莫新菊

摘要：物聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)極大地方便了人們的生活，通過物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，現(xiàn)實(shí)世界中的物品能夠以一種傳感的形式為人們所了解，從而能夠使得事物智能化。因此，在如今的校園建設(shè)尤其是高校中，對(duì)于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的使用也更加普及，為學(xué)生們建立了高智能化的校園學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高校；智能校園；物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)；教育應(yīng)用

中圖分類號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2018）11-0290-02

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，早在20世紀(jì)末期就被施樂公司所提出，然后由于當(dāng)時(shí)的網(wǎng)絡(luò)普及程度以及人們思想觀念的限制，并沒有立即引起人的關(guān)注，而隨著近些年互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，人們的生活越來越離不開智能化技術(shù)，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也隨之得到了迅猛的發(fā)展，在現(xiàn)如今的高校校園建設(shè)中，各個(gè)高校建設(shè)人員也致力于利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，搭建高智能化的教育平臺(tái)，優(yōu)化高校教學(xué)效果，為學(xué)生們提供最良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。接下來，筆者將從三個(gè)方面簡(jiǎn)單介紹如何在現(xiàn)代高校智慧校園建設(shè)中應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。

1 巧妙利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，搭建智能校園環(huán)境

完善的教學(xué)設(shè)備與輔助教學(xué)科技是一所高校高質(zhì)量教學(xué)的重要條件之一，在現(xiàn)如今的高校建設(shè)中，相關(guān)建設(shè)人員需要重視對(duì)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，巧妙利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，達(dá)到推動(dòng)高校教育快速發(fā)展的作用。在建設(shè)高校智慧校園環(huán)境的時(shí)候，由于學(xué)生們往往是通過尋常的感知途徑實(shí)現(xiàn)對(duì)于自然環(huán)境的了解，為了給高校學(xué)生們留下良好的校園環(huán)境印象，保證學(xué)生們可以在最良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)，我們就需要引入物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，幫助學(xué)生們實(shí)現(xiàn)對(duì)于智慧校園環(huán)境的全面感知，通過敏銳的物聯(lián)網(wǎng)感知技術(shù)，我們能夠更加精確地了解校園環(huán)境情況，并根據(jù)具體情況進(jìn)行環(huán)境條件，為學(xué)生們提供最為優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境。我們可以在校園中根據(jù)各個(gè)地方的不同需求，安裝適當(dāng)?shù)母兄獋鞲性O(shè)備，從而對(duì)于校園環(huán)境進(jìn)行自動(dòng)檢測(cè)，當(dāng)所檢測(cè)的區(qū)域環(huán)境出現(xiàn)變化，根據(jù)變化情況就能自動(dòng)進(jìn)行控制，為學(xué)生們提供最好的感知體驗(yàn)，讓學(xué)生們充分感受到智慧校園的優(yōu)勢(shì)。

比如，由于學(xué)生們?cè)诮淌抑袑W(xué)習(xí)的時(shí)候，由于天氣情況是不確定的，有些時(shí)候教室中的光線不夠充足，而有些時(shí)候光線又太過強(qiáng)烈，對(duì)于學(xué)生們的正常學(xué)習(xí)有一定的影響，因此，我們可以利用物聯(lián)網(wǎng)傳感設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，在校園中光線經(jīng)常發(fā)生變化的地方，安裝上聲音、位移感知設(shè)備等進(jìn)行光線感知的設(shè)備，在一些需要精確照明的地方實(shí)現(xiàn)對(duì)校園光線的控制，例如教室、衛(wèi)生間、走廊等場(chǎng)所，以教室為例，將感知設(shè)備與教室中的照明燈連接起來，當(dāng)教室中亮度出現(xiàn)變化，感知設(shè)備就可以按照事先設(shè)定好的程度完成對(duì)照明燈的調(diào)節(jié)，使得學(xué)生們時(shí)刻都保持最優(yōu)視野。當(dāng)設(shè)備感知范圍內(nèi)出現(xiàn)物體運(yùn)動(dòng)以及光線變化時(shí)，就可以迅速實(shí)現(xiàn)對(duì)燈管的迅速調(diào)節(jié)，在檢測(cè)到有人活動(dòng)的時(shí)候，就打開照明設(shè)備，而長(zhǎng)時(shí)間感知不到有人的時(shí)候，就關(guān)閉照明燈，在優(yōu)化學(xué)生校園體驗(yàn)的同時(shí)也達(dá)到節(jié)能減排的目的。

2 巧妙利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，積極聯(lián)系實(shí)際教學(xué)

學(xué)生們學(xué)習(xí)的過程其實(shí)就是一個(gè)感知和理解的過程，然而在傳統(tǒng)高校教學(xué)中，由于需要考慮到場(chǎng)地、安全等問題，很多課本上的知識(shí)不能夠?yàn)閷W(xué)生們進(jìn)行實(shí)際的展示，這樣的課堂教學(xué)為學(xué)生們留下的印象自然比較弱，因此，在建設(shè)智能高校環(huán)境的時(shí)候，我們需要利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)設(shè)備來幫助學(xué)生們進(jìn)行知識(shí)感知，利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，我們可以更便捷地進(jìn)行事物的展示，教師可以使用投影設(shè)備以及數(shù)字模擬技術(shù)，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上就能感受到真實(shí)的事物，近距離地觀察平常所接觸不到的事物，將課本上的事物具象化，提供更好地感知機(jī)會(huì)，或者是為學(xué)生們提供實(shí)際動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們走進(jìn)演示課堂，親自動(dòng)手實(shí)現(xiàn)事物的具象化和感知過程。當(dāng)學(xué)生們?cè)趦?nèi)心深處真正受到了感觸，也就會(huì)在腦海中留下比較深刻的印象，并以更加積極主動(dòng)的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中來。而且，在教學(xué)的過程中，教師們還可以實(shí)現(xiàn)對(duì)虛擬物聯(lián)網(wǎng)演示技術(shù)的實(shí)時(shí)監(jiān)督的掌控，方便于教師們進(jìn)行課堂調(diào)控。

