馬興軒

摘 要 反思我們的家庭作業(yè)布置，大多數(shù)的老師只把作業(yè)當成是鞏固課內(nèi)知識，技能的手段，致使學生的作業(yè)出現(xiàn)了機械性作業(yè)多，書寫量大，耗時長等特點，提起作業(yè)，學生心煩，老師頭疼。那么，怎樣提高家庭作業(yè)的有效性呢？怎樣通過設計有效作業(yè)這一手段，引導學生走出學校，走向社會，走進生活，激發(fā)學生學習的興趣呢？

關鍵詞 家庭作業(yè) 有效性設計 綜合實踐作業(yè)

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A

從學科教學的角度看，作業(yè)是鞏固知識、形成能力的重要手段，是培養(yǎng)學生良好學習習慣，促進學生個性發(fā)展的重要途徑。它是教學的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學的延伸與補充。與課堂教學、課外活動一起構成了完整的教學體系。但是，現(xiàn)在的無效作業(yè)成了學生過重課業(yè)負擔的主要因素，成了學生生長與發(fā)展的障礙；作業(yè)也成了老師提高教學質(zhì)量的障礙（大多數(shù)學生抄作業(yè)，失去了作業(yè)的意義），浪費了教師艱辛的勞動。

新課程改革的一個重要理念就是要提高學習效益、減輕學生負擔，而學生學習負擔的一個主要來源是作業(yè)。如何在有限的時間里讓每個學生輕松愉快地取得學業(yè)和能力的雙豐收呢？我認為，解決這一問題的關鍵就在于作業(yè)的有效性。

1設計趣味有效性的家庭作業(yè)

家庭作業(yè)的設計也應講究趣味性，以生動、形象的形式提高學生的作業(yè)興趣，發(fā)揮他們的主觀能動作用，同時，寓知識的學習和技能的訓練于趣味性的練習之中。設計趣味有效性作業(yè)就是根據(jù)學生的身心特點、興趣愛好，設計的作業(yè)形式。使學生在輕松、愉快的氛圍中完成作業(yè)，既增長知識，又發(fā)展智能。趣味有效性的作業(yè)一般有演一演、嘗一嘗、唱一唱、畫一畫、編一編等形式，通常適用于詩歌、故事性強（童話、寓言等）或場景描寫的課文等，如教學了《黃河頌》這課后，我發(fā)覺學生興趣高漲，于是讓學生仿寫詩歌。轉(zhuǎn)天交流時，學生的表現(xiàn)令我驚訝。雖然學生創(chuàng)作的詩還有許多需要推敲的地方，但他們很認真、熱情高，這樣的作業(yè)，不僅給老師帶來的是欣喜，而且給孩子帶來的是自信。

2設計拓展有效性的家庭作業(yè)

種種原因?qū)е掠行┙處煂ψ鳂I(yè)認識產(chǎn)生偏差，認為作業(yè)就是為了應付考試，提高考試成績。這種唯分數(shù)、純功利的認識，使大多數(shù)教師在安排作業(yè)訓練時，總是針對考試進行設計，有的題型甚至就是考卷試題的翻版。學生叫苦叫累，教師叫煩叫重。于是，作業(yè)成了“令人頭疼卻必須做的辛苦差事”。學生每天總在做那些已經(jīng)會了的題目，不會的題目做多少遍依舊不會。作業(yè)，只有在適當、適量和適時的時候才會有效。那些遵循學生認知規(guī)律、切合課程標準要求、符合知識建構原理的練習、作業(yè)，那些充分調(diào)動學生積極性、進取性、創(chuàng)造性的練習和作業(yè)，才能夠真正發(fā)揮其鞏固、強化和拓展的練習價值，才能實現(xiàn)師生共同發(fā)展。如教學《絲綢之路》，課前可讓學生搜集絲綢之路的有關知識資料，學生對此作業(yè)很感興趣，利用多種渠道，采用各種方法進行收集。因為學生有了一定的知識儲備，教學時能節(jié)省時間，減少低效勞動，同時又豐富了學生的知識結構，鍛煉了學生搜集信息、重組信息的的能力。這樣的作業(yè)既輕松，又能引人入勝，不知不覺中積淀語文素養(yǎng)。

