張崔勇

摘 要 在新時期下，教育部門高度重視農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)學(xué)校管理，這就要求小學(xué)的管理部門制定切實(shí)可行的管理措施，實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理，讓農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生接受科學(xué)、規(guī)范的管理方法，享受到現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境。然而，目前在農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)管理中存在這一些管理問題，影響了教學(xué)質(zhì)量，對小學(xué)生的學(xué)生產(chǎn)生了不利影響。本文對農(nóng)村地區(qū)小學(xué)學(xué)校管理環(huán)節(jié)存在的問題做出簡單分析，并提出了相應(yīng)的管理方法，希望對農(nóng)村的小學(xué)學(xué)校管理有參考價值。

關(guān)鍵詞 新時期 農(nóng)村 小學(xué)學(xué)校管理 策略

中圖分類號：D432.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

學(xué)校是小學(xué)生進(jìn)行知識學(xué)習(xí)和活動的場所，為了給小學(xué)生提供良好的成長環(huán)境和學(xué)習(xí)知識的空間，學(xué)校就要制定好管理制度，教師也要利用好教學(xué)資源為學(xué)生傳授知識。學(xué)校管理是系統(tǒng)卻復(fù)雜的管理工作，包括教師的培訓(xùn)、為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)生環(huán)境、以及各項(xiàng)活動的開展。農(nóng)村教育受制于設(shè)施和教師素質(zhì)等方面的制約，和城市地區(qū)的教育一直存在差異，因此，必須要加強(qiáng)對農(nóng)村地區(qū)小學(xué)的管理工作，推動教育教學(xué)的全面發(fā)展。

1現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)管理存在的問題

1.1學(xué)生數(shù)量的增多導(dǎo)致管理難度加大

很多農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)為了實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，把分散的學(xué)校集中到一起辦學(xué)。隨著辦學(xué)規(guī)模的加大，很多弊端開始顯現(xiàn)出來：比如說學(xué)校規(guī)范在擴(kuò)大，但是學(xué)校的設(shè)施沒有得到補(bǔ)充，原有的師資力量也不能滿足教學(xué)活動的開展，造成學(xué)校的管理難度加大，此外，很多家長在小學(xué)合并之后把學(xué)生送到城鎮(zhèn)學(xué)習(xí)，這也給城鎮(zhèn)的學(xué)生接納能力帶來了考驗(yàn)，很多學(xué)生的上學(xué)距離也變得遙遠(yuǎn)。

1.2教師流動性較大

隨著當(dāng)前城市化進(jìn)程的加快，青年教師大都向往去城鎮(zhèn)教學(xué)，這就導(dǎo)致教師隊(duì)伍的不穩(wěn)定，也使得農(nóng)村的教師年齡結(jié)構(gòu)就偏大，所以學(xué)校有必要改革創(chuàng)新，通過一系列的辦法讓教師樂于在農(nóng)村教學(xué)。

1.3教師隊(duì)伍紀(jì)律渙散

當(dāng)前的小學(xué)教學(xué)中，存在著“師德”問題，有的教師在課上不專心教學(xué)，通過其他途徑獲取更多的收益，這不僅污染了教師隊(duì)伍，也讓社會上教師這個職業(yè)產(chǎn)生了偏見。

1.4衛(wèi)生、安全環(huán)節(jié)不夠完善

很多的農(nóng)村小學(xué)受制于村經(jīng)濟(jì)的原因，導(dǎo)致衛(wèi)生條件比較差，這樣不利于學(xué)生的身體健康，還有的師生要在條件簡陋的教室里上課，學(xué)生在這樣的環(huán)境上課，安全也不能得到保障。

