劉志剛　譚北平　張建東　楊奇慧　簡紀?！⊥鹾Ｑ?/p>

摘要：“亞碩模式”是參照碩士培養(yǎng)的一些做法，把碩士培養(yǎng)模式部分地引入本科人才培養(yǎng)中，從而培養(yǎng)高素質(zhì)精英式本科人才的一種創(chuàng)新培養(yǎng)模式。實踐證明，該模式教育理念超前，人才培養(yǎng)效果顯著。項目通過實踐，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表學(xué)術(shù)論文66篇，獲得專利授權(quán)8件，獲大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目18項，獲院級實驗室項目138項，獲“挑戰(zhàn)杯”等各類獎項47項；指導(dǎo)21名本科生出國出境培訓(xùn)交流，帶領(lǐng)9名本科生參加國際學(xué)術(shù)會議；指導(dǎo)56名本科生考上研究生；確立了高素質(zhì)應(yīng)用型水產(chǎn)精英人才培養(yǎng)的“亞碩模式”。

關(guān)鍵詞：本科生；亞碩模式；精英人才；培養(yǎng)；實踐

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）21-0224-03

前言

“亞碩模式”是利用高水平大學(xué)建設(shè)契機，針對水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)科應(yīng)用性強、科研平臺多的特點，參照水產(chǎn)學(xué)科碩士培養(yǎng)的一些做法，為本科生配備導(dǎo)師，制定亞碩水平培養(yǎng)方案，提供進實驗室項目立項，讓本科生提早接受額外的學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)和實踐技能訓(xùn)練，充當老師助手，接受師德熏陶，從而培養(yǎng)成為高素質(zhì)、精英式應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的一種本科人才創(chuàng)新培養(yǎng)模式。該模式也為本科生實現(xiàn)本碩連讀創(chuàng)造了更為有利的條件，為高水平大學(xué)專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)樹立樣板?！皝喆T模式”本科人才培養(yǎng)在國內(nèi)未見報道。國內(nèi)高校在本科培養(yǎng)模式上，多采用“學(xué)分制”與“導(dǎo)師制”相結(jié)合，側(cè)重對本科生的選課指導(dǎo)、學(xué)術(shù)點撥、個性化培養(yǎng)和道德熏陶，缺乏具體培養(yǎng)指標。本研究側(cè)重亞碩人才培養(yǎng)模式的實踐，為精英人才培養(yǎng)提供了一條切實可行的途徑，具有借鑒意義。

一、“亞碩模式”的提出

2009年起，廣東海洋大學(xué)水產(chǎn)學(xué)院養(yǎng)殖系對本科生實施從二年級開始的全員三年期“科研導(dǎo)師制”[1]，讓本科生及早進實驗室，參與導(dǎo)師課題研究及開展畢業(yè)論文研究，對本科生進行選課指導(dǎo)、學(xué)術(shù)點撥、個性化培養(yǎng)和道德熏陶，取得一定成效。但是，該模式僅在提早做畢業(yè)論文研究方面取得了預(yù)期的效果，如延長了研究時間，拓展了研究深度，提高了畢業(yè)論文的質(zhì)量，但沒有在其他方面提出更高的要求。在精英人才培養(yǎng)方面，力度尚嫌不夠，還有很多方面需要拓展。

于是，2014年，水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)“亞碩”培養(yǎng)模式應(yīng)運而生。該模式突破了傳統(tǒng)的大眾化培養(yǎng)模式而進入精英培養(yǎng)模式。該模式參照研究生培養(yǎng)要求，并提出更多的額外訓(xùn)練，要求導(dǎo)師制下的本科生至少要獲得下述兩項或以上的成果：（1）以第一作者發(fā)表學(xué)術(shù)論文1篇；（2）獲校級及以上大學(xué)生創(chuàng)新項目1項并完成；（3）獲校級以上各類獎勵1次；（4）申請或授權(quán)專利1項；（5）成功考研；（6）撰寫6000字以上創(chuàng)業(yè)或社會實踐報告1份；（7）其他經(jīng)養(yǎng)殖系導(dǎo)師制管委會認可的業(yè)績。

