邵婷婷

【中圖分類號(hào)】 G63.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2018）07-0-01

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，特別是以計(jì)算機(jī)的發(fā)明和應(yīng)用為主要標(biāo)志的第三次人類科技革命浪潮的推動(dòng)，人們的生活步入了信息時(shí)代。信息時(shí)代的到來(lái)，給現(xiàn)代教育提出了新的要求，那就是要想真正適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和需要，必須要掌握信息技術(shù)。因此，研究如何構(gòu)建初中信息技術(shù)高效課堂，全面培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)方面的技能，已成為我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)。但是就目前而言，由于受課程考試制度、課時(shí)安排不足以及學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)少等問(wèn)題影響，教師、學(xué)生和家長(zhǎng)產(chǎn)生了對(duì)信息技術(shù)教學(xué)課程的認(rèn)識(shí)不足的問(wèn)題，在思想上存在著很大誤區(qū)。這樣的現(xiàn)狀使得信息技術(shù)的真正作用根本就得不到發(fā)揮，也與原本的信息技術(shù)的教學(xué)目的有著很大的差距，使初中信息技術(shù)教學(xué)的開(kāi)展與教學(xué)大綱相去甚遠(yuǎn)。但是，值得我們注意的是，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在我們生活和工作中使用越來(lái)越廣泛，如果學(xué)生不具備這一方面的技能，勢(shì)必會(huì)被社會(huì)所淘汰。

一、構(gòu)建初中信息技術(shù)高效課堂的必要性

在初中教學(xué)中信息技術(shù)雖然不是一門(mén)主要課程，但卻是一門(mén)重要的課程，它對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有著重要的作用。雖然信息技術(shù)課程在我國(guó)的義務(wù)教育階段已經(jīng)普及多年，但隨著近些年來(lái)信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)這門(mén)課程卻越來(lái)越難以把握。因?yàn)殡S著信息技術(shù)自身的發(fā)展，許多信息技術(shù)的普及程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于信息技術(shù)教育的普及程度，也就是說(shuō)許多信息技術(shù)在課本上還沒(méi)有出現(xiàn)，但在現(xiàn)實(shí)生活中卻早已在應(yīng)用。由于初中信息課程在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維以及獨(dú)立自主能力方面有著十分重要的作用，可以有效地提高中學(xué)生的綜合素質(zhì)，是我們開(kāi)展素質(zhì)教育工作的主要學(xué)科，所以，我們必須在初中教學(xué)活動(dòng)中堅(jiān)定不移地開(kāi)展信息技術(shù)課程。再有就是，在我國(guó)初中教學(xué)大綱中明確規(guī)定了：中學(xué)生應(yīng)該具備一定的信息技術(shù)能力，可以使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的操作。因此，在初中教學(xué)活動(dòng)中建立高效的信息技術(shù)課堂，是我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的需要。最后，當(dāng)前我國(guó)初中學(xué)生每個(gè)星期用來(lái)學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的課程普遍為一個(gè)課時(shí)，我們只有建立高效的信息技術(shù)教學(xué)模式，才能全面地教授學(xué)生信息技術(shù)方面的知識(shí)。使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和掌握信息知識(shí)與技術(shù)。

二、構(gòu)建高效課堂的措施

1、科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)順利實(shí)施

教學(xué)目標(biāo)是教師進(jìn)行教學(xué)的行動(dòng)指標(biāo)與方向，它讓教師能夠有方向性、有目的性地進(jìn)行教學(xué)，是切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，將教育目的落到實(shí)處的重要途徑。在課堂教學(xué)中，教師唯有制定科學(xué)、合理的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)任務(wù)，才能有效確保課堂教學(xué)順利實(shí)施，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情，從而達(dá)到構(gòu)建高效課堂的目的。而想要制定出明確的教學(xué)目標(biāo)，需要我們教師從以下幾個(gè)方面入手：（1）根據(jù)信息技術(shù)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，合理制定教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)計(jì)劃；（2）精心鉆研教材與教學(xué)內(nèi)容，確定合理的教學(xué)目標(biāo)；（3）結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際與身心發(fā)展規(guī)律，有針對(duì)性、有目的性、有組織性地制定教學(xué)目標(biāo)；（4）遵循初中教學(xué)情境，循序漸進(jìn)、因材施教，制定出與學(xué)生實(shí)際相符合的教學(xué)目標(biāo)。

2、充分準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)

信息技術(shù)這門(mén)課同傳統(tǒng)的教育課程不同，它具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、操作性和綜合利用性等特點(diǎn)，因此教師在做教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候就要根據(jù)信息技術(shù)這一學(xué)科的特點(diǎn)。比如，在學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的創(chuàng)造氛圍，使學(xué)生學(xué)會(huì)將所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題。

3、改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)手段

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，我國(guó)很多中學(xué)教育機(jī)構(gòu)都是以灌輸式教學(xué)手段為主。這種教學(xué)手段雖然可以有效地幫助學(xué)生背記知識(shí)點(diǎn)，在各種考試中獲得高分，但很多學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度也只是停留在背記階段，根本沒(méi)有全面的理解。此外，由于灌輸式教學(xué)模式是以教師的講解為主，教師在教學(xué)活動(dòng)主起到了主導(dǎo)作用，很多學(xué)生都是在被動(dòng)地接收知識(shí)，根本沒(méi)有時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行獨(dú)立的思考，大大增加了課堂的枯燥性。對(duì)此，我們可以通過(guò)分組教學(xué)的方式，將學(xué)生隨機(jī)地分為若干組，并要求學(xué)生自學(xué)與信息技術(shù)有關(guān)的知識(shí)，最后通過(guò)教師考核的方式，指出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的不足，從而達(dá)到完成教學(xué)任務(wù)的目的。這樣一來(lái)，不僅可以有效地活躍課堂氛圍，同時(shí)還能增強(qiáng)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

4、在課堂實(shí)踐教學(xué)中提高學(xué)生的能力

信息技術(shù)不同于其他的課程，它是一門(mén)實(shí)踐與理論都非常重要的課程，學(xué)生對(duì)其學(xué)習(xí)掌握的程度都是依靠其實(shí)際操作來(lái)表現(xiàn)的，所以想要構(gòu)建高效的信息技術(shù)教學(xué)課堂就要注重課堂實(shí)踐。在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中，要通過(guò)大量的時(shí)間練習(xí)來(lái)考量學(xué)生的掌握程度。對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作教師要做出中肯的評(píng)價(jià)，并給出恰當(dāng)?shù)囊庖?jiàn)，指出學(xué)生的問(wèn)題錯(cuò)誤所在，隨后讓學(xué)生進(jìn)行自我歸納總結(jié)，再將問(wèn)題進(jìn)行深入的講解與演示，在使學(xué)生正確深刻的掌握知識(shí)的同時(shí)，也感受到了老師的關(guān)注，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

5、促進(jìn)學(xué)科間的交流與整合

加強(qiáng)信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合，不僅能加強(qiáng)信息技術(shù)的實(shí)用性，還能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，加深學(xué)生對(duì)信息知識(shí)技術(shù)的理解和認(rèn)識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，課堂有效性是每一位教師所追求的終極教學(xué)目標(biāo)。所以，作為一名合格的信息教師，需要我們進(jìn)行不斷的探索，在探索的過(guò)程中要做到理論與實(shí)踐的結(jié)合，讓學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中，從而讓每一位學(xué)生都能得到更好的發(fā)展，達(dá)到構(gòu)建高效課堂的目的。