鄭睿

摘要：目前高職院校對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)該領(lǐng)域分析，對(duì)于該專業(yè)所面臨的困境和改革創(chuàng)新途徑進(jìn)行探討，具體從高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)相關(guān)的課程、教師等相關(guān)方面，進(jìn)而提出關(guān)于高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)所改革創(chuàng)新的途徑。

關(guān)鍵詞：高職；計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)；改革創(chuàng)新；發(fā)展

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2018）11-0159-02

1 相關(guān)問(wèn)題關(guān)于高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)方面

1.1 較低的學(xué)生專業(yè)對(duì)口率與就業(yè)率

科技不斷進(jìn)步發(fā)展，相應(yīng)地也促進(jìn)了發(fā)展快速的計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)，同時(shí)不同行業(yè)領(lǐng)域滲透著計(jì)算機(jī)專業(yè)，越大差距著關(guān)于培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生其質(zhì)量和對(duì)市場(chǎng)所需的實(shí)際需求，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一為工作達(dá)不到學(xué)生所適合自己的崗位，二為相關(guān)單位招聘不到適合自己公司發(fā)展所需人才。目前不少公司要減少成本，對(duì)剛?cè)肼毜拇髮W(xué)生新員工不進(jìn)行過(guò)多培訓(xùn)，甚至有的不直接培訓(xùn)就直接上崗。就現(xiàn)在的高職院校學(xué)生要達(dá)到此水平在短時(shí)間內(nèi)是很大的難度，進(jìn)一步導(dǎo)致了學(xué)生低的就業(yè)率情況。此外，較大偏差位于學(xué)生對(duì)工作太大的預(yù)期和實(shí)際的落差，也大大降低了學(xué)生的就業(yè)信心[1]。有的學(xué)生要生活生存，有的會(huì)從事同計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)沒關(guān)的相關(guān)工作如：保險(xiǎn)、文員等工作，這樣也造成了低的專業(yè)對(duì)口率情況，倘若一個(gè)高職院校不同專業(yè)間優(yōu)劣情況其衡量是以學(xué)生的高低專業(yè)對(duì)口率和就業(yè)率為標(biāo)準(zhǔn)的話，這很不利于計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的專業(yè)發(fā)展。

1.2 不準(zhǔn)確的專業(yè)定位，不明確相關(guān)的職業(yè)方向

作為現(xiàn)如今高職院校開設(shè)許久的專業(yè)之一的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)，而很多高職院校把學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)其軟硬件相關(guān)的技能和知識(shí)進(jìn)行掌握后，對(duì)企業(yè)公司的管理、建設(shè)、生產(chǎn)和服務(wù)等方面有著適應(yīng)社會(huì)所需的實(shí)際人才和較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力為其培養(yǎng)目標(biāo)。然而實(shí)際這種培養(yǎng)目標(biāo)是無(wú)法使社會(huì)需求得到滿足[2]。不同行業(yè)領(lǐng)域都是離不開計(jì)算機(jī)，不過(guò)不同行業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)所要求的相關(guān)能力和知識(shí)也是不一樣的，由此要根據(jù)不同專業(yè)不同方面來(lái)定位專業(yè)，要實(shí)事求是，目前高職院校學(xué)生主要為90后，都具有不同的性格特點(diǎn)，不少學(xué)生還不夠獨(dú)立，所以，在專業(yè)定位方面，對(duì)學(xué)生要多加強(qiáng)職業(yè)道德和身心等方面的培養(yǎng)。

1.3 落后的教學(xué)設(shè)備，實(shí)訓(xùn)方式達(dá)不到培養(yǎng)人才的需要

有的高職院校體制與經(jīng)費(fèi)等方面的限制，某些學(xué)校落后，不先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)硬件設(shè)備，甚至有的實(shí)訓(xùn)設(shè)備只是幾臺(tái)計(jì)算機(jī)，對(duì)相關(guān)軟件也沒法進(jìn)行更新，仍在使用落后的，已過(guò)時(shí)的軟件。不夠深入的學(xué)習(xí)與實(shí)際工作結(jié)合，校企進(jìn)行合作，有的經(jīng)驗(yàn)不夠關(guān)于老師講課方面，教學(xué)實(shí)踐中，相關(guān)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)沒有進(jìn)行制定，對(duì)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程只重視該方面，而實(shí)際的工作周邊環(huán)境和內(nèi)容同老師所傳授的相關(guān)知識(shí)有著很大的出入。沒有加以重視學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)這一環(huán)節(jié)，實(shí)際的工作同計(jì)算機(jī)專業(yè)不對(duì)口，甚至有的是為了使教學(xué)任務(wù)得以完成，不考慮實(shí)際情況，為了好任務(wù)完成，就隨便安排學(xué)生進(jìn)公司實(shí)習(xí)，這樣的方式是沒法使社會(huì)的需求人才得到不滿足。