3作業(yè)布置要有層次

我們知道，學生彼此間是存在差異性的。要有效地利用家庭作業(yè)培養(yǎng)學生的自主學習能力，教師就要照顧到學生的差異性，在作業(yè)設計上要體現(xiàn)層次性。作業(yè)設計題目應由易到難，也可設置一定的機動性作業(yè)即選做性作業(yè)。這樣既讓中等以下學生“吃飽”，同時也讓學優(yōu)生“吃好”，讓不同層次的學生都有收獲。為面向全體學生，促進人人成功，作業(yè)要根據(jù)學生的學習動機、學習基礎、學習能力做到分層設計。作業(yè)量太多，學生在有限時間不能完成就會產(chǎn)生厭煩心理，從而不做作業(yè)；太難的作業(yè)，偏題、怪題、技巧題多數(shù)學生做不上來；作業(yè)量過少、過于簡單的作業(yè)又起不到良好的反饋、提高作用。課先做調(diào)查、了解學生的實際情況，教師精選作業(yè)，根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際選擇適量、適度的作業(yè)。

可以把作業(yè)設計為“必做”和“選做”兩個層次?！氨刈觥鳖}要求全體學生都要完成，以達到教學的基本要求。有些概念上易混、易錯的作業(yè)就需要必做?？梢圆贾靡恍┛偨Y類作業(yè)、學案型作業(yè)、構建知識框架型作業(yè)、特色筆記等作業(yè)。

書面作業(yè)：除了布置一些基礎的抄寫外，可讓學生摘錄課文中自己喜歡的重點詞句，并準備默寫。例如，在教《畫楊桃》這篇課文，在最后設計一個小練筆：在平日里你一定也聽過一些使你受益的話，請你也拿起筆寫一寫你的這些體會、感受和明白的道理。

口頭作業(yè)：鼓勵學生閱讀他們所喜愛的各種健康的讀物，讓他們輕松愉快地經(jīng)歷閱讀的過程，有效地引導學生積累好詞佳句、名家名篇。例如，在教學了《愛迪生救媽媽》一課后，我向?qū)W生好書推薦：《世界名人傳》、《科學家的故事》、《發(fā)明家小叢書》，鼓勵學生多讀課外書。并能復述故事，提高孩子的思維水平和語言表達能力。

要想真正發(fā)揮家庭作業(yè)的效用，教師除做好以上三件事外，還要對學生家庭作業(yè)情況進行及時反饋。有實驗證明，教師對家庭作業(yè)及時反饋評價就能引起學生的重視，激發(fā)學習興趣。因此，教師要采取多種形式及時檢查、了解學生的作業(yè)情況，并指出作業(yè)的優(yōu)缺點，對學生多進行鼓勵評價，以不斷調(diào)動學生自主學習的興趣。

總之，教學質(zhì)量的保證，需要我們多方面的努力，家庭作業(yè)正是獲取這種信息的重要渠道作業(yè)是學生獲得知識和能力的重要途徑，也是教師完成教學任務的重要手段。我們要讓每一次的家庭作業(yè)都成為學生成長的生長點，讓每一次家庭作業(yè)都能使每個學生有或多或少的啟發(fā)、獲得，讓作業(yè)真正發(fā)揮作用，既有鞏固效用，也要有培養(yǎng)學生各方面能力的家庭作業(yè)，使家庭作業(yè)設計真正有效。布置家庭作業(yè)是一種藝術，也是一種創(chuàng)新，它需要我們老師別具匠心的設計。讓我們一起努力，通過設計有效的家庭作業(yè)，進一步來提高學生的學習質(zhì)量。