二、“亞碩模式”培養(yǎng)措施

（一）確定培養(yǎng)目標

通過師生互動交流，了解學(xué)生興趣愛好及奮斗目標，定制個性化的“亞碩模式”人才培養(yǎng)方案，制定培養(yǎng)路線，包括學(xué)術(shù)深造路線（考研）、企業(yè)管理路線（領(lǐng)導(dǎo)）、自主創(chuàng)業(yè)路線（老板）、技術(shù)創(chuàng)新路線（技術(shù)員）等。根據(jù)不同培養(yǎng)目標，開展個性化培養(yǎng)。

（二）明確培養(yǎng)措施

1.指導(dǎo)選課：以2013級水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案為基礎(chǔ)，根據(jù)上述培養(yǎng)目標，對培養(yǎng)方案中的選修課進行選課指導(dǎo)。

2.進實驗室：二年級起進實驗室，強化科研訓(xùn)練。實施“雙導(dǎo)師制”，包括導(dǎo)師指導(dǎo)和碩士研究生指導(dǎo)，讓學(xué)生參與導(dǎo)師科研項目申報全過程，使學(xué)生學(xué)會查找參考文獻及立項查新，了解該研究領(lǐng)域前沿發(fā)展動態(tài)，掌握項目申報材料撰寫基本方法及立項后的合同填報、開題等操作。對于已立項的課題，則讓學(xué)生全程參與研究，充當導(dǎo)師或其研究生的助手，利用節(jié)假日進實驗室做實驗，訓(xùn)練實驗操作技能，學(xué)會實驗設(shè)計的基本方法、儀器設(shè)備的使用方法及數(shù)據(jù)統(tǒng)計處理方法等科學(xué)研究手段。同時選擇畢業(yè)論文研究課題，在兩年內(nèi)完成，并撰寫論文投稿。同時申請各級大學(xué)生創(chuàng)新項目，完成研究。通過上述訓(xùn)練，學(xué)生從事科學(xué)研究的能力和創(chuàng)新能力將得到迅速的提高，將為他們今后就業(yè)提供更廣闊的空間，為今后從事科學(xué)研究或讀研奠定扎實的基礎(chǔ)。

3.考研指導(dǎo)：對于走學(xué)術(shù)深造路線的學(xué)生，制定考研計劃，及時復(fù)習(xí)考研相關(guān)課程；同時及早進實驗室配合導(dǎo)師開展課題研究，及早培養(yǎng)創(chuàng)新意識和精神，為研究生繁重的研究工作打下實驗室研究基礎(chǔ)。

4.創(chuàng)新指導(dǎo)：對于走技術(shù)創(chuàng)新路線的學(xué)生，制定相關(guān)的專業(yè)技術(shù)路線，提供技術(shù)創(chuàng)新場所，利用寒暑假及專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)機會，從事水產(chǎn)養(yǎng)殖和種苗培育技術(shù)工作，并在實踐中學(xué)會創(chuàng)新，嘗試解決技術(shù)瓶頸，努力推動產(chǎn)業(yè)發(fā)展。申請國家級發(fā)明專利或?qū)嵱眯滦蛯＠?，同時指導(dǎo)申報大學(xué)生創(chuàng)新項目，讓學(xué)生參與導(dǎo)師的科研項目，科研能力可以得到強化。

5.管理培訓(xùn)：對于畢業(yè)后走企業(yè)管理路線的學(xué)生，制定企業(yè)管理實習(xí)計劃，利用寒暑假進入水產(chǎn)養(yǎng)殖企業(yè)進行管理培訓(xùn)和實習(xí)，為今后從事水產(chǎn)養(yǎng)殖企業(yè)基層管理、營銷管理、人力資源管理積累經(jīng)驗，為管理崗位就業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。