1.4 不合理的安排和設(shè)置課程

不合理的設(shè)置于安排相關(guān)的高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)主要表現(xiàn)以下幾點(diǎn)。

1）有些已過(guò)時(shí)落后的課程，舉個(gè)例子如：微機(jī)原理及接口技術(shù)還是原來(lái)的8088/8086指令系統(tǒng)。

2）銜接與安排課程的順序不恰當(dāng)。如：兩本課程設(shè)計(jì)與制作網(wǎng)站和圖像處理，通常情況下是圖像處理課程要先開設(shè)，然后再開設(shè)設(shè)計(jì)與制作網(wǎng)站課程，然而實(shí)際有的高職院校對(duì)計(jì)算機(jī)課程安排順序都不恰當(dāng)。

3）課程內(nèi)容不夠創(chuàng)新，重復(fù)安排。如：兩門課程為計(jì)算機(jī)組建局域網(wǎng)與組裝與維護(hù)，不少高職院校都會(huì)對(duì)這兩門課程進(jìn)行開設(shè)，但是仔細(xì)學(xué)習(xí)該兩門課程，不少重復(fù)著，所以可綜合在一起或者任選一門進(jìn)行開設(shè)即可。

2 高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)發(fā)展的改革創(chuàng)新途徑

2.1 專業(yè)定位要明確

對(duì)專業(yè)的定位問(wèn)題是發(fā)展計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)第一所要解決的問(wèn)題，專業(yè)定位要明確，且要與時(shí)俱進(jìn)，這樣學(xué)生才可更好掌握相關(guān)的專業(yè)知識(shí)與實(shí)操技能，就業(yè)能力也得以提高。信息產(chǎn)業(yè)等相關(guān)不斷興起，運(yùn)用范圍越廣的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)[3]。尤其就高職院校來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)要得到更好發(fā)展，其發(fā)展方向就需選擇集中一點(diǎn)，如：現(xiàn)在多涉及的方向?yàn)榍度胧椒较?。?shí)際市場(chǎng)研究，定位計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)方向可定為：對(duì)計(jì)算機(jī)硬件與軟件相關(guān)的知識(shí)和實(shí)操技能學(xué)生要全面進(jìn)行掌握，其自身有較強(qiáng)的實(shí)操能力，面對(duì)企業(yè)的建設(shè)、生產(chǎn)、管理與服務(wù)等方面，要有良好的職業(yè)道德與身心素質(zhì)，對(duì)計(jì)算機(jī)硬件或軟件具有初步開發(fā)能力，達(dá)到社會(huì)所需的應(yīng)用型人才。

2.2 課程體系要按照專業(yè)方向進(jìn)行合理構(gòu)建

高職院校專業(yè)的建設(shè)中很重要的一點(diǎn)為課程的選擇，而計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)在進(jìn)行構(gòu)建體系時(shí)，以下幾點(diǎn)為所要考慮的：①按照學(xué)生的不同特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展方向，職業(yè)道德和身心素質(zhì)要加以重視，為此進(jìn)行課程開設(shè)；②根據(jù)實(shí)際情況和相關(guān)崗位要求出發(fā)，對(duì)實(shí)操技能加以重點(diǎn)培養(yǎng)。③課程體系的建立要按照所選擇的方向進(jìn)行制定達(dá)到動(dòng)態(tài)調(diào)整。課程體系的構(gòu)建思想指導(dǎo)后，可對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的課程體系分四個(gè)模塊：職業(yè)能力課、職業(yè)素養(yǎng)課模塊、專業(yè)基礎(chǔ)課與公共基礎(chǔ)課模塊[4]。通常情況下，不會(huì)存在很大差異的后兩個(gè)模塊針對(duì)不同的高職院校來(lái)說(shuō)，然而存在著很大差異于職業(yè)素養(yǎng)課和職業(yè)能力課模塊，不一樣地方要求的職業(yè)素養(yǎng)課模塊其重點(diǎn)不一樣，對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)方向要考慮到職業(yè)能力課程方面，還是存在著很大區(qū)別在不一樣方向的課程。

2.3 建設(shè)師資隊(duì)伍要加強(qiáng)

