鄒瀚海

摘 要：傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式下的高中物理課堂，教師過分關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，導(dǎo)致許多學(xué)生對(duì)物理課堂缺少興趣，因而，影響了物理課堂的教學(xué)質(zhì)量。新課改要求：學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)過程的輔導(dǎo)者。其主要任務(wù)是：?jiǎn)拘褜W(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓他們學(xué)到知識(shí)，提高物理綜合能力。所以，高中物理教師一定要改變陳舊的教學(xué)思想，樹立新課程教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而創(chuàng)建新型高效的高中物理教學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：新課改；高中物理；課堂教學(xué)

新課程教學(xué)改革的核心是：一切為了學(xué)生。但受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，大部分物理教師課堂上多采用單一傳授知識(shí)的教學(xué)模式，過分關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，從而造成物理課堂死板低沉，許多學(xué)生對(duì)物理課堂缺少興趣，覺得物理知識(shí)深?yuàn)W難懂，從而影響了物理課堂的教學(xué)質(zhì)量，也影響了學(xué)生綜合物理素質(zhì)的提高。社會(huì)在飛速發(fā)展，人才的創(chuàng)新能力是立足社會(huì)的保證。所以作為課堂教學(xué)的實(shí)施者，教師必須轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)思想，把學(xué)生放在教學(xué)的主體地位，變“課堂”為“學(xué)堂”，變“教師主導(dǎo)”為“學(xué)生主體”，變“重學(xué)習(xí)結(jié)果”為“重學(xué)習(xí)過程”。給學(xué)生提供充分的自主學(xué)習(xí)的空間，從而提高學(xué)生綜合的物理素質(zhì)，創(chuàng)建高質(zhì)高效的物理教學(xué)

課堂。

一、樹立全新的教學(xué)觀念，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

高中物理知識(shí)很抽象、邏輯性強(qiáng)。課堂教學(xué)中，如果教師只是單純地進(jìn)行理論傳授，學(xué)生往往會(huì)感到索然無趣，進(jìn)而會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。要改變當(dāng)前高中物理課堂這種被動(dòng)的局面，教師首先要樹立新的教學(xué)觀念，徹底打破一人獨(dú)攬課堂的陳舊模式，將“知識(shí)本位”轉(zhuǎn)變?yōu)椤鞍l(fā)展本位”。只做一個(gè)教學(xué)過程的指導(dǎo)者，一個(gè)為學(xué)生排憂解難的引路人，關(guān)注課堂上每一位學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主角，成為知識(shí)的主動(dòng)探索者。讓他們積極主動(dòng)地參與、充滿情趣地探究，愿與老師交流，與同學(xué)合作，始終處于不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的活動(dòng)狀態(tài)，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能。如學(xué)習(xí)“牛頓第一定律”時(shí)，教師用“駕駛員和乘客系安全帶是為了防止高速行駛的汽車緊急剎車時(shí)被撞傷”這一簡(jiǎn)單易懂的問題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了“慣性問題”后，就讓學(xué)生分組展開學(xué)習(xí)與討論，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生的自主性得到充分發(fā)揮，整堂課都保持一種愉快的心情，充分體現(xiàn)了主人翁的地位。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍

計(jì)算機(jī)多媒體高速發(fā)展的今天，為學(xué)生的物理學(xué)習(xí)提供了良好的條件和廣闊的空間。多媒體教學(xué)資源的廣泛運(yùn)用實(shí)現(xiàn)了課堂角色的轉(zhuǎn)化，學(xué)生成為課堂的真正主人，教師少講、精講，課堂留給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間，充分發(fā)揮了學(xué)生在課堂的主體作用，最終提高了學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力。運(yùn)用現(xiàn)代媒體資源輔助物理教學(xué)，是現(xiàn)代化教育的需要。很多微觀的物理現(xiàn)象很難用確切的語(yǔ)言表達(dá)出來，而通過一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮明的圖片課件和豐富多彩的視頻材料，就能直觀形象地將物理反應(yīng)過程展現(xiàn)給學(xué)生。因此，教學(xué)媒體的合理利用，能使枯燥乏味的物理知識(shí)更具直觀性，更易于吸引學(xué)生的注意力。課堂上，教師要充分利用多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，拓展教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望，用豐富的網(wǎng)絡(luò)信息資源為學(xué)生提供一個(gè)更好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。例如學(xué)習(xí)“天體運(yùn)動(dòng)”這部分內(nèi)容時(shí)，將地球的自傳、人造地球衛(wèi)星的運(yùn)轉(zhuǎn)，制成立體的三維動(dòng)畫，作為課堂導(dǎo)入，不僅直觀形象地將本部分知識(shí)展現(xiàn)給學(xué)生，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，更重要的是，營(yíng)造了輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的物理現(xiàn)象，提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的實(shí)用性認(rèn)識(shí)

物理知識(shí)來源于生活，應(yīng)用于生活，與現(xiàn)實(shí)生活密切相連?；诖?，課堂教學(xué)中，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)以課本理論講解為主的陳舊方式，把課本知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，去探索。同時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去收集生活中與高中物理相關(guān)的信息，多多關(guān)注生活中與物理相關(guān)的話題，重視物理知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用，感受物理知識(shí)的奇妙，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)物理這門學(xué)科的重要性。同時(shí)將這些信息與課本知識(shí)結(jié)合在一起，這樣就將“死的教材”變?yōu)椤盎畹牟牧稀保箤W(xué)生更容易理解和牢記那些紛繁龐雜的物理知識(shí)點(diǎn)，并能運(yùn)用所學(xué)的物理知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問題，達(dá)到學(xué)以致用的目的。例如，在學(xué)習(xí)電路的時(shí)候，讓學(xué)生觀察家中一些小電器的電路設(shè)計(jì)，對(duì)它們進(jìn)行拆分和組裝，使學(xué)生感受到物理知識(shí)在生活中隨處可用，鼓勵(lì)他們積極自主地去探索、去發(fā)現(xiàn)。再如在“物態(tài)變化”內(nèi)容教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生利用自然界中的霜、雪、雨、露等天氣現(xiàn)象，了解物態(tài)變化與日常生活和自然現(xiàn)象密切相關(guān)，理解各種物態(tài)變化以及它們的特點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的實(shí)用性認(rèn)識(shí)。

總之，新課程改革下的高中物理課堂，不僅能激發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、勇于質(zhì)疑的積極性，更有利于啟迪學(xué)生思維，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。物理教師要充分利用本學(xué)科的特點(diǎn)，大膽改革，不斷創(chuàng)新，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，創(chuàng)建新型高效的高中物理課堂。

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編輯 李建軍