1.5師資力量欠缺

有的學(xué)校在教師待遇上也和城鎮(zhèn)教師存在差距，造成人員流動較大，再加上很多教師只是依靠教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，沒有接受過信息化的教學(xué)方式，對學(xué)校的設(shè)備和現(xiàn)代化教學(xué)器材不能很好的利用，導(dǎo)致教學(xué)水平普遍不高。近些年，雖然有很多學(xué)生來到農(nóng)村支教，但是沒有起到根本的改善作用，很多支教的學(xué)生和教師來到農(nóng)村沒有達(dá)到心中的標(biāo)準(zhǔn)，支教時間不長就離開的工作崗位，造成支教人員流動較大，不能真正滿足農(nóng)村的教育需求。

1.6校長沒有重視到農(nóng)村教育改革的重要性

校長作為小學(xué)的領(lǐng)頭人，如果不能改變自身的思維模式，安于現(xiàn)狀，那么學(xué)校的發(fā)展就會停滯不前，也會直接影響到教師隊(duì)伍的建設(shè)，最終造成教學(xué)質(zhì)量不高，無法培養(yǎng)出合格的人才。

2農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理策略

由于我國農(nóng)村地區(qū)人口眾多，所以農(nóng)村小學(xué)的教育發(fā)展對我國的教育事業(yè)有著重要的影響，抓好農(nóng)村基礎(chǔ)教育，才有可能實(shí)現(xiàn)民族的振興。目前，農(nóng)村地區(qū)的很多家庭出現(xiàn)了留守兒童，這也給農(nóng)村的教育工作者出了很大的難題，所以，學(xué)校的負(fù)責(zé)人要采取相應(yīng)的措施，加強(qiáng)對學(xué)校的教育管理，推動農(nóng)村教育的發(fā)展，應(yīng)該做到以下幾個方面：

2.1加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)

隨著國家對農(nóng)村教育的重視，物力和財(cái)力上都進(jìn)行了大量的投入，很多小學(xué)都形成了規(guī)模化教學(xué)，但是學(xué)校還要進(jìn)一步完善相關(guān)的教學(xué)設(shè)施，讓學(xué)生在良好的環(huán)境下學(xué)習(xí)。首先，學(xué)校要加強(qiáng)包括教室、宿舍等場館基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，要保證教學(xué)設(shè)施數(shù)量和質(zhì)量的充足，當(dāng)前，部分農(nóng)村地區(qū)已經(jīng)開始網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，所以學(xué)校管理者要加強(qiáng)和政府部門、文化部門的交流，保障每一名小學(xué)生都享受到現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境。最后，小學(xué)生由于年齡原因都比較活潑好動，所以，學(xué)校在基礎(chǔ)的體育設(shè)施上，要保證足夠數(shù)量的投入，讓小學(xué)生的身體得到健康的成長。這樣，不僅保證了小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也可以吸引到更多生源。

2.2提升教師的待遇水平，引進(jìn)高質(zhì)量的教育人才

要真正提升教師的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校管理者就要提升相關(guān)的待遇，讓教師的辛勤付出得到回報(bào)，對于農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)教師來說，容易好發(fā)達(dá)地區(qū)的教師待遇作比較，只有待遇的匹配才能讓很多教師堅(jiān)守崗位，這樣也能夠吸引更多的教育人員來到農(nóng)村教學(xué)。此外，對于來到農(nóng)村支教的學(xué)生和教師，要進(jìn)行制度化的管理，在提供較好的待遇同時，也要避免出現(xiàn)支教時間不長的情況發(fā)生。這樣在教師的環(huán)節(jié)就可也以實(shí)現(xiàn)人員的穩(wěn)定，保障教學(xué)活動的開展。

2.3學(xué)校要做好教師隊(duì)伍的“新老結(jié)合”

目前農(nóng)村地區(qū)小學(xué)師資構(gòu)成主要由老教師和青年教師構(gòu)成，相較于從業(yè)多年的教師，青年教師更會使用新的教學(xué)方法開展教學(xué)，相對于經(jīng)驗(yàn)豐富的農(nóng)村老教師有著自主意識和創(chuàng)新意識。而老教師有著多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在工作中可以對青年教師必要的指導(dǎo)。所以，學(xué)生要多展開青年教師和老教師的交流會，讓青年教師補(bǔ)充到教育經(jīng)驗(yàn)，同時勞教師也會利用現(xiàn)代化設(shè)備教學(xué)，共同提升教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)班級的有效管理，為學(xué)校管理助力。

