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信息技術(shù)與音樂學(xué)科教學(xué)融合的應(yīng)用研究

2018-07-23 07:09胡磬
藝術(shù)科技 2018年4期
關(guān)鍵詞:音樂學(xué)科融合信息技術(shù)

摘 要:當(dāng)今時代是信息時代,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)滲透到人們生活的方方面面,教育領(lǐng)域也離不開信息技術(shù)的助力。音樂教育是高職院校教學(xué)的重要組成部分之一,開展音樂教育能促進學(xué)生音樂領(lǐng)悟能力提高及陶冶高尚藝術(shù)情操。本文首先分析了信息技術(shù)與音樂學(xué)科融合的必要性,其次分析信息技術(shù)與音樂學(xué)科教學(xué)融合現(xiàn)狀,最后論述信息技術(shù)與音樂學(xué)科教學(xué)融合的應(yīng)用研究,以期對相關(guān)教育工作者提供一定的參考。

關(guān)鍵詞:信息技術(shù);音樂學(xué)科;融合

音樂教育對于高職學(xué)校教育而言是不可或缺的一部分,是開展美育的重要途徑,促進學(xué)生德智體美全面發(fā)展。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式單調(diào)枯燥,令學(xué)生感到厭倦而提不起興趣,現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展為現(xiàn)代音樂教學(xué)提供極大幫助,多媒體集畫面、聲音等動靜態(tài)多種功能于一體,使得音樂課堂生動而靈活,課堂氣氛活躍。信息技術(shù)與音樂學(xué)科教學(xué)融合成為一種必然趨勢,對此加以探討十分有意義。

1 信息技術(shù)與音樂學(xué)科教學(xué)的融合必要性

1.1 提供直觀教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生音樂感受能力

音樂的熏陶會對一個人的思想情感、道德品質(zhì)產(chǎn)生重要作用。音樂教師為了更好地激發(fā)學(xué)生的音樂情感而絞盡腦汁,在信息技術(shù)的輔助下,更容易激發(fā)出音樂情感,帶給學(xué)生身臨其境的視聽體驗,學(xué)生對音樂熱情高漲。因而直觀教學(xué)可以更直接地吸引學(xué)生注意力,增強教學(xué)效果。[1]

1.2 豐富教學(xué)素材,開拓知識面

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,信息技術(shù)已經(jīng)成為人們?nèi)粘I?、學(xué)習(xí)、工作的一部分,讓人們咫尺之間就可以獲得數(shù)以萬計的信息,知曉天下事。信息技術(shù)成為音樂教師重要的教學(xué)工具,在制訂教學(xué)計劃的時候,可以選擇多種多樣的教學(xué)素材,并與教學(xué)內(nèi)容相融合,精挑細(xì)選,豐富教學(xué)內(nèi)容,拓展知識面。

1.3 信息技術(shù)的靈活運用,推動師生互動活動

在音樂教學(xué)過程中,教師與學(xué)生之間的互動是必不可少的一環(huán),教師的“一言堂”是難以引起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的,喋喋不休的“填鴨式”教學(xué)模式缺乏與學(xué)生的互動,是為了完成教學(xué)任務(wù)而教學(xué),只會令學(xué)生感到厭倦和枯燥,教學(xué)質(zhì)量不佳。而靈活運用信息技術(shù),以學(xué)生為主體,依據(jù)學(xué)生的身心特點有針對性地制訂教學(xué)計劃,合理安排教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生在教師帶領(lǐng)下,從被動到主動探索學(xué)習(xí),課堂互動熱烈,氣氛融洽,教學(xué)也會收到事半功倍的效果。

2 信息技術(shù)與音樂學(xué)科融合的現(xiàn)狀

2.1 信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不健全

近年來,中國經(jīng)濟發(fā)展迅猛,人們的物質(zhì)生活水平有所提高,然而我國地域性差異較大,經(jīng)濟發(fā)展不均衡。我國的各省各層次的學(xué)校中,音樂教學(xué)模式主要是教師講解、范唱、教唱、鋼琴伴奏和組織合唱。信息技術(shù)設(shè)施利用率差異較大:發(fā)達地區(qū),學(xué)校的信息技術(shù)設(shè)施一應(yīng)俱全,在數(shù)量和質(zhì)量上基本可以滿足學(xué)生和教師的需求,可以幫助音樂教師做好相關(guān)音樂教學(xué)輔助;不發(fā)達或者欠發(fā)達地區(qū),尤其是西部邊遠(yuǎn)山區(qū),學(xué)校的信息技術(shù)設(shè)施不盡如人意,學(xué)校很少專門投入資金引進信息技術(shù),因而教學(xué)水平不理想。[2]