6.創(chuàng)業(yè)鍛煉：對于走自主創(chuàng)業(yè)路線的學(xué)生，制定基層創(chuàng)業(yè)實習(xí)計劃，提供實踐場所，利用寒暑假，介紹學(xué)生到優(yōu)質(zhì)生產(chǎn)企業(yè)（如水產(chǎn)飼料廠、養(yǎng)殖場、種苗場）參加生產(chǎn)管理、生產(chǎn)實踐或營銷活動，為學(xué)生營造企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營、管理氛圍，導(dǎo)師從中引導(dǎo)學(xué)生從企業(yè)中吸取創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，使學(xué)生在學(xué)到專業(yè)生產(chǎn)技術(shù)、經(jīng)營管理經(jīng)驗的同時，了解企業(yè)的創(chuàng)業(yè)歷程，增強從事本專業(yè)的信心，萌發(fā)創(chuàng)業(yè)意識，產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)沖動，促使學(xué)生更自覺地融入企業(yè)和社會，以獲取更多的創(chuàng)業(yè)知識和經(jīng)驗，為今后自行創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。實習(xí)結(jié)束后，要求學(xué)生撰寫實習(xí)論文，題目可設(shè)定為“企業(yè)培養(yǎng)了我的創(chuàng)業(yè)能力”或類似的題目。通過寫作，使學(xué)生對創(chuàng)業(yè)能力的認識由感性認識上升為理性認識，加深對創(chuàng)業(yè)的理解，形成創(chuàng)業(yè)源動力。為了實施上述培養(yǎng)計劃，課題組已與5個企業(yè)建立了校企結(jié)合培養(yǎng)基地，為人才培養(yǎng)提供了極好的平臺。同時申請各級大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目，完成項目研究。

7.社會實踐：利用寒暑假，指導(dǎo)學(xué)生參加社團組織的各種與專業(yè)相關(guān)的社會調(diào)查活動，了解行業(yè)動態(tài)，發(fā)現(xiàn)行業(yè)問題，提出獨到見解，撰寫實踐報告，培養(yǎng)專業(yè)視野。

8.傳播師德風(fēng)尚：作為導(dǎo)師，必須具備良好的師德風(fēng)尚，并在學(xué)生身上潛移默化，造就學(xué)生良好的人生觀、價值觀和世界觀。師德的要素包括教師的基本素質(zhì)、道德素質(zhì)、風(fēng)度儀表、個人品質(zhì)等等?！盀槿藥煴?，教學(xué)相長”，“學(xué)高為人師，身正為人范”，這是中華民族幾千年教育實踐對優(yōu)良師德的概括。這就要求導(dǎo)師要練就師德素養(yǎng)，傳播師德風(fēng)尚。

（三）業(yè)績鼓勵措施

對于獲得成果的學(xué)生，可按學(xué)生手冊規(guī)定從公選課或?qū)I(yè)任選課中減免一定學(xué)分，以調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性。通過上述減免，學(xué)生有更多的時間投入創(chuàng)新研究或創(chuàng)業(yè)實踐，在高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)上具有舉足輕重的作用。進入導(dǎo)師制時老師就要為學(xué)生確定目標，對上述成果進行培育，鼓勵學(xué)生通過成果拿學(xué)分。

三、“亞碩模式”的推行

該模式在養(yǎng)殖系水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)全面推行，所有老師均參與到項目改革研究中。具體操作流程以2013級為例介紹如下：

（一）網(wǎng)站宣傳介紹“亞碩模式”導(dǎo)師制

2014年01月18日在水產(chǎn)學(xué)院網(wǎng)頁上傳2013級水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專業(yè)“亞碩模式”導(dǎo)師制相關(guān)文件，讓學(xué)生充分閱讀了解實施該導(dǎo)師制的基本概況，為動員大會的順利舉行提前做好宣傳鼓動。相關(guān)文件材料如下：（1）附件1.水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專業(yè)本科“亞碩模式”導(dǎo)師制須知；（2）附件2.水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專業(yè)本科“亞碩模式”導(dǎo)師制簡介；（3）附件3.水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專業(yè)本科導(dǎo)師組指導(dǎo)老師名單；（4）附件4.水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專業(yè)導(dǎo)師志愿填報表；（5）附件5.廣東海洋大學(xué)2013級水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案；（6）附件6.水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)各課程組導(dǎo)師簡介。