2.4教師要加強(qiáng)班級管理

教師是學(xué)生在校期間的守護(hù)者也是學(xué)生的指路人，由于教師在校大部分時間都和學(xué)生打交道，對于小學(xué)教學(xué)中所遇到的問題更加明確，因此教師要在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下加強(qiáng)對班級的管理能力，通過交流大會、培訓(xùn)班等方法對教師的培訓(xùn)等方法提升教學(xué)水平和管理能力，這樣就可以從小的方面為學(xué)校的管理做出貢獻(xiàn)。

2.5加強(qiáng)對教師的思想道德建設(shè)

加強(qiáng)教師隊(duì)伍的思想道德建設(shè)是小學(xué)農(nóng)村教育的關(guān)鍵。當(dāng)前的“師德”問題受到了社會多方面的重視，為學(xué)校帶來了很多的負(fù)面影響。所以，學(xué)校管理者要對教師隊(duì)伍進(jìn)行必要的思想教育，讓教師形成良好的師德，摒棄雜念，全心全意為小學(xué)生的發(fā)展付出，讓學(xué)生時刻感受到教師的關(guān)懷。

2.6開展多種小學(xué)文化活動

在新時代下，農(nóng)村的小學(xué)越來越多的開展文化活動，小學(xué)的管理者要積極倡導(dǎo)多種健康、文明活動的開展。比如在班級開展“我愛我的老師”、“我愛我的班集體”的活動，通過這些文化活動的開展，可以起到寓教于樂、寓道德教育的作用，力求讓師生能夠通過更加飽滿的熱情參與到教學(xué)活動，讓學(xué)生視教師為“良師益友”，從而增進(jìn)師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)班級。此外，學(xué)校也可以開展“我愛校園”的活動，這樣小學(xué)生就能杜絕亂扔垃圾、養(yǎng)成愛護(hù)公務(wù)的習(xí)慣。此外，學(xué)校為了保障師生的安全，要定期開展安全隱患排查活動，或者進(jìn)行突發(fā)事件的演練，并讓師生都樹立良好的防范意識。學(xué)校要加強(qiáng)安保環(huán)節(jié)的投入，做好學(xué)生上學(xué)、放學(xué)的秩序維護(hù)。

2.7發(fā)揮校長的作用

小學(xué)校長作為學(xué)校工作開展的領(lǐng)頭人，更加應(yīng)該從自身出發(fā)，嚴(yán)以律己，幫助教師更加順利地融入到教學(xué)工作中去。教師的培養(yǎng)和管理是十分復(fù)雜的過程，需要校長和管理部門調(diào)動各部門配合好學(xué)校工作的開展。小學(xué)校長要為教師群體辦實(shí)事，要深入了解教師的教學(xué)動態(tài)和生活狀態(tài)，通過改善福利等形式激勵教師工作熱情。此外，要學(xué)會尊重教師和學(xué)生，身為領(lǐng)導(dǎo)要善于傾聽，勇于接受他人的批評和意見，讓自身的領(lǐng)導(dǎo)力和決策力不斷完善，建立一支素質(zhì)過硬的領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍。此外，校長要充分信任教師在班級集體建設(shè)、教研組建等各個方面開展的工作，激發(fā)教師的工作更加主動性和創(chuàng)造性。

3結(jié)束語

綜上所述，當(dāng)前的農(nóng)村學(xué)校管理，需要從設(shè)施上完善，為小學(xué)生提升良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，還要教師積極參與到學(xué)校的建設(shè)中，通過培訓(xùn)等方式加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，除此之外，校長也要發(fā)揮出自身的作用，通過多方面共同建設(shè)出和諧的、文明的小學(xué)校園環(huán)境，切實(shí)保障小學(xué)生的健康成長。

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