崔培源

【摘要】立體構(gòu)成是我國高職院校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)中非常重要的一門課程，是一門主要研究形態(tài)創(chuàng)造以及造型設(shè)計的獨立學(xué)科與此同時它也是一門藝術(shù)創(chuàng)造設(shè)計類的學(xué)科。

【關(guān)鍵詞】立體構(gòu)成 教學(xué) 改革

一、立體構(gòu)成教學(xué)中所存在的問題

過去傳統(tǒng)的立體構(gòu)成教學(xué)主要包含對立體構(gòu)成的歷史發(fā)展簡介、構(gòu)成的基本要素以及構(gòu)成的基本法則等等，然后再把立體構(gòu)成在我國各個專亞領(lǐng)域的應(yīng)用穿插到教學(xué)過程中進行講解。然后學(xué)生通過老師所布置的練習(xí)題進行逐一的消化，最后教師再根據(jù)學(xué)生完成的情況進行總體的評比。但是從實際的教學(xué)情況中分析我國的立體傳統(tǒng)教學(xué)方式仍然存在著很多的問題。

（1）教學(xué)的目標(biāo)不夠細化。由于在實際的教學(xué)過程中目標(biāo)設(shè)置得不夠詳細，所以導(dǎo)致學(xué)生在進行立體構(gòu)成的課程訓(xùn)練當(dāng)中與他們專業(yè)課的內(nèi)容銜接得不夠緊密，甚至?xí)霈F(xiàn)專業(yè)劃分的太籠統(tǒng)而導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)生自由發(fā)揮的現(xiàn)象，這種問題對于教學(xué)來說是非常不好的現(xiàn)象。

（2）要是太過于注重學(xué)生的技巧而忽略了對學(xué)生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

（3）在訓(xùn)練的過程中由于紙材是非常廉價的所以其成為了學(xué)生最主要的選擇，但是這樣的情況往往造成了學(xué)生對材料選擇的局限性，材料太過于單一反而會限制學(xué)生的創(chuàng)意能力的發(fā)揮，從而導(dǎo)致學(xué)生的綜合能力得不到有效的提升。

（4）在實際的教學(xué)過程中仍然是以教師不斷的灌輸知識為主要的教學(xué)方式，所以導(dǎo)致學(xué)生只能被動的去接受知識，逐漸的缺乏對問題的思考能力以及對問題的解決能力。

（5）教師只是對學(xué)生最終所呈現(xiàn)來得作業(yè)來進行評比，但是這樣的評價只是片面，是無法反映出學(xué)生真實的學(xué)習(xí)情況。如果教師只是采用這種評比方法去判定學(xué)生的成績，那么逐漸的就會使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得不到充分的激發(fā)。

二、對立體構(gòu)成教學(xué)所提出的相應(yīng)改革措施

（一）明確教學(xué)的目標(biāo)注重專業(yè)的適應(yīng)性

由于立體構(gòu)成教學(xué)是屬于一門自成體系的學(xué)科，它和現(xiàn)代的設(shè)計實踐直接的關(guān)系是密不可分的，因為學(xué)習(xí)立體構(gòu)成的主要目的就是為了能夠在未來的工作中有應(yīng)用。所以在教學(xué)的過程中教師只有將構(gòu)成理論的相關(guān)知識全部的傳授給學(xué)生，并且也要教授學(xué)生其在各個領(lǐng)域當(dāng)中的應(yīng)用，否則學(xué)生永遠不知道學(xué)習(xí)立體構(gòu)成的主要目的是為了什么，同時也無法在未來的過程中如何才能合理的利用學(xué)到的知識。所以在教學(xué)的過程中教師可以首先去選擇一些比較實用性的知識來作為教學(xué)的出發(fā)點，然后緊貼學(xué)生在未來工作中所涉及到的專業(yè)，然后將原有的抽象構(gòu)成訓(xùn)練設(shè)計成一些比較相對獨立的實例制作方法。

