【摘要】現(xiàn)代教育家葉圣陶先生說：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣?！焙昧晳T的養(yǎng)成則終生受益?！胺e絲成寸，積寸成尺，寸尺不已，逐成丈匹?！边@句樸實的話語向人們揭示著深奧的道理，教育要從娃娃抓起。當然，好的行為習慣的養(yǎng)成也應(yīng)從小抓起，養(yǎng)成好習慣是成功的第一步。所以我們小學教師要肩負起培養(yǎng)孩子良好行為習慣的重任，但如何培養(yǎng)顯然是要花時間、精力，耐心、細心地去觀察、去實踐。

【關(guān)鍵詞】小學生 日常行為 規(guī)范 教育

【中圖分類號】G621 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）04-0224-01

近年來，我們學校在學生日常行為規(guī)范教育上從小處著手、以課堂為中心、以少先隊活動為載體、以爭章達標為激勵機制；在工作中，立支點、抓重點、尋亮點，循序漸進，強化訓練，綜合素質(zhì)得到了提高。黨的十八大以來，中央高度重視培育和踐行社會主義核心價值觀。要推動中國特色社會主義理論體系進教材、進課堂、進頭腦。學校是培育和踐行社會主義核心價值觀的主要渠道，尤其是小學教育階段是培養(yǎng)學習和樹立“三個倡導(dǎo)”重要理念的啟蒙時期，是深入貫徹落實社會主義核心價值觀的基礎(chǔ)階段。我校把踐行社會主義核心價值觀和養(yǎng)成教育有機的結(jié)合起來，使學生從小養(yǎng)成良好的道德行為，從小樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，有力地推動了校風、學風建設(shè)，促進了各方面的工作，取得了顯著的成效。

一、以德建校，以法治校，把學生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育建立在良好的管理機制之上

我們將辦學目標、教育思想和管理制度，轉(zhuǎn)化為全體師生的使命感和責任感，把社會主義核心價值觀融入學校發(fā)展，轉(zhuǎn)化為師生們的情感認同和行為習慣。建立一種具有和諧健康的人際環(huán)境，科學嚴謹?shù)慕逃刃?，不斷進取的競爭機制，融科學的辦學觀念、高尚的人文理念等為一體的管理機制，把養(yǎng)成教育天天抓，思想道德人人抓，作為學校德育的主要內(nèi)容。

在學校管理中，我們堅持“以德建校、法情互用、學生為本”的治校原則，把目標管理與層面管理相結(jié)合，把定性管理和定量管理相結(jié)合，重結(jié)果更重過程，把競爭機制與激勵機制納入管理的主要范疇。在具體實施過程中，我校首先是逐步完善管理制度、落實各項措施，將各種管理制度細化為操作性強，可檢查、可評價、可反饋的動態(tài)管理條例和細則。并先后制定了《文明禮貌公約》、《課堂常規(guī)》等規(guī)章制度，使學生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育具有了著落點。其次我校建立了校、班、組三級管理網(wǎng)絡(luò)體系，使學校管理運行在一個高速運轉(zhuǎn)，良性循環(huán)的體系之上，保證了各項管理制度的落實，為學生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育的實施和學校道德教育打下了堅實的基礎(chǔ)。使學校學生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育形成了一個良性有序運行的金字塔管理系統(tǒng)，更使學生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育天天抓，道德教育人人抓。

二、家校合作

家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一任老師。學生的一半時間在學校度過，還有一半時間在家里度過?？梢?，家庭的作用不可忽視。通過召開家長會、家訪，與家長談心、交流，向家長宣傳學生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育的重要性。充分發(fā)揮家校榜樣的示范作用，給學生營造良好的道德發(fā)展環(huán)境，使學生建立正確的是非觀。學生的道德發(fā)展是一種個體自身與環(huán)境交互作用的過程，也是通過教育刺激逐步重組的過程。教師和家長的道德品質(zhì)隨時都潛移默化地影響著學生，他們模范的身教是學生道德發(fā)展的沃土。我們在學校和家庭中開展了“人人爭做合格公民”活動。根據(jù)公民道德法規(guī)制定了比賽規(guī)則，學生、家長、教師人手一份，讓學生與教師，學生與家長在活動中互相督導(dǎo)監(jiān)察，每期一次“優(yōu)秀公民”評比，由學生給教師和家長評分，家長和學生給老師評分，家長和教師給學生打分，激勵教師、家長和學生共同加強道德修養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)有利于學生道德健康成長的環(huán)境。同時，使學生在直接的道德評價中培養(yǎng)正義感，是非觀念，學會從他人的角度去審視自己，在這種道德氛圍中增強養(yǎng)成良好道德行為規(guī)范的責任感。