（二）“亞碩模式”導(dǎo)師制實施動員大會

1.會議于2014年1月26日召開，2013級水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專業(yè)6個班約200人到會，由養(yǎng)殖系系主任、專業(yè)建設(shè)首席教師主持，主管教學(xué)院長、各專業(yè)方向骨干教師參加。

2.項目負責(zé)人、養(yǎng)殖系主任用PPT介紹實施“亞碩模式”導(dǎo)師制的目的意義，“4+4”專業(yè)結(jié)構(gòu)（4個平臺+4個支撐），“1+1+1”專業(yè)方向，如何選擇專業(yè)方向，三個方向培養(yǎng)方案及其差別，6個導(dǎo)師組（課程組）情況，以及前期的導(dǎo)師制下“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才模式，導(dǎo)師制下“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合培養(yǎng)人才的成功例子等等。

3.各方向骨干教師介紹本方向的基本情況、特色、亮點，吸引學(xué)生對本方向的注意力，力爭學(xué)生能成為本方向指導(dǎo)的學(xué)生，各方向?qū)熣归_激烈的博弈。

（三）師生雙向選擇

2014年1月27日開始填報專業(yè)方向和選擇導(dǎo)師，每個學(xué)生可按志愿順序選1-3個方向及該方向內(nèi)的1-4名導(dǎo)師，匯總上交養(yǎng)殖系。養(yǎng)殖系根據(jù)志愿情況加以分類安排，以第一志愿優(yōu)先考慮，兼固方向平衡及導(dǎo)師平衡。

（四）導(dǎo)師英才遴選

2014年1月28日-2月15日為各方向?qū)熯x擇和調(diào)整期，要求每個同學(xué)必須選擇一個導(dǎo)師，再由導(dǎo)師從中自行遴選英才優(yōu)質(zhì)生進行“亞碩模式”重點培養(yǎng)，其他生做一般培養(yǎng)，每位導(dǎo)師指導(dǎo)總?cè)藬?shù)平均不超過6人，經(jīng)過協(xié)調(diào)，最終完成導(dǎo)師選擇和英才遴選。選擇結(jié)果上交學(xué)院存檔，并由學(xué)院報教務(wù)處存檔。

（五）導(dǎo)師課實施

把通識實踐中3學(xué)分的創(chuàng)新教育作為水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)導(dǎo)師課，每學(xué)年1學(xué)分，第2-4學(xué)年實施，授課內(nèi)容以創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為主題，以導(dǎo)師科研項目為載體，制定個性化培養(yǎng)方案，開展考研、科研、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練?？己诵问綖榘l(fā)表論文、獲大學(xué)生創(chuàng)新項目并完成、獲校級以上各類獎勵、申請專利、養(yǎng)殖產(chǎn)品驗收（如獨立開發(fā)的水產(chǎn)種苗）等。

導(dǎo)師課不設(shè)課室和上課時間，由導(dǎo)師在自己實驗室及三結(jié)合研訓(xùn)基地指導(dǎo)學(xué)生開展科學(xué)研究和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。在三年期的導(dǎo)師課中，學(xué)生有充分的時間與導(dǎo)師進行學(xué)術(shù)交流與互動，并從容參加導(dǎo)師的科研課題，完成學(xué)位論文的研究，同時接受導(dǎo)師的專業(yè)思想教育、生活指導(dǎo)、師德風(fēng)尚的熏陶和人生觀的指引。導(dǎo)師課不但培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力，而且提供了師生間交流與互動的平臺，從而賦予了導(dǎo)師制的實質(zhì)內(nèi)涵。

英才導(dǎo)師制及導(dǎo)師課實現(xiàn)了智慧與理性俱全、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力俱佳的人才培養(yǎng)目標。

