袁慧

2018年3月，美國發(fā)布《表現(xiàn)性評估的前景：高中學習和高校招生的創(chuàng)新》報告，倡議將學生在創(chuàng)新型經(jīng)濟中獲得成功的評估用于大學錄取、分配和指導決定，以此來帶動各級學生更深度的學習。

在美國，由于各州、地區(qū)和學校正在開發(fā)深度學習和高階思維技能的估評措施，包括表現(xiàn)性評估，如學習檔案袋、頂點課程、畢業(yè)答辯及課堂表現(xiàn)。同時，超過900所高校在招生過程中采用了可選的標準化考試，并正在尋找其他方式使一系列的學生成績獲得認可。由于基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的擴展，越來越多的大學正在尋求將更廣范圍的學習檔案袋納入錄取過程，一些大學聯(lián)盟也鼓勵開發(fā)新的評估方法，使學生成績獲得認可。

該報告描述了美國和其他國家一些高效的基礎(chǔ)教育表現(xiàn)性評估體系，還討論了大學課程和評估如何促進更深入的學習，介紹納入這些評估的創(chuàng)新大學錄取系統(tǒng)。該報告首次將基礎(chǔ)教育、高等教育政策和實踐領(lǐng)導者的基礎(chǔ)教育表現(xiàn)性評估體系相結(jié)合，并使高等教育機構(gòu)理解和認可這種體系。

報告的合著者、美國學習政策研究所所長兼首席執(zhí)行官琳達·達林哈蒙德（Linda Darling-Hammond）表示：“許多大學已經(jīng)表示有興趣在招生過程中使用表現(xiàn)性評估，包括準確示范學生將自己的學習應(yīng)用于現(xiàn)實世界的問題。雖然擴展大學入學數(shù)據(jù)并不是一件簡單的事情，但人們普遍認識到，這種評估對于更好地反映高中到大學的技能發(fā)展是有必要的。這種評估也可以更有效地反映原本表現(xiàn)不足的學生的成就和潛力?！?/p>

美國教育咨詢公司（Education Counsel）執(zhí)行合伙人兼聯(lián)合創(chuàng)始人斯科特·帕爾默（Scott Palmer）表示：“作為基礎(chǔ)教育重要的一環(huán)，表現(xiàn)性評估是通過增加基于項目的學習、提高學生的參與度和個性化以及幫助學生培養(yǎng)一系列深層次的學習技能，來改變教學和學習的潛力。高校在招生和分配方面增加表現(xiàn)性評估，將創(chuàng)造改善獲得途徑和多樣性的機會，保證從基礎(chǔ)教育到大學教育的一致性?！?/p>

（摘自：人民網(wǎng)）