周成林,陳永遠,張水濤,張 挺,劉 浩,劉小學
(1.首都體育學院研究生院,北京 100082;2.中國地質(zhì)大學(北京)體育部,北京 100083)
北京市羽毛球俱樂部對兒童(18歲以下)的教學現(xiàn)狀。
1.2.1 文獻資料法 通過中國知網(wǎng)、首都體育學院圖書館、國家圖書館查閱大量的羽毛球運動和羽毛球相關(guān)的書籍進行研究,為本研究提供了理論保障。
1.2.1 問卷調(diào)查法 根據(jù)研究需要,設(shè)計調(diào)查問卷。隨機抽取羽林決羽毛球俱樂部、旭日星空羽毛球俱樂部,發(fā)放問卷給俱樂部的教練員,發(fā)放問卷300份,回收300份,有效問卷297,有效率99%。
1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法 使用Excel 2003軟件對有效問卷進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計處理。
調(diào)查顯示,45%的教練是有讀碩士的學歷, 52%的教練是本科畢業(yè),甚至還有1名博士的學歷??梢钥闯?,現(xiàn)在羽毛球教練的學歷在快速提高。學歷雖然不能完全代表大眾教練的羽毛球技能和教學能力,但是一個具有高素質(zhì)文化素養(yǎng)的教練員,其一言一行對孩子的影響是很大的。而且對兒童來說,其年齡小、主觀意志弱,意志力很容易受到外界的影響,因此一個文化修養(yǎng)較高的教練員對他們社會價值觀的形成會產(chǎn)生積極的作用。
調(diào)查顯示,50%教練都會考慮兒童的感受和教學方法。在教學中考慮兒童的感受是很重要的,是教學順利進行的重要條件,因此大部分教練知道其重要性。但在整個教學過程中,教學目的重要性關(guān)注較少,只有26%的教練重視教學目的。如果在羽毛球教學中無目的地進行教學,會影響教學質(zhì)量,降低兒童學習的積極性。因此,每一節(jié)課都要根據(jù)學生的實際情況明確課堂目標,以提高孩子對羽毛球運動的積極性。 3%的教練會考慮教師姿態(tài)。兒童正處于成長期,在學習方面處于模仿階段,教練要以身作則,樹立好的榜樣給兒童看,以促進兒童世界觀、價值觀更好地發(fā)展。
調(diào)查顯示,60%的教練都參加過培訓,通過教材得來的教學方法占43%。當然43%的經(jīng)過教材的學習的,如實踐還是會很差,因此俱樂部應(yīng)該增加對每位教練員的培訓。俱樂部對教練員的要求是很嚴格的,當然只有嚴格的要求才會得到更多家長的喜愛。進行過專業(yè)培訓的教練對整個教學過程都會比較清晰、有思路。在調(diào)查詢問中可知,教練的整個教學目標都是和俱樂部培訓目標一樣的,以技能教學為主,讓孩子快速地掌握技能,提高競技水平。
調(diào)查顯示,以技能教學為主在兒童訓練結(jié)束后很開心和渾身是勁,還想打羽毛球的人占97%,其中有少量的人感到?jīng)]意思、不想打球。而興趣為主的在訓練結(jié)束后沒有不想打球的兒童。從調(diào)查中可以看出,以興趣為主、技能為輔的教學方式存在輕微的優(yōu)勢。由于羽毛球?qū)儆诩寄苤鲗ь惖倪\動項目,進行長時間的技能教學會使兒童感到枯燥無味,兒童正處于生長期,多動屬于孩子的天性,因此會使一些孩子感到?jīng)]意思、不想打。對兒童來說,應(yīng)以興趣逐漸地引導來提高其學習羽毛球的積極性。
教練的學歷在逐漸上升,俱樂部也逐漸增加對教練教學前的培訓,使教練員在教學過程中的教學方法更加多樣化。在教學過程中教練員更加關(guān)注學生的感受。現(xiàn)在羽毛球俱樂部的教學培訓正在逐漸科學化,但在教學目的上還是以技能教學為主。以技能教學為主,可能會出現(xiàn)不想打球、厭煩的心理,而以興趣為主的并不存在厭煩的心理。
3.2.1 在羽毛球教學培訓過程教師姿態(tài)很重要,教師應(yīng)以身作則,認真對待每位學員,做一個有責任心、有教養(yǎng)的師者,給學生樹立良好的榜樣。
3.2.2 俱樂部應(yīng)不定期組織教練員培訓,拓展教練員的教學方法,使教練員在教學過程中更加科學化。
3.2.3 在羽毛球教學培訓過程中,應(yīng)合理安排教學內(nèi)容,不要一直進行技能教學,而忽略了學生的感受。
3.2.4 俱樂部應(yīng)提高對教練員教學資格的要求,如有羽毛球社會指導員證、運動等級證書、高學歷等。