張長科

摘 要：在信息化技術(shù)發(fā)展迅速的當(dāng)代社會，信息化教學(xué)已進入高職院校。新技術(shù)、新手段、新方法的應(yīng)用，正改變著高職院校的教學(xué)模式。本文結(jié)合實際，分析了當(dāng)前高職院校信息化教學(xué)的現(xiàn)狀與問題，并提出了相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：信息化;高職;教學(xué);對策

在教育領(lǐng)域，信息化教學(xué)在各個高職院校迅速展開，各高校通過人才的培養(yǎng)、信息環(huán)境的優(yōu)化、資源的開發(fā)，同時增強信息技術(shù)與學(xué)科課程整合實現(xiàn)信息化改革，在多方面進行深化，取得了顯著成效。教育部更是連續(xù)9年舉辦全國高職院校信息化教學(xué)大賽，以推動高校的信息化教學(xué)建設(shè)。由此，信息化教學(xué)方式也逐漸步入高職高專院校的視野，在信息化教學(xué)中，教學(xué)方法手段的建設(shè)是信息化教學(xué)的基本條件，同時也是實現(xiàn)有效教學(xué)的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，更是推動整個信息化教學(xué)與建設(shè)的保障。

1 信息化教學(xué)的認(rèn)知

教學(xué)信息化是指在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)手段，以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，以信息技術(shù)為支持，應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方法的教學(xué)。在信息化教學(xué)中，要求觀念、組織、內(nèi)容、模式、技術(shù)、評價、環(huán)境等一系列因素信息化。信息化教學(xué)的研究主體對象是教學(xué)，中心詞是教學(xué)，信息化是定語，指利用信息技術(shù)手段完成更好的教學(xué)。教學(xué)信息化的研究主體對象是教學(xué)環(huán)節(jié)及其狀態(tài)，目標(biāo)是信息化，指研究如何利用信息技術(shù)手段使所有的教學(xué)環(huán)節(jié)達到信息化。

2 存在的問題

2.1 教師的認(rèn)識不足

大部分院校已經(jīng)認(rèn)識到信息化教學(xué)對學(xué)生、教師以及學(xué)校發(fā)展的重要性。因此，教學(xué)信息化建設(shè)也被列入學(xué)校的發(fā)展重點。但是，由于有不少院校教師對教學(xué)信息化建設(shè)的理解尚且不足，以為利用多媒體在課堂上播放PPT、視頻等便是教學(xué)的信息化。[1]對信息化教學(xué)的本質(zhì)理解不夠，甚至還會造成在教學(xué)過程當(dāng)中，為了教學(xué)的信息化而信息化，如過分利用信息化手段或技術(shù)，反而使得原本簡單的東西變得復(fù)雜化。所以，一定要清晰地認(rèn)識到信息化只是更好地為教學(xué)服務(wù)，以提高教學(xué)質(zhì)量，化解和突破教學(xué)中的重點、難點。信息化教學(xué)的本質(zhì)還是要落在“教學(xué)”兩個字上。

2.2 信息化教學(xué)設(shè)施不夠完善

眾所周知，信息化教學(xué)資源建設(shè)是發(fā)展信息化教學(xué)的基礎(chǔ)。在多媒體設(shè)備的使用上，硬件上的缺乏會阻礙信息化教學(xué)的順利發(fā)展，而軟件上的建設(shè)是信息化教學(xué)的關(guān)鍵。一是學(xué)校要有良好的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺，能夠在平臺上正常開展教學(xué)。這需要學(xué)校引進良好的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺，同時還要保證上課地點網(wǎng)絡(luò)的流暢，以保證開展正常的教學(xué)。二是要在平臺上建立數(shù)字教學(xué)資源庫，方便教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”。這由兩種途徑獲取，一種是網(wǎng)絡(luò)上購買或引進一些建設(shè)好的網(wǎng)絡(luò)課程，另一種就是鼓勵院校教師自己開發(fā)數(shù)字課程資源，建立網(wǎng)絡(luò)課程資源庫。而大部分院校這一塊的建設(shè)尚存在不足。

