(wù)平臺(tái)

探索提升視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)在校大學(xué)生職業(yè)能力的服務(wù)平臺(tái)，即搭建平臺(tái)，使在校大學(xué)生和企業(yè)溝通合作。旨在通過服務(wù)平臺(tái)提高在校視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)，豐富其市場(chǎng)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等;同時(shí)也解決了市場(chǎng)、企業(yè)需要新興設(shè)計(jì)理念的問題。

4 探索提升視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)在校大學(xué)生職業(yè)能力的服務(wù)平臺(tái)措施

結(jié)合我們發(fā)現(xiàn)的各大院校缺乏在校實(shí)踐的情況，就如何充分彰顯視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的特色，提高畢業(yè)生專業(yè)素養(yǎng)和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)行了相應(yīng)的探索和努力。

4.1 探索搭建“HI設(shè)計(jì)師”APP平臺(tái)

平臺(tái)以手機(jī)APP形式呈現(xiàn)，在校有意愿的大學(xué)生可以填寫個(gè)人信息，認(rèn)證專業(yè)、學(xué)校注冊(cè)用戶，后臺(tái)根據(jù)學(xué)校、專業(yè)將用戶進(jìn)行分類，同專業(yè)同區(qū)域的用戶建群，方便線上線下溝通交流學(xué)習(xí)，同時(shí)群里有專業(yè)老師指導(dǎo)，及時(shí)對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、講解、引領(lǐng)。

有需求的企業(yè)同樣也可以在APP上注冊(cè)企業(yè)用戶、認(rèn)證公司區(qū)域等，發(fā)布設(shè)計(jì)需求，后臺(tái)經(jīng)過審核、整理資料，將合理規(guī)范、設(shè)計(jì)師能力范圍之內(nèi)的企業(yè)設(shè)計(jì)需求發(fā)布在設(shè)計(jì)師用戶群里，設(shè)計(jì)師用戶可以根據(jù)要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行設(shè)計(jì)，之后統(tǒng)一整理設(shè)計(jì)方案，給企業(yè)用戶挑選，定稿之后溝通修改，企業(yè)支付設(shè)計(jì)費(fèi)用，完成方案。

APP平臺(tái)將有設(shè)計(jì)需求的企業(yè)和在校設(shè)計(jì)師進(jìn)行對(duì)接，提升視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)大學(xué)生專業(yè)技能、積累工作經(jīng)驗(yàn)，為成為符合市場(chǎng)需求的設(shè)計(jì)師奠定良好的基礎(chǔ)。解決了企業(yè)的部分設(shè)計(jì)需求，為設(shè)計(jì)市場(chǎng)輸入新鮮的血液，推動(dòng)企業(yè)、市場(chǎng)的更迭。

通過網(wǎng)上及實(shí)地考察，探索在校大學(xué)生與企業(yè)實(shí)踐的服務(wù)平臺(tái)。提高在校大學(xué)生的專業(yè)能力和實(shí)踐能力，有利于學(xué)生的日后發(fā)展。

4.2 探索運(yùn)營工作室模式，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)

根據(jù)在校設(shè)計(jì)師個(gè)人用戶注冊(cè)的學(xué)校進(jìn)行劃分，成立各自的活動(dòng)交流室，逐漸完善實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施搭建，由學(xué)生個(gè)人出資以及校圖書館提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料和設(shè)計(jì)資料，學(xué)生在工作室以小組的形式根據(jù)企業(yè)用戶的需求，完成對(duì)創(chuàng)意創(chuàng)新設(shè)計(jì)的思考及探討，制定完善的方案，與企業(yè)用戶甲方進(jìn)行溝通，敲定方案。

4.3 學(xué)校合理構(gòu)建課程設(shè)置

以視覺傳達(dá)專業(yè)為依據(jù)，參考市場(chǎng)對(duì)視覺傳達(dá)專業(yè)的需求不斷完善充實(shí)課程，同時(shí)注重兼顧學(xué)生的技術(shù)實(shí)踐，增強(qiáng)商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、通過實(shí)踐讓學(xué)生感知到“藝術(shù)設(shè)計(jì)要回歸大眾、回歸到生活中去”。讓學(xué)生有意識(shí)地轉(zhuǎn)移“個(gè)人主義”設(shè)計(jì)，為中國設(shè)計(jì)奠定人才基礎(chǔ)。

4.4 強(qiáng)大的教師隊(duì)伍和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

工作室由專業(yè)具有市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)老師帶領(lǐng)，選拔教師定期去企業(yè)學(xué)習(xí)、了解市場(chǎng)情形，緊跟市場(chǎng)運(yùn)行發(fā)展規(guī)律，拓展新的專業(yè)知識(shí)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維，使學(xué)生了解從設(shè)計(jì)到制作整個(gè)項(xiàng)目以及制作出的效果存在偏差如何補(bǔ)救以及市場(chǎng)應(yīng)用的過程，提高學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

本文通過分析、討論、探索、實(shí)踐，總結(jié)出對(duì)當(dāng)代高校視覺傳達(dá)教育實(shí)踐環(huán)節(jié)的一些建議，希望借此能讓各高校意識(shí)到在教學(xué)中實(shí)踐環(huán)節(jié)的缺失，希望學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)成果能夠納入成績(jī)的綜合評(píng)估，提升學(xué)生的綜合能力，增加學(xué)生和教師參與市場(chǎng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，為設(shè)計(jì)市場(chǎng)注入源源不斷的新興的設(shè)計(jì)理念，培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展、社會(huì)需求的人才，推動(dòng)設(shè)計(jì)市場(chǎng)發(fā)展，促進(jìn)我國文化繁榮發(fā)展。

作者簡(jiǎn)介：宮娉（1997—），女，山東威海人，本科在讀，研究方向：視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)。