張洪軍

清代教育家顏元說過：“數(shù)子十過，不如獎子一長。”鼓勵是孩子智力發(fā)展的動力，是讓孩子對事物產(chǎn)生興趣，建立自信的源泉，對孩子一生的成功與否關(guān)系重大。孩子需要鼓勵，正如植物需要水。

遺憾的是，有些父母由于自身的局限性以及這方面知識的欠缺，不懂得孩子行為背后的原因，以致在與孩子的溝通交流上常常出現(xiàn)信息不對等的情況，即父母想要表達的是這個意思，孩子聽到的卻是另外一層意思，導(dǎo)致在與孩子相處過程中遇到了很多問題。

大多數(shù)情況下，孩子做出的不是不良行為，而是“與其年齡相稱”的行為；他們不是故意想做錯事，只是不知道怎樣做才是對的。遺憾的是，孩子又不懂得如何表達自己的想法。若家長不懂得破譯孩子的行為密碼，片面地根據(jù)孩子的行為來看待他，就很容易導(dǎo)致問題的產(chǎn)生。父母更好地理解孩子的行為，就要知曉孩子不良行為背后的密碼：①尋求過度關(guān)注：希望得到父母的關(guān)注，獲得更多的愛；②報復(fù)：我很受傷，請認同我的感受；③尋求行為：讓我?guī)兔?，給我選擇；④自暴自棄：不要放棄我，教我一小步。

父母只有明白了孩子行為背后的意義，才能知道如何處理與孩子相處過程中產(chǎn)生的問題。另外，破譯孩子行為背后的密碼只是第一步，要切實鼓勵到孩子，還需做到以下幾點。

用鏡像反映來進行鼓勵在人與人的相處過程中，很多時候是一種鏡像反映。旁人對待我們的態(tài)度，不過是我們自己情緒和態(tài)度的呈現(xiàn)。對別人會心一笑，對方立刻報以微笑；有人打了個呵欠，細心的人就觀察到，很多人也跟著犯困起來。這是大腦皮層里的一種叫做鏡像神經(jīng)元的細胞在起作用。這種神經(jīng)元是儲存了特定行為模式的編碼，能不經(jīng)大腦反應(yīng)，便迅速感知、反應(yīng)、映射、模仿。因而要進行有效的鼓勵，就要利用好鏡像神經(jīng)元這個工具。

鼓勵，需要注意自己的態(tài)度父母基于身高和心理上的優(yōu)越感，很多時候?qū)⒆诱f話是居高臨下的。稍有覺察力的父母會發(fā)現(xiàn)，對孩子說得最多的是“不”字句：不要那樣做，不要這么磨蹭，不要看電視等，冷冰冰的命令式語句，不帶一點情感。想要真正走進孩子的內(nèi)心，就要學(xué)會用孩子的高度看世界。蹲下來，把自己放在和孩子一樣高的位置，去感受他的感受，理解他的理解，讓孩子感覺到我們是真心在對他們，鼓勵他們。

鼓勵，要注意和表揚區(qū)分很多父母都會錯誤地將表揚等同于鼓勵，這是一個極大的誤區(qū)。因為表揚的指向是做事的人，它只認可結(jié)果。而鼓勵是為了讓孩子成為自己，是教會孩子肯定自己的每一次進步，是讓孩子學(xué)會用欣賞、尊重的眼光看待自己。判斷自己的話語是表揚還是鼓勵的最簡單的辦法是，問問自己，這是不是我們對待朋友（平輩）說話的語氣，是的話，一般就是鼓勵。

鼓勵，身體語言很重要孩子是天生的環(huán)境覺察者，他們比我們想象的要敏銳、通透得多。很多時候，父母會疑惑，自己的話語明明是鼓勵，為什么孩子聽完更加逆反。這時，也許我們更應(yīng)該注意自己說話時的語氣和身體姿勢。在溝通中，你說了什么話很重要，但更重要的是你是以什么樣的方式說的這些話。如果是嘴唇緊抿，雙手叉腰，那即使是說著我愛你的話，聽起來也毫無溫情可言；如果蹲下來，雙眼平視對方，搭著對方的肩，即使是不說一句話，對方也能感受到你的關(guān)注和愛。還有，鼓勵不僅適用于親子之間，也適用于朋友、伴侶之間。是鼓勵還是表揚都沒有關(guān)系，重要的是，你是不是真心為對方欣喜，為對方喝彩。

在幼兒教育過程中，除了眼神的重要作用外，親切的微笑也是至關(guān)重要的。微笑是大自然賜于人類化解煩惱的最佳良方，微笑的感染力是相互的。教師的微笑對孩子來說也是一種理解、一種信任、一種關(guān)愛、一種鼓勵。中國著名教育家于永正言道：教師的微笑是世界上最美麗的笑容，是暖暖的陽光，是潺潺的清泉，是縷縷的春風(fēng)，是絢麗的花朵……給幼兒以親切、和藹、可信的感覺，他才能對你的活動感興趣，愿意和你接近，獲得鼓勵和信心。