四、導(dǎo)師制管理和激勵制度

（一）導(dǎo)師任職資格

1.忠誠人民教育事業(yè)，恪守人民教師職業(yè)道德，有高度的責(zé)任感和敬業(yè)精神；

2.熟悉本學(xué)科的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，有一定的學(xué)術(shù)造詣，具有較高水平的專業(yè)知識和合理的知識結(jié)構(gòu)；

3.有較豐富的教學(xué)、實踐經(jīng)驗和較強的科研能力，了解本學(xué)科人才培養(yǎng)目標，熟悉本科學(xué)生學(xué)分制學(xué)籍管理有關(guān)制度和運行機制，具有較強的指導(dǎo)能力；

4.具有科研項目和經(jīng)費、講師及以上職稱，教學(xué)評估成績在稱職以上。

（二）導(dǎo)師管理制度

1.學(xué)院設(shè)立導(dǎo)師制管理委員會，由主管教學(xué)院長負責(zé)，分管學(xué)生工作書記協(xié)助管理；

2.養(yǎng)殖系以課程組為單位設(shè)立導(dǎo)師組，導(dǎo)師組由課程組內(nèi)具有資格的教師組成，導(dǎo)師由課程組推薦，由系報學(xué)院管委會審批，學(xué)院聘任，名單報學(xué)校教務(wù)處備案；

3.導(dǎo)師制管理委員會制定導(dǎo)師例會制度，定期召開導(dǎo)師工作會議，對有關(guān)工作進行研究總結(jié)，開展經(jīng)驗交流，不斷提高指導(dǎo)水平，改進和完善導(dǎo)師制度。

（三）導(dǎo)師激勵機制

為充分調(diào)動教師的積極性，建立導(dǎo)師制下人才培養(yǎng)的長效機制，保證導(dǎo)師制下人才培養(yǎng)的富有成效，實施導(dǎo)師獎勵的方案：

1.學(xué)生發(fā)表論文：SCI期刊，按科研處相關(guān)規(guī)定由科研處獎勵；權(quán)威期刊，除按科研處相關(guān)規(guī)定由科研處進行獎勵外，再由教務(wù)處按每篇1000元進行獎勵，研究簡報減半；核心期刊，由教務(wù)處按每篇1000元進行獎勵，研究簡報減半；一般期刊，由教務(wù)處按每篇500元進行獎勵，研究簡報減半。

2.其他業(yè)績，按學(xué)校相關(guān)文件予以獎勵。

五、項目自2014年實施至今取得的成效

實踐證明，該模式教育理念超前，人才培養(yǎng)效果顯著。項目通過實踐，發(fā)表教改論文4篇；指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表學(xué)術(shù)論文66篇，其中學(xué)生以第一作者發(fā)表學(xué)術(shù)論文20篇；指導(dǎo)學(xué)生獲得專利授權(quán)8件，以學(xué)生為第一作者3件；學(xué)生申請大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目18項，其中國家級4項，省級2項；指導(dǎo)本科生進實驗室獲批院級研究項目立項138項；學(xué)生獲“挑戰(zhàn)杯”等各類獎項47項，其中國家級32項，省部級11項；指導(dǎo)21名本科生出國出境培訓(xùn)交流；帶領(lǐng)9名本科生參加國際學(xué)術(shù)會議，培養(yǎng)本科生國際化視野；指導(dǎo)本科生考上研究生56名；確立了高素質(zhì)應(yīng)用型水產(chǎn)精英人才培養(yǎng)的“亞碩模式”?！皝喆T模式”對精英人才培養(yǎng)具有重要作用，對人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新改革具有重要指導(dǎo)意義。

六、存在問題與克服辦法

“亞碩模式”導(dǎo)師指導(dǎo)本科生取得了豐碩的成果，為本科生人才培養(yǎng)創(chuàng)新了一條路徑，值得在全校推廣。但是，該模式下，導(dǎo)師付出較大精力，獲得回報卻較少，影響了導(dǎo)師的積極性。需要在全校出臺相關(guān)政策，賦予“亞碩模式”導(dǎo)師制可持續(xù)發(fā)展動力。

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