【摘 要】進(jìn)入中學(xué)階段的學(xué)生正逢青春期，具有強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)，也迫切需要自我支配的時(shí)空，恰時(shí)地引導(dǎo)他們節(jié)約時(shí)間、合理消費(fèi)時(shí)間，不僅是學(xué)生完成學(xué)業(yè)的需要，也是整個(gè)人生成長(zhǎng)的需要，更是熱愛(ài)生活、珍惜生命的體現(xiàn)。文章通過(guò)調(diào)查和采訪，對(duì)初中生課外時(shí)間管理和利用現(xiàn)狀、存在問(wèn)題進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上提出初中生課外時(shí)間管理和利用的對(duì)策，促使初中生高效利用時(shí)間。

【關(guān)鍵詞】課外時(shí)間；管理；利用；策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G47 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1005-6009（2018）34-0064-02

【作者簡(jiǎn)介】黃冕，江蘇省無(wú)錫市山明中學(xué)（江蘇無(wú)錫，214045）校長(zhǎng)，高級(jí)教師，無(wú)錫市教學(xué)能手。

優(yōu)化學(xué)校管理，我們常常會(huì)列出課程、教學(xué)、德育、科研等N個(gè)重要項(xiàng)目，可是時(shí)間管理，尤其是學(xué)生的時(shí)間管理卻往往被輕慢。時(shí)間是人生的第一資源，學(xué)生進(jìn)入中學(xué)階段，談時(shí)間管理意義非凡。教育部在2012年發(fā)布的《中小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》中就明確提出，中小學(xué)生要有時(shí)間管理意識(shí)，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念、發(fā)展學(xué)習(xí)能力、改善學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。如何高效利用課外時(shí)間應(yīng)該成為學(xué)校管理新的課題。本文試從初中生課外時(shí)間的管理視角，探討時(shí)間的管理問(wèn)題。

一、培育學(xué)生正確的時(shí)間觀念是前提

培育時(shí)間觀，要樹(shù)立規(guī)矩意識(shí)?！皼](méi)有規(guī)矩不成方圓”，而“守時(shí)”就是最為基本的規(guī)矩。有了時(shí)間觀念，凡事就會(huì)“按期進(jìn)行”。經(jīng)常有家長(zhǎng)說(shuō)：“我的孩子做事特別磨嘰，做每件事總是慢吞吞的?！边@就是時(shí)間觀念淡薄、“沒(méi)有規(guī)矩，沒(méi)有擔(dān)當(dāng)”的具體表現(xiàn)。

培育時(shí)間觀念，要樹(shù)立責(zé)任意識(shí)。初中生由于心性不夠堅(jiān)定、自律能力較差，容易受到他人的干擾或者外界的誘惑。因此，初中生必須強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，樹(shù)立正確的時(shí)間觀念。同時(shí)，家長(zhǎng)也要積極參與，讓孩子在“擔(dān)責(zé)”中不斷增強(qiáng)自我控制能力。

培育時(shí)間觀念，要樹(shù)立自省意識(shí)。《一分鐘》故事中，主人公因?yàn)槎嗨艘环昼?，結(jié)果卻遲到了20分鐘，耽誤了半節(jié)課。主人公正因?yàn)槿狈ψ允∫庾R(shí)，多睡了一分鐘，換來(lái)不停地嘆息、深深地后悔。學(xué)生只有樹(shù)立自省意識(shí)，合理利用時(shí)間，珍惜每一分鐘，才能快樂(lè)、有效地利用好自己的課外時(shí)間。

二、提高學(xué)生的時(shí)間規(guī)劃能力是關(guān)鍵

1.制訂嚴(yán)格的時(shí)間表。

家長(zhǎng)與孩子應(yīng)共同商量，制訂課外時(shí)間表，將學(xué)習(xí)、閱讀、運(yùn)動(dòng)、看電視、用餐等都列入計(jì)劃，并嚴(yán)格執(zhí)行。能堅(jiān)持嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃的學(xué)生，必定事半功倍。我校初一學(xué)生小A學(xué)習(xí)成績(jī)出色，知識(shí)面廣，精通電子琴，更難能可貴的是他經(jīng)常協(xié)助老師、幫忙同學(xué)。當(dāng)問(wèn)及他成功的秘訣時(shí)，他認(rèn)為高效利用時(shí)間，就能達(dá)到事半功倍的效果。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的堅(jiān)持，他自己都感覺(jué)到進(jìn)步顯著，在同齡人中脫穎而出。小A對(duì)課余時(shí)間的規(guī)劃很細(xì)致，每天放學(xué)后會(huì)列一個(gè)簡(jiǎn)易計(jì)劃，規(guī)定作業(yè)的時(shí)間、閱讀的時(shí)間、彈琴的時(shí)間，完成后打一個(gè)勾。周末有完整的周末計(jì)劃，寒暑假更是有寒暑假計(jì)劃。相比每天晚上的計(jì)劃，他的周末計(jì)劃比較注重對(duì)一周知識(shí)的查漏補(bǔ)缺，對(duì)不足之處進(jìn)行補(bǔ)充練習(xí)，然后對(duì)下周的知識(shí)進(jìn)行提前的預(yù)習(xí)；寒暑假計(jì)劃比較側(cè)重全面性，計(jì)劃里會(huì)體現(xiàn)很多閱讀、運(yùn)動(dòng)、彈琴等的安排，每一個(gè)項(xiàng)目會(huì)做一個(gè)具體的完成時(shí)間和熟練程度的要求，完成后及時(shí)標(biāo)記，以這種方式督促自己按時(shí)完成。