（二）技能的不斷強化以及創(chuàng)意培養(yǎng)工作之間的相互統(tǒng)一

由于藝術(shù)設(shè)計的根本是來源于創(chuàng)意，所以我們應(yīng)當(dāng)從創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)來作為出發(fā)點，然后以開發(fā)學(xué)生的設(shè)計思維挖掘?qū)W生的潛能來作為日常設(shè)計的基礎(chǔ)訓(xùn)練。立體構(gòu)成主要是由二維平面形象然后進入到三維立體空間到一種空間形態(tài)。所以在日常的教學(xué)過程中，在進行創(chuàng)新思維訓(xùn)練的時候一定要充分的去考慮學(xué)生的思維特征，然后不斷的強化形象的視覺感受，并且將兩者之間進行良好的融合，去站在全新的角度去培養(yǎng)學(xué)生對事物的感受。由于藝術(shù)設(shè)計本身是一門涉及領(lǐng)域非常廣的學(xué)科，與此同時其核心材料核心技術(shù)之間的關(guān)系也是密不可分的，所以立體構(gòu)成的教學(xué)內(nèi)容可以和材料以及技術(shù)方面緊密的聯(lián)系起來，當(dāng)學(xué)生對構(gòu)成的基本原理熟練的掌握以后就可以讓學(xué)生對各種材質(zhì)進行認識和熟悉。由于材質(zhì)的選擇是具有一定影響力的，所以學(xué)生可以充分的去利用材質(zhì)的特點來進行專門的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練。然后再通過對某一個特定的材料進行不斷的挖掘并且和不同材質(zhì)的材料進行相互比較，鼓勵學(xué)生能夠去發(fā)現(xiàn)更多的材料，以此來不斷培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。從而進一步的激發(fā)學(xué)生對研究的興趣和獲取知識的積極性。

（三）對多媒體技術(shù)合理的應(yīng)用，不斷的豐富表現(xiàn)手段

21世紀是一個信息的時代，人們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)途徑已經(jīng)能夠熟練的利用先進的信息技術(shù)去不斷的學(xué)習(xí)。先進的信息技術(shù)不僅為人們對知識的認知體系提供了一個良好的平臺，同時也大大的改變了傳統(tǒng)的教育手段和方法，從而有效的帶動了人們對藝術(shù)教育的觀念以及改變了未來的發(fā)展方向。所以我們的立體構(gòu)成教學(xué)可以去合理的采用多媒體多形式去進行講解，一些比較抽象的知識點利用直觀的形式進行講解可以幫助學(xué)生加深印象。與此同時講解知識點時也可以將相應(yīng)的設(shè)計來進行具體的實例分析，訓(xùn)練的內(nèi)容可以根據(jù)不同的專業(yè)特點來采取與之不同的教學(xué)方式。

（四）要以學(xué)生為教學(xué)的中心，改變傳統(tǒng)教師的角色

在教學(xué)手段的改革過程中新方法是否能夠被成功的進行推廣和實際的應(yīng)用，在很大的程度上主要是取決于教師的教學(xué)水平。因此要想有效的提高立體構(gòu)成的教學(xué)水平其中最主要的就是要提高教師的總體素質(zhì)水平。藝術(shù)設(shè)計的教學(xué)改革工作應(yīng)當(dāng)從藝術(shù)設(shè)計的專業(yè)實際情況來作為出發(fā)點，然后對培養(yǎng)的目標(biāo)教學(xué)的觀念等等方面進行全面的反思和分析，在教學(xué)的過程中要全面的突出人性化的管理模式，要有效的提高整體的師資水平，然后才能建立起一套面向現(xiàn)代化面向未來的高水平藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)系統(tǒng)。所以要想真正的改變立體構(gòu)成教學(xué)的總體教學(xué)水平我們首先要改變的就是過去傳統(tǒng)以教師為主體的教學(xué)觀念，要不斷的去重視學(xué)生的主體，重視培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨立學(xué)習(xí)的能力和對事物創(chuàng)新的精神。其次就是當(dāng)做到對每一位學(xué)生因材施教的同時，教師也要起到良好的引導(dǎo)作用，要在教學(xué)的過程中把學(xué)生當(dāng)作主體，教師在教學(xué)過程中扮演一個對任務(wù)的設(shè)計者組織者以及引導(dǎo)者的角色，對學(xué)生進行到每一項教學(xué)環(huán)節(jié)中給予積極的引導(dǎo)和有效的幫助，除此之外教師還要對學(xué)生的設(shè)計作品進行積極的評價，讓教師和學(xué)生之間的關(guān)系變得友好起來，只有這樣才能在教學(xué)的過程中充分的激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱愛，最終讓學(xué)生培養(yǎng)成對學(xué)習(xí)鉆研的優(yōu)良美德。

三、小結(jié)

隨著我國行業(yè)的不斷發(fā)展以及市場的需求，在立體構(gòu)成教學(xué)過程中我們一定要始終的將學(xué)生的職業(yè)技能以及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)全面的貫徹到教學(xué)的整個環(huán)節(jié)中，只有按照這樣的標(biāo)準(zhǔn)所培養(yǎng)出來的學(xué)生才是適應(yīng)時代的需求和國家發(fā)展優(yōu)良型人才。

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