溫星云

受應試教育的影響，課堂教學的有效性在下降。因為教育理念的改革，所以提高高中語文課堂教學有效性是首先必須解決的問題。但是實際的教學過程中，課堂教學的效率還是存在不少問題。

一、語文課堂教學過程中存在的問題

新課標實質(zhì)上就是對教育理念的改革，素質(zhì)教育理念已經(jīng)走進了高中語文課堂。但是任何事物的改變都不是一朝一夕能夠解決的事情。

1.落后的教學理念

從事物的根源分析，高中語文課堂教學有效性降低的原因是落后的教育理念。許多教師對語文課程的教學實質(zhì)存在著誤解，他們認為語文就是一種可以提高學生溝通能力、語言組織能力的工具。所以在語文課堂教學中，這些老師只是一味的講述課本上的文字描述的特別之處，告訴同學們文章所表達的核心思想以及思想感情，而忽略了素質(zhì)教育理念的核心。

2.教學方式不正確

傳統(tǒng)的高中語文課堂教學方式是：老師負責講，學生負責聽。這種教育方式是單向的，學生并沒有參與到課堂教學中去，所以課堂教學的有效性變低。為了改變這種狀況，讓同學們也能參與到課堂教學中去，老師采取了提問的教學方式。但是這些問題都是老師自己提出、自己解決，所以這種教學方式也并不能讓學生真正參與到課堂教學中去，更無法改變課堂教學效率低下的問題。

3.教學目標太唯一

許多語文教師并沒有弄明白教育改革的性質(zhì)，課堂教學的改革并沒有上升到對教學內(nèi)容改革的高度。高考依然是高中教育的終極目標。老師在課堂教學過程中只講解知識點或高考考點，這并不符合新課標的要求，新的教育理念認為教學的改革必須從教學過程開始，進而老師在實踐中找到合適的課堂教學方法，然后啟發(fā)學生的才智，從而提高語文課堂教學的有效性。

4.學生對語文學習重要性的認識不夠

語文的學習其實就是在學習我們的母語，很多學生都覺得我是一個土生土長的中國人，語言的組織和表達對自己來說根本都不是問題。因此，學生覺得語文的學習并不重要，所以在語文課堂上不認真聽老師講課，進而導致語言表達能力與理解能力不好，這也影響到對其他學科的學習。

5.教師專業(yè)素養(yǎng)不夠

教師是知識的傳播者，所以教育管理部門對教師的要求是很嚴格的。因為受應試教育理念的影響，大多數(shù)學校仍然把高考當作最終目標，所以對老師的考核是與教學效率有著密切關系的。在這個大前提下，老師們采取各種各樣的教學手段只是為了提高學生的學習成績，這違反了教育初衷。同時不合適的教學方式只會增加同學們的語文學習負擔，導致學生對語文學習產(chǎn)生厭惡之情。

二、提高語文課堂教學有效性的措施

1.樹立正確的教育理念

在教育改革的大背景下，老師應該在新教育理念的熏陶下學會轉(zhuǎn)變，要摒棄那些落后的教育理念。正確的教育理念不僅可以提高語文課堂教學的有效性，還有利于實現(xiàn)課堂與課外的完美融合。也就是說高中語文的學習不是僅限于教室，在室外也是同樣可行的，只有這樣才能讓同學們真正掌握課堂上學到的語言表達能力以及語言組織能力。老師在新課開始前，可以鼓勵學生自己從身邊的發(fā)生的事情去尋找與新課相關的主題，進而培養(yǎng)學生們的語言組織能力。

2.選用科學的教學方式，讓學生主動參與課堂學習

讓學生真正的成為教育的主體，是有利于提高語文課堂教學的有效性的。這就需要老師們改變傳統(tǒng)的教學方式，讓學生積極參與到課堂學習中去，把課堂還給學生。在進入新課的學習之前，可以先留幾個預習問題，讓同學在課下預習的時候進行思考。比如：學習《離騷》時，老師可以提問學生：文章中哪一句體現(xiàn)了屈原的不屈不撓的精神？哪一句表現(xiàn)了屈原堅持真理？哪一句又是屈原潔身自好，不同流合污的體現(xiàn)呢？同學們可以在課余時間對這些問題進行思考，然后自行組織答案。在思考到組織答案的過程中，可以加強學生對本文的掌握，從而提高語文課堂教學的有效性。

3.提高學生對語文重要性的認識，活躍課堂氣氛

學生是教育的主體，必須讓學生意識到語文的學習是極其重要的。語文是學好其他學科的基礎，所以，我們必須重視語文學科的學習，只有學好了語文，才可以學好其他學科。除此之外，我們還可以通過各種各樣的活動，努力活躍課堂氣氛，調(diào)動學生學習語文的積極性。

4.豐富教學目標

雖然應試教育仍然是主要的教學形式，但是教師不能把高考當作唯一的教學目標。但是新的教育理念下，老師應該做到的是在關注同學們學習成績的同時，還應該豐富語文教學的目標。語文教學本質(zhì)上是為了提高學生們的綜合素質(zhì)，所以教師在設計教學目標的過程中，要從知識、方法、能力、情感態(tài)度和價值觀等各方面，為學生確定明確的發(fā)展方向，而不僅僅只是關注學生成績的提高。

5.提高教師的職業(yè)素養(yǎng)

在新的教育理念下，學校對老師的考核要求除了知識的掌握程度，還應該注重的是老師的教學經(jīng)驗以及應變能力的提高，這也是教師要具備職業(yè)素養(yǎng)。因為教育的最終目的就是為了提高學生們的綜合素質(zhì)，所以老師在教學過程中應該利用自己掌握的知識、豐富的教學經(jīng)驗去解答學生的問題。除此之外，應變能力也是必不可少的。

當前高中語文課堂教學中還是有不少問題存在的，這些問題會減低課堂學習的有效性。所以筆者認為，老師和學校要在正確的教育理念這個大前提下，選用科學的教學方式，把課堂歸還給學生，提高學生對語文學習重要性的認識，進而提高高中語文教學的有效性。

★作者通聯(lián)：廣東清遠市清新區(qū)第三中學。