2.2 忽視對音樂本體教學(xué)的價值

音樂教育相較于其他學(xué)科教育,依舊處于不太受重視的邊緣地位,受傳統(tǒng)教育思想的影響,音樂課程不是統(tǒng)考科目,被排斥在應(yīng)試學(xué)科之外。人們忽視了音樂本體教育的價值,注重音樂的非本體價值,不利于音樂教育的順利開展。音樂教育能夠提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),促進身心健康發(fā)展,音樂教學(xué)的本質(zhì)是建立在學(xué)生審美情趣之上,為學(xué)生審美能力的培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。信息技術(shù)與音樂學(xué)科相融合,可以為學(xué)生提供更多音樂交流機會,在音樂教學(xué)中引入數(shù)字化也是現(xiàn)代音樂教育發(fā)展的必然趨勢。

3 信息技術(shù)與音樂學(xué)科教學(xué)融合的應(yīng)用研究

在音樂課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù),可以為學(xué)生提供聲圖并茂、視聽并舉的學(xué)習(xí)環(huán)境,是輔助音樂教師教學(xué)的好幫手,在有限的課堂時間內(nèi),帶給學(xué)生身臨其境的音樂視聽體驗。死板的課堂變?yōu)榱鲃拥幕咏涣?,師生關(guān)系更融洽,學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣大幅度提高,將音樂本體教育的價值較好地體現(xiàn)出來。傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式中,教師很難將靜態(tài)曲譜生動地講解出音樂動態(tài)的變化規(guī)律,通常使用一些音頻或者曲譜編輯軟件進行音樂課堂教學(xué),然而收效甚微,這些軟件不是為課堂教學(xué)專門設(shè)計的,難以滿足音樂課堂多變的需求。音樂教師可以將信息化技術(shù)軟件引入課堂,數(shù)字化的課堂音樂教學(xué)工具有曲譜實時編寫功能,在音樂的節(jié)奏與聲調(diào)修改變化中,曲譜也隨之變化。學(xué)生可以從多種變化中體驗到更直觀生動的音樂風(fēng)格與旋律,既能方便教師教學(xué),也能滿足學(xué)生對多樣化音樂的需求,強化課堂教學(xué)效果。

在音樂教學(xué)中賞析音樂作品,對于提高學(xué)生審美能力有著重要作用,尤其是在講授大型交響樂作品的時候可以將信息技術(shù)融入音樂學(xué)科教學(xué)中。運用大型數(shù)字音頻編輯軟件,借助其部分功能,為教師解析音樂作品配器技巧的教學(xué)工作提供便利。比如,Cubase的虛擬樂器可以完美地模擬多種樂器演奏技法、音域范圍、音色特點等,使得講解更多元、生動。[3]同時,其還具有靈活的多軌編輯與編組功能,教師依據(jù)不同教學(xué)需求而選擇不同展示界面。完整作品在演示完畢后,教師可以鼓勵學(xué)生大膽嘗試對分離出的音軌進行個性化組合嘗試,隨機抽取不同音軌重新組編播放,增強學(xué)生的動手能力,讓他們在輕松參與中掌握配器等技巧,提升學(xué)習(xí)積極性。

4 結(jié)語

時代在發(fā)展,高職院校的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該重視音樂教育的投入,組建一支高素質(zhì)的音樂教師隊伍,并不斷健全配套的音樂教學(xué)設(shè)施,為學(xué)生接受音樂教育提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。音樂教師也應(yīng)該與時俱進,不斷學(xué)習(xí)先進信息技術(shù)與更新教學(xué)理念,融合信息技術(shù)與音樂教學(xué),提供更直觀、生動、信息量大的課堂教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量,激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)音樂的熱情,促進學(xué)生身心健康,全面發(fā)展。

參考文獻:

[1] 景虹霞,洪云俊.發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢? 助力音樂學(xué)科教學(xué)[J].音樂天地,2018(07):18-21.

[2] 滕建躍.信息技術(shù)與音樂學(xué)科教學(xué)融合的應(yīng)用研究[J].計算機產(chǎn)品與流通,2018(03):191.

[3] 孫紅.信息技術(shù)與學(xué)校音樂學(xué)科的整合應(yīng)用初探[J].音樂天地,2017(07):4-6.

作者簡介:胡磬(1988—),女,四川南充人,研究生,講師,研究方向:音樂教育。

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