戴開光 王超

摘 要 數(shù)學課本身枯燥、抽象且單調(diào)，這是很多學生對數(shù)學這門學科的評價。學生平時可能會遇到各種不同類型的難題，再加上想不出解決的辦法，難免會降低學生學習數(shù)學的興趣。因此，這就要求教師要在課堂教學中使用新的教學方法，以此激發(fā)學生學習的興趣，從而進一步促進小學生數(shù)學思維的發(fā)展。經(jīng)過相關研究證明，數(shù)學小故事在數(shù)學課堂上的應用，不僅能提高學生學習興趣，還能學會解題的方法，達到兩全其美的教學目的。

關鍵詞 小學數(shù)學；數(shù)學故事；課堂教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）35-0212-01

數(shù)學小故事的應用是近幾年小學數(shù)學課堂教學中應用比較廣泛的一種教學方法。實踐也曾證明，小學生喜歡聽故事，哪怕是聽過的故事，從數(shù)學課堂上老師的嘴里講出來，也不會厭煩。同樣，在課堂上講數(shù)學故事，不僅新穎，還能讓學生注意力集中。由此可見，數(shù)學小故事的應用是一種激發(fā)學生學習動機的方法。

一、用數(shù)學故事導入新課

“好的開始就是成功的一半?！毕胍虾靡惶谜n，就需要有一個巧妙的導入。課堂導入的方法有很多，如舊知過渡導入法、實踐導入法、懸念導入法、游戲?qū)敕肮适聦敕ǖ?。其中故事導入法能增加?shù)學課堂的趣味性，幫助學生拓展思維，豐富聯(lián)想，使學生更自然地進入最佳學習狀態(tài)。本文主要探究數(shù)字小故事在導入環(huán)節(jié)和課堂教學中的應用及效果。如學習《相似三角形》這節(jié)課時，剛上課，我就先給學生講了一個測量金字塔故事：泰勒斯看到人們都在看告示，便上去看。原來告示上寫著法老要找世界上最聰明的人來測量金字塔的高度。于是就找法老。法老問泰勒斯用什么工具來量金字塔。泰勒斯說只用一根木棍和一把尺子，他把木棍插在金字塔旁邊，等木棍的影子和木棍一樣長的時候，他量了金字塔影子的長度和金字塔底面邊長的一半。把這兩個長度加起來就是金字塔的高度了。泰勒斯真是世界上最聰明的人，他不用爬到金字塔的頂上就方便量出了金字塔的高度。又例如在學習24時計時法時講了一個小故事：小兔和小鹿兩個小動物跑步的速度都很快，誰也不服誰，于是它們約好第二天6點在操場比賽。結果第二天早上六點小兔到了操場很生氣，一個人也沒有。于是打電話給小鹿：為什么不守時？小鹿很納悶：六點不是還沒到嗎？聰明的小朋友，你知道為什么嗎？應用故事來導入新課，激起了學生學習數(shù)學的興趣，頓時課堂變得異?；钴S。

二、用數(shù)學故事巧妙提問

為了引起學生對問題的思考，我經(jīng)常在課堂上設置一些故事來提問學生，引導他們積極主動地思考問題，幫助他們鞏固知識。如在學習利用《商不變的規(guī)律》計算除法時出了這樣一道故事題：八戒去花果山找悟空，大圣不在家。小猴子們用桃子熱情地招待八戒，采了山中最好吃的山桃整整100個，八戒高興地說：“大家一起吃！”可怎樣吃呢，數(shù)了數(shù)共30只猴子，八戒找個樹枝在地上左畫右畫，列起了算式，利用商不變的規(guī)律100÷30=10÷3=3……1。八戒指著上面的3，大方的說，“你們一個人吃3個山桃吧，瞧，我就吃那剩下的1個吧！”小猴子們很感激八戒，紛紛道謝，然后每人拿了各自的一份。悟空回來后，小猴子們對悟空講今天八戒如何大方，如何自已只吃一個山桃，悟空看了八戒的列式，大叫，“好個呆子，多吃了山桃竟然還嘴硬，我去找他！”哈哈，你知道八戒吃了幾個山桃嗎？通過設置問題，學生能從故事中提取有用的信息，簡單地算出商不變的規(guī)律只是商不變，而不是余數(shù)也不變，全面地調(diào)動了學生的學習熱情，加深了印象。

三、用數(shù)學故事拓展訓練

對于學生的拓展練習，我經(jīng)常會用數(shù)學小故事來訓練我的學生。如在教學最小公倍數(shù)的內(nèi)容后我給大家講了一個小故事《唐僧師徒摘桃子》：一天，唐僧命徒弟悟空、八戒、沙僧三人去花果山摘些桃子。不久，徒弟三人摘完桃子高高興興回來。師父唐僧問：你們每人各摘回多少個桃子？八戒憨笑著說：師父，我來考考你。我們每人摘的一樣多，我筐里的桃子不到100個，如果3個3個地數(shù)，數(shù)到最后還剩1個。你算算，我們每人摘了多少個？沙僧神秘地說：師父，我也來考考你。我筐里的桃子，如果4個4個地數(shù)，數(shù)到最后還剩1個。你算算，我們每人摘了多少個？悟空笑瞇瞇地說：師父，我也來考考你。我筐里的桃子，如果5個5個地數(shù)，數(shù)到最后還剩1個。你算算，我們每人摘多少個？唐僧很快說出他們每人摘桃子的個數(shù)。你知道他們每人摘多少個桃子嗎？拓展練習相對都是有難度的題目，引入了同學們喜愛的故事《西游記》后，每位同學的積極性就被調(diào)動起來了，即便沒有思考出來，也會聚精會神的去聽講、去驗證。

把數(shù)學小故事引入到小學生的數(shù)學課堂真的非常有必要，在教與學的過程中體現(xiàn)了“寓教于樂”的教學方式，對老師來說是一種激發(fā)學生學習數(shù)學興趣的手段與方法，對學生而言卻是一把打開深入探究數(shù)學世界大門的金鑰匙。

參考文獻：

[1]程金芳.淺談故事在小學數(shù)學教學中的運用[J].課外語文（教研版），2012（10）.

[2]唐濤林.運用故事，上好小學一年級數(shù)學課[J].讀寫算（教育教學研究），2015（1）.