羅旭崐

摘 要：美術(shù)是一門(mén)基礎(chǔ)性、普及性和開(kāi)放性的課程，我們身邊優(yōu)秀的民間美術(shù)資源十分豐富且極具民族民俗性，將這些民間美術(shù)資源引入到日常美術(shù)教學(xué)中不僅能豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式還可以增強(qiáng)美術(shù)教育的授課效果，另外在民間藝術(shù)的研習(xí)、傳承和創(chuàng)新方面也能發(fā)揮積極的作用。該文將結(jié)合美術(shù)教育的內(nèi)容、特點(diǎn)和要求，闡述如何應(yīng)用民間美術(shù)資源和元素開(kāi)展好日常美術(shù)教學(xué)進(jìn)行深入的探討。

關(guān)鍵詞：民間美術(shù)；人文；藝術(shù)；工藝品

中國(guó)地大物博、歷史悠久，兄弟民族眾多，多元文化聚集，五千年的文明長(zhǎng)河中民間美術(shù)亦是豐富多彩。它是勤勞智慧的人民群眾在生活中不斷創(chuàng)造、傳承和創(chuàng)新的，以美化環(huán)境、豐富民間風(fēng)俗活動(dòng)為目的，在日常生活中應(yīng)用、流行的美術(shù)。

民間美術(shù)是各民族傳統(tǒng)美術(shù)文化的重要因素，為一切美術(shù)形式的源泉。新石器時(shí)代的彩陶藝術(shù)，中國(guó)戰(zhàn)國(guó)秦漢時(shí)期的石雕、陶俑、畫(huà)像磚石，其造型、風(fēng)格均具有鮮明的民間藝術(shù)特色；魏晉之后，士大夫貴族成為畫(huà)壇的主導(dǎo)人，但大量的版畫(huà)、年畫(huà)、雕塑、壁畫(huà)則以民間匠師為主，而流行于普通人民之中的剪紙、農(nóng)民畫(huà)、刺繡、印染、服裝縫制、風(fēng)箏等更是直接出自群眾之手，它們裝飾、美化、豐富了社會(huì)生活，表達(dá)了人民群眾的美好愿望、信仰和道德觀念，世代沿襲且又不斷創(chuàng)新、發(fā)展，成了富有民族鄉(xiāng)土特色的優(yōu)美藝術(shù)形式。

民間美術(shù)品種極多，而且目的、用途各不相同，如有供賞玩的造型藝術(shù)，亦有以實(shí)用為主的工藝品?？偟膩?lái)說(shuō)，可分為繪畫(huà)、雕塑、玩具、刺繡染織、服飾、家具器皿、戲具、剪紙、紙?jiān)鸁艏?、編織、食品模等?/p>

充分挖掘民間美術(shù)資源和元素，它們具有真實(shí)、樸素、貼近生活等鮮明特點(diǎn)，將其歷史背景、產(chǎn)生以及演變、風(fēng)土人情、繪畫(huà)（制作）技巧、用色等客觀地進(jìn)行分析并應(yīng)用到美術(shù)教學(xué)中，將學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)生活化、進(jìn)而產(chǎn)品化。使得美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近我們的生活，表現(xiàn)我們的生活。

將民間美術(shù)資源和元素應(yīng)用于美術(shù)教育中，豐富授課內(nèi)容和形式，提高美術(shù)教育的質(zhì)量。筆者認(rèn)為，需從以下幾個(gè)方面做起。

一、采集和整理民間美術(shù)資源和元素

許多民間美術(shù)資源在傳承、發(fā)展和創(chuàng)新過(guò)程中深受區(qū)域地理、人文因素的影響。此外，與“殿堂式”美術(shù)資源相比，民間美術(shù)資源分布相對(duì)分散，它具有很強(qiáng)的民族性、地域性和歷史性。換言之，雖然我國(guó)民間美術(shù)資源具有鮮明的民族性和社會(huì)性，但是，部分民間美術(shù)在制作、傳承、材質(zhì)和發(fā)展方面較為粗糙、隨意。而美術(shù)課堂教學(xué)的時(shí)間有限，要想在特定的時(shí)間內(nèi)借助民間美術(shù)進(jìn)行高效地教學(xué)，教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，有目的、有針對(duì)性的選擇和提煉美術(shù)資源和元素，要求美術(shù)教師在教學(xué)前借助實(shí)地考察（采風(fēng)）、網(wǎng)絡(luò)資源、文獻(xiàn)等途徑充分了解地方民間美術(shù)文化發(fā)展的特點(diǎn)，做好民間美術(shù)資源和元素的收集和整理工作，將極具價(jià)值和亮點(diǎn)的元素提取出來(lái)，認(rèn)真?zhèn)湔n，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行民間美術(shù)作品賞析和創(chuàng)作，讓學(xué)生深入了解民間美術(shù)文化的藝術(shù)魅力，如剪紙藝術(shù)，借助各種形式了解剪紙?jiān)诿耖g婚喪嫁娶、生活裝飾中的作用，并從民間剪紙藝人、能人手中收集一些剪紙作品，帶到課堂上供學(xué)生欣賞，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

