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淺談信息技術(shù)與初中道德與法治課的整合

2018-07-24 05:56張祿
讀寫算 2018年35期
關(guān)鍵詞:整合道德與法治教學(xué)模式

張祿

摘 要 信息技術(shù)是現(xiàn)在主流的現(xiàn)代化教學(xué)手段,它具有強(qiáng)大的信息整合能力,所以對初中道德與法治教師提出了新的要求,教師需要更新教育教學(xué)思想和技術(shù),為學(xué)生提供更貼近生活,更直接,更生動的教學(xué)資源,借助“班班通”平臺將枯燥、無味的“一言堂”,變成有血有肉的探討課。使學(xué)生真正樂學(xué)、善學(xué),從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和分析解決問題的能力。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù);道德與法治;教學(xué)模式;整合

中圖分類號:R857.3,A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1002-7661(2018)35-0015-01

聯(lián)合國科教文組織國際21世紀(jì)委員會指出:“新技術(shù)使人類進(jìn)入了信息傳播全球化的時(shí)代,它們消除了距離,這場革命既影響著與生產(chǎn)和工作有關(guān)的活動,又影響著教學(xué)和培訓(xùn)有關(guān)的活動?!钡拇_,以個(gè)人電腦、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和自媒體、流媒體等技術(shù)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代信息技術(shù)革命的出現(xiàn),為教學(xué)方式與教學(xué)模式的變革提供了新的基礎(chǔ)。廣大道德與法治課老師如何適應(yīng)時(shí)代要求,認(rèn)識到信息技術(shù)為提高教學(xué)質(zhì)量、擴(kuò)大教學(xué)對象、變革教學(xué)方式提供物質(zhì)支撐,從而有效地利用信息技術(shù)為教學(xué)服務(wù),是擺在每一個(gè)道德與法治課老師面前的新課題。下面,我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,粗略談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。

一、信息技術(shù)與道德與法治課的教學(xué)中有著非同尋常的價(jià)值和意義

(一)信息技術(shù)與道德與法治課的整合,能有效地提高學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)

近年來,隨著均衡教育的發(fā)展,我校每班都配備了班班通,為我們營造了一個(gè)嶄新的教育教學(xué)環(huán)境,它的應(yīng)用有為道德與法治課堂注入了一股新鮮力量?,F(xiàn)在國家提倡素質(zhì)教育,注重學(xué)生能力的培養(yǎng),初中思品課的設(shè)計(jì)理念就是以中學(xué)生的實(shí)際生活為基礎(chǔ),用正確的價(jià)值觀作為引導(dǎo),讓中學(xué)生過健康的生活,做合格的公民。利用班班通,用視頻、圖片、聲音、動畫等為學(xué)生營造一個(gè)輕松、愉快并且真實(shí)的課堂氛圍,讓我們的知識悄無聲息地走進(jìn)學(xué)生的心里,既達(dá)到了知識目標(biāo)又達(dá)到了情感目標(biāo),可以說是一舉多得。

(二)信息技術(shù)與思想品德課的整合,能夠改變課堂教學(xué)模式,發(fā)揮學(xué)生的主體作用

傳統(tǒng)課堂文字性強(qiáng),理論性強(qiáng),受時(shí)間、空間和學(xué)生本身的生活實(shí)際的限制,無法滿足現(xiàn)在學(xué)生的發(fā)展需要,借助信息技術(shù),我們可以穿越古今,超越個(gè)人狹隘的生活經(jīng)驗(yàn),大大增加了課堂的信息量,是課堂變得豐滿,既使學(xué)生掌握更多的信息,又能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

(三)信息技術(shù)與思想品德課的整合,有利于增進(jìn)師生交流,提高教學(xué)效果

道德與法治課最重要的目標(biāo)就是踐行,學(xué)生健康向上的情感和感受源于深刻的認(rèn)識,而認(rèn)識和情感的進(jìn)一步遷移就形成了良好的道德品質(zhì)和道德行為。引導(dǎo)行為是道德與法治課教學(xué)的最終目的和立足點(diǎn),利用現(xiàn)代教育技術(shù)能激起學(xué)生道德動機(jī),規(guī)范道德行為,因而能提高導(dǎo)行效果。