2.培養(yǎng)健康良好的作息習(xí)慣。

習(xí)慣是個(gè)體在后天養(yǎng)成，自主進(jìn)行某種動(dòng)作的行為傾向。作息習(xí)慣不好，影響一生。我校初二學(xué)生小B的入學(xué)成績(jī)排在年級(jí)前列，可是經(jīng)過(guò)不到兩學(xué)年的學(xué)習(xí)，退步明顯。觀其表象，上課時(shí)一直開(kāi)小差，注意力不集中。教師經(jīng)過(guò)多次交流，他終于道出了原因：在學(xué)校里只有老師盯著的時(shí)候才做作業(yè)，其他時(shí)間則神游太虛；回家后作業(yè)隨便湊和一下，然后打游戲。他現(xiàn)在已經(jīng)意識(shí)到缺乏時(shí)間規(guī)劃就是導(dǎo)致他成績(jī)退步的罪魁禍?zhǔn)住?/p>

提高初中生對(duì)課外時(shí)間的規(guī)劃能力，要從自身實(shí)際情況出發(fā)，制訂合理的課余時(shí)間計(jì)劃。同時(shí)，還要善于總結(jié)反思，從中總結(jié)、吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，及時(shí)調(diào)整，從而達(dá)到提高課外時(shí)間規(guī)劃能力的目的。

三、提高學(xué)生的時(shí)間管理能力是核心

初中生制訂課外時(shí)間計(jì)劃應(yīng)當(dāng)符合三個(gè)原則：一要“遵從自我”，從自己的實(shí)際需要和課外興趣愛(ài)好出發(fā)計(jì)劃自己的課外時(shí)間；二要“結(jié)合實(shí)情”，既要考慮課外時(shí)間的總量，也要根據(jù)自己的實(shí)際情況統(tǒng)籌分配課外時(shí)間，并在實(shí)踐中做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整；三要“強(qiáng)化自律”，“自律”是指在沒(méi)有外部條件作用下的一種“自覺(jué)”行為，是學(xué)生頭腦深處對(duì)時(shí)間的一種“尊重”意識(shí)。每個(gè)初中生在課外時(shí)間管理中應(yīng)該學(xué)會(huì)約束自己，嚴(yán)格對(duì)照“時(shí)間表”行事，自覺(jué)遵守課外時(shí)間管理規(guī)范，同時(shí)，可以讓他人監(jiān)督自己，讓“他律”來(lái)強(qiáng)化“自律”，并可以對(duì)“超時(shí)”等行為進(jìn)行針對(duì)性處罰，這樣就在無(wú)形中給自己添加一定的時(shí)間執(zhí)行壓力，克服拖延毛病，增強(qiáng)自律能力，從而提高自身的時(shí)間管理能力。

四、營(yíng)造和諧的時(shí)間管理環(huán)境是保障

學(xué)生對(duì)課外時(shí)間的管理，不僅需要家庭、學(xué)校的努力，還需要社會(huì)的支持。

首先要言傳身教，家長(zhǎng)要有正確的時(shí)間觀念。在家庭教育中，家庭成員要以身作則，自覺(jué)準(zhǔn)時(shí)、守時(shí)行事，促使孩子養(yǎng)成正確的時(shí)間觀念，從而形成正確的時(shí)間計(jì)劃力、執(zhí)行力、控制力。同時(shí)，家長(zhǎng)可刻意訓(xùn)練孩子的時(shí)間利用習(xí)慣，讓孩子學(xué)會(huì)管理時(shí)間，提高效率。當(dāng)孩子在時(shí)間管理過(guò)程中出現(xiàn)不良行為時(shí)，比如拖沓、散漫等，家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，促使孩子樹(shù)立正確的時(shí)間價(jià)值觀。

其次要榜樣引領(lǐng)。梅貽琦說(shuō)過(guò)，“學(xué)校猶水也，師生猶魚(yú)也，其行動(dòng)猶游泳也。大魚(yú)前導(dǎo)，小魚(yú)尾隨，是從游也”。這充分說(shuō)明教師的榜樣引領(lǐng)至關(guān)重要。教師應(yīng)用課內(nèi)的“示范”影響“課外”的行為。教師通過(guò)提高自身的時(shí)間管理能力，在時(shí)間管理和利用上形成“榜樣”。教師可以用科學(xué)的方法、手段，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間管理的重要性，并傳授相應(yīng)的方法。另外，教師應(yīng)身體力行，在教學(xué)中努力做到“及時(shí)”“準(zhǔn)時(shí)”“惜時(shí)”。“及時(shí)”，即處理學(xué)生遇到的困難要及時(shí)；“準(zhǔn)時(shí)”，即不遲到、不拖堂、按時(shí)參加各種教學(xué)教育活動(dòng)等；“惜時(shí)”，即不浪費(fèi)自己的時(shí)間，也不浪費(fèi)他人（尤其是學(xué)生）的時(shí)間，教學(xué)及日常生活有序、充實(shí)、高效。

引導(dǎo)學(xué)生合理分配課外時(shí)間，應(yīng)當(dāng)作為學(xué)校教育的重要范疇。同時(shí)，學(xué)校教育應(yīng)營(yíng)造和諧的時(shí)間管理環(huán)境，通過(guò)榜樣示范與科學(xué)教育，引導(dǎo)學(xué)生形成守時(shí)、惜時(shí)的良好習(xí)慣。