高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)其發(fā)展要得到保證其主要對(duì)建設(shè)師資隊(duì)伍要加強(qiáng)，針對(duì)不同的高職院校，大多數(shù)還是比較薄弱的師資力量。此薄弱布置不搞學(xué)歷，還有關(guān)于不多的企業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)如今不少高職院校對(duì)老師的招聘通常是由一個(gè)學(xué)校招聘到另一個(gè)學(xué)校，但是所招聘的老師不少是缺少企業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)期間，倘若只是傳授理論上的東西，那么就難以培養(yǎng)出社會(huì)所需的實(shí)際真正人才。所以該專業(yè)師資隊(duì)伍要加強(qiáng)建設(shè)相關(guān)以下幾點(diǎn)要做好：①對(duì)能夠利用寒暑假時(shí)間到相關(guān)的計(jì)算機(jī)公司進(jìn)行鍛煉，提高自己的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)鼓勵(lì)；②定時(shí)讓老師參加某些機(jī)構(gòu)或者其他高校所開設(shè)的職業(yè)能力培訓(xùn)課程，或者相關(guān)企業(yè)的實(shí)操課程等。③相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)政策，市場(chǎng)社會(huì)豐富的專家等作為兼職老師，這樣高職院校的課程更接近實(shí)際工作。

2.4 建設(shè)實(shí)訓(xùn)室要加強(qiáng)

作為一門很強(qiáng)實(shí)操性的專業(yè)課程計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，相應(yīng)減少實(shí)訓(xùn)室要加以重視。實(shí)訓(xùn)室如何建設(shè)好，也是作為高職院校有一定難度的事情，一為不夠的經(jīng)費(fèi)，二為體制或者指導(dǎo)思想的限制。就實(shí)際情況分析，該專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)要加強(qiáng)，就需培養(yǎng)“職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)”。一為可同相關(guān)的計(jì)算機(jī)企業(yè)類單位確立長(zhǎng)期的學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)合作關(guān)系，實(shí)習(xí)內(nèi)容目標(biāo)要明確。處于頂崗實(shí)習(xí)期間，老師可帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)公司的相關(guān)實(shí)操規(guī)范完成相關(guān)項(xiàng)目，總結(jié)工作要做好。二為計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)要加強(qiáng)，重視培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)和能力方面。于專家?guī)ьI(lǐng)下，一邊高職院校可建設(shè)同外部企業(yè)工作環(huán)境一樣的實(shí)訓(xùn)室，按照不一樣的職業(yè)能力層次，建設(shè)不同層次的實(shí)訓(xùn)室，初級(jí)、高級(jí)與綜合專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)室。

2.5 重視開展課程關(guān)于職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)生涯規(guī)劃方面

現(xiàn)如今不少大學(xué)生處于較浮躁的生存工作環(huán)境，不少公司企業(yè)所招聘進(jìn)來(lái)的大學(xué)生都比較具有獨(dú)自的個(gè)性，缺少創(chuàng)新精神、吃苦耐勞與團(tuán)隊(duì)合作等重要精神，所以許多高職院校對(duì)大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)面臨一個(gè)很大的問(wèn)題。實(shí)際情況屬于有機(jī)會(huì)準(zhǔn)備的人，而往往做好準(zhǔn)備的人能更好把握相關(guān)機(jī)會(huì)，捉住機(jī)會(huì)創(chuàng)造更好條件，這樣在工作職業(yè)方面才能做得更好，提高自身的價(jià)值。而對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，職業(yè)生涯規(guī)劃是必不可少的。由此，老師要按照實(shí)際市場(chǎng)和社會(huì)發(fā)展的需求，針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際情況，做好適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，這樣才能更好幫助他們?cè)诰蜆I(yè)與實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值方面創(chuàng)造更好的條件。

2.6 職業(yè)技能競(jìng)賽要加以重視

高職院校的改革創(chuàng)新制度之一中的職業(yè)技能競(jìng)賽。高職院校與公司企業(yè)等對(duì)相關(guān)的職業(yè)技能競(jìng)賽進(jìn)行參與設(shè)計(jì)，所運(yùn)用的為新標(biāo)準(zhǔn)、新技術(shù)和新設(shè)備，這樣高職院校教育便可達(dá)到市場(chǎng)實(shí)際所需的人才，學(xué)生參加職業(yè)技能競(jìng)賽，學(xué)生的實(shí)際技能相關(guān)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)也得到了提高，學(xué)生的合作團(tuán)結(jié)與創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，通過(guò)競(jìng)賽促進(jìn)學(xué)習(xí)。學(xué)生比賽期間在老師的指導(dǎo)下，對(duì)相關(guān)企業(yè)單位的最新標(biāo)準(zhǔn)，技術(shù)與項(xiàng)目等可以進(jìn)行更深入了解。

3 結(jié)語(yǔ)

作為高職院校所開設(shè)的較久專業(yè)為計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)，占著高職院校專業(yè)建設(shè)期間很重要的地位，各自行業(yè)領(lǐng)域也與計(jì)算機(jī)密不可分，然而社會(huì)不斷進(jìn)步發(fā)展，也存在著不少問(wèn)題。因此要加以改革創(chuàng)新，這樣才能更好發(fā)揮計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的作用，更好服務(wù)于社會(huì)發(fā)展。

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