二、信息技術(shù)與思想品德課整合的原則

(一)要堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主要目標(biāo)

現(xiàn)代教育理念是以學(xué)生為主體,在信息技術(shù)與學(xué)科課程相整合的過程中,要以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心,充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源解決學(xué)生生活的實(shí)際問題,鼓勵(lì)學(xué)生勤于思考、勤于動手,以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

(二)要?jiǎng)?chuàng)建以評價(jià)學(xué)生信息能力為主的評價(jià)體系

課程整合要求學(xué)生學(xué)習(xí)的重心不再是單純地學(xué)會知識,而是轉(zhuǎn)移到學(xué)會學(xué)習(xí)、掌握方法和培養(yǎng)能力上。因此,在教學(xué)評價(jià)體系中,不僅要有對學(xué)生掌握學(xué)科知識的評價(jià),更重要的是要有對學(xué)生的信息素養(yǎng)、綜合能力、實(shí)踐能力等因素的全方位評價(jià),不能離開信息技術(shù)而單純對學(xué)科知識本身學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)。

(三)要以信息技術(shù)作為課程學(xué)習(xí)的工具

隨著知識經(jīng)濟(jì)來臨,學(xué)習(xí)資源的迅速膨脹,有效地利用信息技術(shù)來獲取信息資源已經(jīng)成為新型學(xué)習(xí)模式的重要特征。以整合思想為指導(dǎo)的教學(xué)模式需要師生在教與學(xué)的環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù),把信息技術(shù)作為獲取信息、探索問題、解決問題的工具,要求學(xué)生能夠有效地使用信息工具處理信息、表達(dá)思想,以及解決學(xué)習(xí)中遇到的實(shí)際問題。

(四)要探索新型的教學(xué)方式

信息化教學(xué)環(huán)境要求變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)。教學(xué)的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)。教師要善于利用信息技術(shù)來誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機(jī)和思維的契機(jī),使學(xué)生在豐富的教學(xué)信息資源中耳滿目染、潛移默化地受到教育和影響,為他們的個(gè)性發(fā)展提供自由廣闊的空間。

(五)構(gòu)建學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)結(jié)構(gòu)

在課程整合的教學(xué)模式中,要求充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性。學(xué)生既是知識的獲得者,也是知識的構(gòu)建者,教師的主要任務(wù)是為學(xué)習(xí)者創(chuàng)建恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境,并提供必要的幫助信息。要利用信息技術(shù)為學(xué)生提供學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)和幫助。

三、信息技術(shù)與思想品德課教學(xué)整合的主要模式

(一)利用計(jì)算機(jī)中現(xiàn)有工具進(jìn)行整合教學(xué)

常規(guī)的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)往往要為一節(jié)課制作一個(gè)課件,課件使用的靈活性雖然不大,但是在實(shí)施教學(xué)前要作大量的準(zhǔn)備工作。

(二)利用計(jì)算機(jī)信息加工能力

利用信息加工這一功能可以讓學(xué)生對信息進(jìn)行重整、加工和再應(yīng)用,在大量信息中快速提取有用的信息,從而培養(yǎng)信息加工能力和流暢的表達(dá)能力,達(dá)到對大量知識的內(nèi)化。

總之,積極使用信息技術(shù)能為道德與法治課增光添彩。在教學(xué)過程中,適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,可增強(qiáng)教學(xué)效果。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這種手段,可以沖破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,可為學(xué)生提供多感官獲取知識的途徑,達(dá)到了對道德與法治知識的理解和記憶。而動畫和錄像片段等逼真的氛圍可激發(fā)學(xué)生的想象和創(chuàng)造思維。充分而又適時(shí)、適度地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),既明理又導(dǎo)行。信息技術(shù)的使用讓道德與法治課教學(xué)如添雙翼,大放異彩。

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