比如，利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)所搭建的校園數(shù)字農(nóng)植園就是一個(gè)十分典型的例子，相關(guān)搭建人員利用相關(guān)的物聯(lián)傳感設(shè)備，運(yùn)用視頻技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)以及虛擬傳感技術(shù)設(shè)計(jì)了一個(gè)能夠進(jìn)行數(shù)字化種植的虛擬種植園，學(xué)生們可以在校園數(shù)字農(nóng)植園中種植植物，利用面積比較小的種植暖棚作為基礎(chǔ)培養(yǎng)場(chǎng)地，并通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)對(duì)所種植植物生長(zhǎng)情況的實(shí)時(shí)監(jiān)控和記錄，利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，學(xué)生們既能免除了實(shí)際種植植物進(jìn)行觀察的種種繁瑣工序，能夠十分便捷地對(duì)植物的生長(zhǎng)環(huán)境進(jìn)行精確調(diào)控，而且還能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)于植物整個(gè)生長(zhǎng)數(shù)據(jù)的任意調(diào)用，這對(duì)于學(xué)生們收集和整理植物生長(zhǎng)條件也有著很大的好好處，物聯(lián)網(wǎng)傳感設(shè)備能夠十分請(qǐng)準(zhǔn)地提供植物所生產(chǎn)的時(shí)間、溫度甚至是經(jīng)緯度等數(shù)據(jù)，學(xué)生們即使是在種植植物的期間離開，也能將其生長(zhǎng)情況進(jìn)行回放，不漏掉任何植物生長(zhǎng)狀態(tài)，從而學(xué)生們能夠?qū)τ谥参锏恼麄€(gè)生長(zhǎng)過程有更好的了解，將校園數(shù)字農(nóng)植園與實(shí)際種植緊密結(jié)合在一起，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

3 巧妙利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，鼓勵(lì)學(xué)生合作探究

良好的探究能力可以幫助學(xué)生們更輕松地找尋問題所在，鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行合作探究能夠讓學(xué)生們產(chǎn)生更高的課堂參與感，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也能提高學(xué)生們的邏輯思維能力。而利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以為學(xué)生們提供更為寬闊的視野，從而學(xué)生們能夠有更方便的機(jī)會(huì)進(jìn)行自主探究，由于在將來的工作中，學(xué)生們難免會(huì)遇到與其他人合作完成任務(wù)的情況，因此，在搭建高校智慧校園的過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生合作探究的主動(dòng)性，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生們有機(jī)結(jié)合課程理論知識(shí)與實(shí)踐，讓學(xué)生們接觸到物聯(lián)網(wǎng)輔助學(xué)生設(shè)備的時(shí)候，往往會(huì)產(chǎn)生一種新奇的感覺，更樂于進(jìn)行學(xué)習(xí)與研究，提升學(xué)生們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而保持課堂上學(xué)生們更高的積極性，讓學(xué)生們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下充分釋放自身探究熱情，用高漲的熱情進(jìn)行課堂知識(shí)學(xué)習(xí)與探究。

比如，教師們可以利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搭建資源共享網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生們很方便地查詢各種資料，為學(xué)生們提供豐富的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)資源，從而使得學(xué)生們不受處于不同的地區(qū)、學(xué)校等問題限制，能夠很自由地借用所需要的學(xué)習(xí)資源實(shí)現(xiàn)自主探究，這樣巧妙利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來提升課堂學(xué)習(xí)趣味性的教學(xué)模式既迎合了學(xué)生們的挑戰(zhàn)心理，為學(xué)生們留下更加深刻的印象，也能讓學(xué)生們對(duì)于所學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生濃重的好奇心心理，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生們組成探究小組，以合作探究的形式充分發(fā)揮自我知識(shí)遷移能力，把其他學(xué)科的知識(shí)與信息技術(shù)學(xué)科靈活結(jié)合，繼而開展多樣化的探究性活動(dòng)，而且，在學(xué)生們組織自由探究小組的時(shí)候，必然會(huì)存在分工合作的問題，學(xué)生們?cè)谔骄恐熬托枰M(jìn)行明確的分工，從而也能提高學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，讓學(xué)生們體會(huì)到自主協(xié)作學(xué)習(xí)的樂趣，更加樂于投入百分之百的精力。

總而言之，隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在人們生活中越來越普遍的應(yīng)用，相關(guān)教育工作者也需要注重將其應(yīng)用于建設(shè)高校智慧校園建設(shè)中來，利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在校園內(nèi)部安裝傳感設(shè)備，實(shí)現(xiàn)對(duì)于校園環(huán)境的掌控，為學(xué)生們提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并善于在教學(xué)過程中引入物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，搭建虛擬與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的教學(xué)模式，讓學(xué)生們能夠有更多的機(jī)會(huì)親自進(jìn)行演示與操作，鼓勵(lì)學(xué)生們注重探究，提升課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生們的研究熱情，保證學(xué)生們能夠在高校學(xué)習(xí)階段具有更廣闊的視野，提升自身綜合能力。

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