當(dāng)然，信息化基礎(chǔ)建設(shè)已經(jīng)在推行且實施，但教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施還是在信息化建設(shè)上存在一定不足。首先，院校在購置網(wǎng)絡(luò)平臺設(shè)備方面雖然花費了大量資金，然而相應(yīng)資源卻沒有很好地被利用，從而導(dǎo)致了硬件設(shè)備利用率較低。其次，不少校園網(wǎng)絡(luò)在高峰時段會出現(xiàn)網(wǎng)速很慢或斷網(wǎng)的現(xiàn)象，對于網(wǎng)絡(luò)平臺亦會出現(xiàn)訪問困難、視頻播放不流暢等很容易影響網(wǎng)絡(luò)平臺的運行質(zhì)量。

2.3 院校師生信息化教育教學(xué)的素養(yǎng)還需提高

教師在進行信息化教學(xué)活動時，因為缺乏信息化教學(xué)的學(xué)習(xí)或培訓(xùn)，沒有進行自我知識的更新，教學(xué)方法和內(nèi)容長時間都沒有改變過，難以全面掌握信息化教學(xué)的相關(guān)知識;信息化素養(yǎng)不高，無法突破多媒體界限，從而影響信息化教學(xué)質(zhì)量，很難達到預(yù)期的信息化教學(xué)效果。此外，高職學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)文化素質(zhì)相對較低、自控能力相對較差的問題。因此，在開展教學(xué)時，往往難以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2018年4月，教育部印發(fā)了《教育信息化2.0行動計劃》，針對目前高校數(shù)字教育資源開發(fā)與服務(wù)能力不強，信息化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)與應(yīng)用水平不高的問題，提出了相應(yīng)的解決措施。要求全面提升師生信息素養(yǎng)，推動從技術(shù)應(yīng)用向能力素質(zhì)拓展，使之具備良好的信息思維，適應(yīng)信息社會發(fā)展的要求，應(yīng)用信息技術(shù)解決教學(xué)、學(xué)習(xí)、生活中問題的能力成為必備的基本素質(zhì)。

3 解決信息化教學(xué)存在問題的對策

3.1 提高對信息化教學(xué)的認(rèn)識

目前，職業(yè)教育信息化教學(xué)的開展，一定要加強對教師教學(xué)信息化意識的培養(yǎng)。高職院校一定要通過不同的途徑改變教師對信息化認(rèn)識，要充分認(rèn)識到在社會日新月異發(fā)展的今天，傳統(tǒng)教學(xué)的方法有些已不能適應(yīng)現(xiàn)代的教育教學(xué)需要，而院校的教師應(yīng)該要有危機意識，看到傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，激勵教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。也可以請職教專家來校多做信息化教學(xué)的講座，將外面成功的教學(xué)案例展現(xiàn)給老師，讓教師看到信息化手段對提高教學(xué)效率的巨大作用，提升教師對信息化教學(xué)的認(rèn)識。[2]

3.2 加強信息化教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)

紙上談兵皆是空，一定要加大對信息化教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投入，如硬件、軟件設(shè)施，校園網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)平臺的建設(shè)。學(xué)校要能及時對校園網(wǎng)進行換代、升級，要保證在校園網(wǎng)絡(luò)使用高峰時，師生能夠非常流暢地進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。完善學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建設(shè)，必須保證其質(zhì)量。學(xué)生自主學(xué)習(xí)、學(xué)生之間與師生之間的交流，都是在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上來完成的，學(xué)?？梢赃M行MOOC的建設(shè)，夯實學(xué)校教學(xué)資源的基礎(chǔ)。

3.3 提升教師信息化技術(shù)應(yīng)用的能力

知識的重點及內(nèi)容是不變的，但教授的方式方法是多種多樣的，教師應(yīng)該逐漸認(rèn)識到，一成不變的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)代職業(yè)教育教學(xué)的需要，需要教師通過新穎的教學(xué)形式來傳道授業(yè)。[3]教師更需要與時俱進，通過自學(xué)、培訓(xùn)等方式，學(xué)習(xí)新的信息化技術(shù)，來提高自身的信息化教學(xué)水平，高質(zhì)量地完成教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻：

[1] 姬琳.我國職業(yè)教育信息化現(xiàn)狀分析[J].職業(yè)技術(shù)教育，2014（7）：9-10.

[2] 楊曉婷.高校教學(xué)信息化建設(shè)的問題與對策研究[J].信息與電腦，2016（8）：233-234.

[3] 王慧.“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高校信息化教學(xué)存在的問題與對策[J].教師，2017（29）：40-41.