二、充分發(fā)掘本土民間美術(shù)資源

實(shí)踐是認(rèn)知的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)提高的有效手段。高效的教學(xué)往往具有豐富的體驗(yàn)性。具體到美術(shù)教學(xué)中，實(shí)踐性教學(xué)的要點(diǎn)是借助真實(shí)、可見(jiàn)的實(shí)物或者豐富多彩的相關(guān)活動(dòng)，以刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官，加強(qiáng)學(xué)生的感知，升華學(xué)生的認(rèn)知。從教學(xué)的角度來(lái)講，知識(shí)和藝術(shù)源于生活，只有將教學(xué)與生活緊密結(jié)合起來(lái)，才能使學(xué)生認(rèn)清事物的普遍性、獨(dú)特性。傳承和弘揚(yáng)民族文化是時(shí)代的主題和要求，也是教育的熱點(diǎn)。在美術(shù)教育中，發(fā)掘本土民間美術(shù)資源，應(yīng)用民間美術(shù)資源開(kāi)展美術(shù)欣賞、美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教育的高度整合，是美術(shù)教育中的最有效途徑。因此，美術(shù)教師在教學(xué)中要善于利用地方獨(dú)特的自然資源、美術(shù)資源和元素進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的欣賞和創(chuàng)造能力。如窗戶圖案為主題，我們可以搜尋一些本土的建筑（房屋、塔、樓）的窗戶圖案，將這些圖形以方形、多邊形、扇形的窗戶圖案結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行對(duì)比分析和組合，同時(shí)注意窗戶與建筑搭配要協(xié)調(diào)、風(fēng)格要統(tǒng)一。課后要結(jié)合課外學(xué)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生細(xì)心觀察古代建筑、老式建筑的窗戶樣式，進(jìn)行分析和總結(jié)，使學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐和了解民間美術(shù)資源的歷史文化底蘊(yùn)和它的藝術(shù)魅力。

三、深化民間美術(shù)資源和元素的應(yīng)用

很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，我們的教學(xué)受到應(yīng)試教育思想的影響，美術(shù)教學(xué)在教學(xué)中受重視程度不夠，部分美術(shù)課堂教學(xué)中對(duì)于民間美術(shù)資源和元素的應(yīng)用較少，甚至沒(méi)有。教師對(duì)民間美術(shù)資源和元素掌握不足，相關(guān)理論研究較少，在拓展應(yīng)用這些資源和與元素更是少之又少。在新時(shí)期的教學(xué)要求下，雖然教師有了將民間美術(shù)資源和元素用到美術(shù)教育課堂中的意識(shí)和動(dòng)力，但是，部分教師在這方面缺少經(jīng)驗(yàn)，做法也不夠成熟。如一些教師在應(yīng)用民間美術(shù)資源教學(xué)時(shí)，將民間美術(shù)資源的應(yīng)用局限在美術(shù)欣賞、簡(jiǎn)單的工藝美術(shù)制作等方面，民間美術(shù)資源的應(yīng)用方面比較單一，教學(xué)效果不佳。鑒于此，在今后的教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)新民間美術(shù)資源的應(yīng)用手法，要學(xué)會(huì)提取優(yōu)質(zhì)元素并將其應(yīng)用到繪畫(huà)、工藝品制作、設(shè)計(jì)領(lǐng)域。另外，還要把多媒體教學(xué)、課堂創(chuàng)作、課外實(shí)踐活動(dòng)、小組比賽、作品展覽等活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，拓寬民間美術(shù)資源的應(yīng)用途徑，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。如風(fēng)箏制作，教師可借助多媒體展示相關(guān)的民間工藝精品，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展工藝制作，還可以將學(xué)生分組，開(kāi)展制作競(jìng)賽，盡可能帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)傳統(tǒng)工藝作坊，請(qǐng)教民間藝人，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)和傳承民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)的決心和信心，促進(jìn)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和實(shí)踐能力同步發(fā)展。

綜上所述，民間美術(shù)資源和元素在美術(shù)教學(xué)中具有較高的應(yīng)用價(jià)值和意義，提取圖案元素加以拓展應(yīng)用于工藝品開(kāi)發(fā)和產(chǎn)品設(shè)計(jì)。因此，教師應(yīng)根據(jù)需要，深入地、充分地挖掘民間美術(shù)資源和元素，科學(xué)地選擇民間美術(shù)資源和元素開(kāi)展教學(xué)和拓展應(yīng)用，通過(guò)美術(shù)課堂與生活實(shí)際的完美結(jié)合推動(dòng)美術(shù)教學(xué)的發(fā)展，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)美術(shù)素質(zhì)教育和美術(shù)產(chǎn)品化教學(xué)的宏偉目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]洪瓊.中國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)[M].湖北.華中科技大學(xué)出版社.2016.

[2]孫建君.中國(guó)民間美術(shù)教程[M].天津.天津人民出版社.2005.

（作者單位：云南工商學(xué)院）