劉文

摘 要 互動探究式教學強調學生為教學主體，教學目標為最大程度調動學生學習主觀能動性，從而完成教育教學的目標，在初中英語教學中運用互動探究式教學，能夠實現英語教學效率的目標。文章主要探討的是在初中英語教學中運用互動探究式教學的教學方法，選擇合理科學的教學方法，為初中英語高效教學工作的開展提供有力的參考依據。

關鍵詞 初中英語教學；互動探究式教學；策略分析

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）35-0055-01

互動探究式教學的產生與應用，促進英語教學效率和教學質量的提升，互動探究式教學將學生作為教學主體，以學生為教學核心開展活動，將英語學習方法和英語綜合語言運用能力作為教學優(yōu)化的重點?？傊?，在初中英語教學中運用互動探究式教學是非常有必要的。

一、互動探究式教學的概述

互動探究式教學就是將基礎與實踐相結合，從而完成學生自我學習能力培養(yǎng)的一種教學方法，互動探究式教學是教育改革下的新型教學產物，對教學效率的提升具有促進作用。這種教學方法的教學核心是學生，教師就從傳統教學中的主導者轉變?yōu)楹献髡吲c引導者，教學內容主要是引導協助學生進行探究，因此，互動探究式教學不僅可以增進師生之間的情感與默契，還能夠增強學生自主學習能力。反正英語互動探究式教學，對學生自己探索學習方法和英語成績的提升有著重要促進作用。

二、初中英語互動探究式教學的實施策略

（一）小組合作學習，促進互動探究

以初中英語教學實際情況來看，小組合作學習是能夠實現新課程教學目標和高效互動探究最有效的方式，小組合作學習能夠有效地提高英語教學效率和質量，為學生營造出一種輕松活躍的合作氛圍，讓學生之間形成良好的溝通與交流，學生在分享學習心得時，能夠增強團隊意識和合作精神，進而實現互動探究式教學目標。如，教師在教學到What is the highest mountain in the world？這一單元時，在對學生的知識基礎有了一定的了解之后，對班內學生進行科學地分組，每組人數最好控制在4～6名，之后再安排小組進行討論，組內成員要選出發(fā)言人、記錄員等，在討論時遇到難點疑點時，記錄員要把這些問題記錄下來，便于之后向教師進行問題詢問再獲得答案，最后由發(fā)言人向老師進行復述，讓教師了解到組內每個成員都已經全看掌握該單元的知識內容。由此可以看出，互動探究式教學是實現查缺補漏、提高教學效率有效合理的方法。

（二）創(chuàng)設教學情境，實現互動探究

初中英語教師在教學中要為學生創(chuàng)設良好的教學情境，增強英語學習的趣味性，讓學生能夠對英語學習一直保持強烈的學習興趣，能夠積極地參與到英語活動中，創(chuàng)設生活化的英語教學情景，能夠促進師生互動和學生學習自主能力的提升，為英語高效課互動探究式的課堂教學打下良好的基礎。另外，生活化的英語教學情景有利于課堂氣氛的活躍，提高學生在學習英語知識時的接受理解能力，所以教師一定要重視教學情境的創(chuàng)設。如，在學習單詞shopping時，教師想要加深學生對單詞的記憶和理解，就可以建構真實的購物情境，基于詳細的教學內容，教室可以首先為學生進行互動探究的演示，可以在演示過程中加入英語表演活動，再進行問題提問：What does the shirt cost？ What is the lowest price for this shirt？ 等問題。引導學生利用英語進行回答，通過這種教學方式鍛煉學生英語運用能力，增進師生交流互動。

（三）營造活躍的學習氛圍，提高教學效率

想要進一步激發(fā)學生英語學習積極性，教師可以對多媒體教學工具進行靈活的運用，為學生營造出健康、積極、活躍的學習氛圍，進而為實現師生間的高效互動，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，全面提高學生的課堂適應性，最大程度促進高效互動探究教學的效率和質量。如，教室在教學學生如何進行自我介紹時，教師在講授相關單詞、語法課堂中，安排學生進行互動探究式學習，教師也可以向學生進行自我介紹，以此引導學生用英語進行自我介紹，因為初中生在小學階段就已經對英語進行了系統性的學習，英語語言也具備相應的基礎能力，所以要求學生進行自我介紹就是為了消除學生在英語學習上的陌生感，同時讓學生對重點內容直接掌握，加深學生對教學內容的認識和理解。

三、結語

綜上所述，由于國家新教改的推廣與深入，初中英語教學改革是必然的，各類新型教學模式一定會取代傳統英語教學模式。所以，對初中英語互動探究式教學應用的研究是非常重要的，利用互動探究式教學培養(yǎng)學生自主能力的產生，對學生競爭力、端對合作精神等都有著積極影響?；犹骄渴浇虒W對于初中英語教學是必不可少的教學方法。但想要真正的實現高效互動探究教學的目標，初中英語教師需要做到：開展小組合作學習，增進互動探究；積極利用多媒體教學工具創(chuàng)設合理的教學環(huán)境，為學生營造出輕松、活躍的學習氛圍；在課堂上的提問要具備和理性，加強課堂教學的延伸。當真正的做到這些時，才能全面提升英語教學效率，促進學生全面發(fā)展。

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