三、用《小學生日常行為規(guī)范》約束學生的行為

根據(jù)《小學生日常行為規(guī)范》和《小學生守則》以及有關(guān)教育方針，法規(guī)、校紀、校規(guī)的要求，對學生進行實施規(guī)范的約束。在行為上引導(dǎo)，反復(fù)訓練良好習慣的養(yǎng)成是一個長期、漸進的過程。在好習慣的養(yǎng)成方面具體到書本文具課桌里的擺放、個人及環(huán)境衛(wèi)生等，每周都提出明確可行的要求，并做到反復(fù)強調(diào)、訓練，隨時檢查，經(jīng)常講評，直至形成良好習慣；要求學生認真執(zhí)行，持之以恒，培養(yǎng)學生不厭其煩、不達目的誓不罷休的精神；注意調(diào)動學生的主動性和積極性，養(yǎng)成認真負責的態(tài)度。好習慣的養(yǎng)成，需要一個積累的過程。通過循循善誘，以點帶面，逐步有少數(shù)人能做到變?yōu)槎鄶?shù)人擁有，最后匯聚成集體的強大力量，成為集體共有的“財富”，使全體同學們都形成良好的習慣。

四、通過閱讀熏陶學生的養(yǎng)成教育

大力開展“五好”活動，培養(yǎng)學生讀書、寫字、勞動的好習慣。班級開展的“讀好書，寫好字，唱好歌，做好操，掃好地”五好活動，就是規(guī)范小學生在學校學習行為的一項非常好的、切實可行的養(yǎng)成教育活動。學校將古詩文的誦讀作為學校德育的抓手，我校推出了“古詩文經(jīng)典誦讀”工程，讓小學生在一生記憶力最好、心靈最清澈的時候，直面《孟子》、《莊子》、《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、和唐詩宋詞等文史哲經(jīng)典著作，逐漸了解中華文化是如何對待“人”、“自己”和“人與大自然”的關(guān)系，領(lǐng)悟生活的真諦、人生的理想和對社會的責任。每天用10分鐘的時間讓學生朗讀直至背誦一段經(jīng)典詩、詞或古文.每天用10分鐘的時間讓學生臨摹一段經(jīng)典詩、詞或古文鋼筆字帖，此外，學校還舉辦以經(jīng)典誦讀為主要內(nèi)容的文藝匯演，形式包括朗誦、吟唱、講故事、背誦、合唱等。在具體教學中，學校教師針對小學生的年齡特點，帶領(lǐng)學生誦讀、背誦，從感性入手，使學生逐漸達到“理性”的領(lǐng)悟，并轉(zhuǎn)化為學生的行動，收到潛移默化的功效，取得了良好的育人效果。

總之，加強小學生行為規(guī)范的養(yǎng)成教育是學校教育過程中一件非常重要的大事。要使學生的道德素質(zhì)，道德素養(yǎng)以及行為方式達到一定的標準，這是一個長期的艱苦的培養(yǎng)任務(wù)。我相信只要我們每個教育工作者經(jīng)過堅持不懈地努力，用自己高尚的品德去塑造青少年美好的心靈，用潔身自好的高尚品質(zhì)潛移默化地去影響學生，小學生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育一定能獲得好的效果。

參考文獻：

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[3]鄧春峰，淺議小學生行為習慣的養(yǎng)成教育[J]；新課程研究（下旬刊）；2010年11期.

作者簡介：

柳瑜鵬，男漢，（1965-），甘肅莊浪縣人，小教高級，本科，校長。