王崴

【摘要】建筑學(xué)專業(yè)的《建筑構(gòu)造（一）》課程綜合性和實(shí)踐性較強(qiáng)，相對其它課程較為抽象難懂，為了進(jìn)一步促進(jìn)本科學(xué)生對專業(yè)課的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和專業(yè)素質(zhì)，本文結(jié)合多年授課經(jīng)驗(yàn)，通過對課程教學(xué)設(shè)計(jì)的改革、理論課程與實(shí)踐相結(jié)合和建設(shè)實(shí)驗(yàn)室?guī)讉€方面探討建筑構(gòu)造課程的教學(xué)改革。

【關(guān)鍵詞】建筑構(gòu)造 教學(xué)改革 競賽 實(shí)驗(yàn)室

【中圖分類號】TU22-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）02-0031-02

《建筑構(gòu)造（一）》是建筑學(xué)及相近專業(yè)學(xué)生開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，課程目標(biāo)是使學(xué)生了解和掌握民用建筑的基本構(gòu)造組成、構(gòu)造特點(diǎn)以及建筑構(gòu)造的基本原理。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行建筑構(gòu)造設(shè)計(jì)，為建筑設(shè)計(jì)提供技術(shù)服務(wù)。學(xué)生在修完課程后建立比較系統(tǒng)的建筑構(gòu)造技術(shù)觀念，提高學(xué)生在建筑創(chuàng)作中綜合運(yùn)用建筑構(gòu)造知識解決問題的能力，是全面提高學(xué)生建筑設(shè)計(jì)能力的一門重要建筑技術(shù)課程。目前多數(shù)本科生畢業(yè)后選擇就業(yè)，建筑行業(yè)用人單位更傾向?qū)嵺`能力較強(qiáng)的學(xué)生，構(gòu)造課對培養(yǎng)學(xué)生建筑構(gòu)造知識、建筑技術(shù)和識圖能力等顯得極為重要了。在考研方面，多數(shù)高校研究生初試或復(fù)試都把建筑構(gòu)造列為專業(yè)課的考試當(dāng)中，所以學(xué)生深入系統(tǒng)的學(xué)習(xí)建筑構(gòu)造課程尤為重要。

一、學(xué)生在《建筑構(gòu)造（一）》課程學(xué)習(xí)中遇到的主要問題

據(jù)筆者多年建筑構(gòu)造課程的講授經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中遇到的主要問題表現(xiàn)以下三個方面：

1.與建筑學(xué)專業(yè)主干課程《建筑設(shè)計(jì)》相互滲透不緊密。

2.教材內(nèi)講述建筑搭建體系的內(nèi)容較少?！督ㄖ?gòu)造（一）》教材把整個建筑物拆解幾個大部分，重點(diǎn)講述每個部分的組成和細(xì)部構(gòu)造，構(gòu)造課的實(shí)踐環(huán)節(jié)和結(jié)構(gòu)體系搭建的內(nèi)容較少，與建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生本身具有喜歡動手的特點(diǎn)產(chǎn)生矛盾，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥，興趣不高等。

3.學(xué)生對建筑構(gòu)造組成及施工工藝?yán)斫獠蝗?。由于建筑?gòu)造實(shí)踐性、現(xiàn)場性強(qiáng)，但教材只有通過文字和圖片介紹知識點(diǎn)，無實(shí)物、無施工現(xiàn)場而言，多數(shù)學(xué)生只對建筑中能見到的組成部分有相應(yīng)的認(rèn)識，但對組成內(nèi)部看不到的構(gòu)造節(jié)點(diǎn)及層次做法不易理解。

二、關(guān)于建筑構(gòu)造教學(xué)改革的措施與成果

為進(jìn)一步促進(jìn)本科學(xué)生對專業(yè)課的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和專業(yè)素質(zhì)，全面強(qiáng)化學(xué)生建筑設(shè)計(jì)綜合能力，針對上述問題，結(jié)合實(shí)際授課過程，提供近幾年建筑構(gòu)造教學(xué)改革的措施與成果，與大家探討。

1.對課程教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行改革：

（1）對《建筑構(gòu)造（一）》課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂

早期《建筑構(gòu)造（一）》課程按照2011版的教學(xué)大綱執(zhí)行，課程開設(shè)是在第四學(xué)期，先修課程是《建筑力學(xué)》、《建筑材料》，后續(xù)課程是《建筑構(gòu)造（二）》，同期進(jìn)行的有《建筑設(shè)計(jì)（二）》，但經(jīng)過幾年的授課，教師們發(fā)現(xiàn)課程開設(shè)的時間滯后，沒有與同期和后期開設(shè)的課程緊密銜接，同時也沒有為主干課發(fā)揮更大的作用，經(jīng)過多次教學(xué)討論后，在2016版的教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂中，將《建筑構(gòu)造（一）》課程開設(shè)時間提前至第三學(xué)期，并在第四、五學(xué)期增加兩個《建筑構(gòu)造實(shí)踐周》實(shí)踐課程，通過課程開設(shè)時間的調(diào)整和新課程的增加，重新梳理了課程間的關(guān)系，讓課程間上下級關(guān)系變得緊密清晰。

（2）增設(shè)《建筑構(gòu)造實(shí)踐周》實(shí)踐課程

為了解決《建筑構(gòu)造（一）》課程后期有個更好的延續(xù)和理論轉(zhuǎn)化實(shí)踐，在新版的培養(yǎng)計(jì)劃中新增《建筑構(gòu)造實(shí)踐周》實(shí)踐課程，課程開設(shè)在第四學(xué)期。

《建筑構(gòu)造實(shí)踐周》實(shí)踐課程：

1）課程目的：是加強(qiáng)專業(yè)訓(xùn)練和鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力，其目的是通過一周時間完成構(gòu)造設(shè)計(jì)任務(wù)，使學(xué)生掌握民用建筑常見的構(gòu)造作法，熟悉建筑構(gòu)造節(jié)點(diǎn)的識讀與繪制，提高學(xué)生工程訓(xùn)練和解決建筑實(shí)際問題的能力。

2）課程內(nèi)容：依照任務(wù)書完成構(gòu)造設(shè)計(jì)，任務(wù)書主要內(nèi)容是學(xué)生依據(jù)同期進(jìn)行的建筑設(shè)計(jì)課的方案，學(xué)生自行選擇方案重要的部位進(jìn)行構(gòu)造設(shè)計(jì)。

3）成果要求：圖紙內(nèi)容以建筑構(gòu)造詳圖為主，要求構(gòu)造節(jié)點(diǎn)繪制詳細(xì)，手繪完成。

2.理論結(jié)合實(shí)踐，課程結(jié)合競賽

為了讓學(xué)生更好的理解建筑構(gòu)造的搭建體系，2016、2017年暑期，筆者帶領(lǐng)10余名學(xué)生先后赴貴州樓納村、四川德陽參加了第一、二屆國際高校建造大賽，在比賽的20天里，師生全程參與團(tuán)隊(duì)入圍方案的實(shí)地建造，要求師生發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)精神，充分利用當(dāng)?shù)亟ㄖ牧希H手完成設(shè)計(jì)方案的整體建造（見圖1）。在建造每個階段團(tuán)隊(duì)都會不斷的思考、討論更適合建造的技術(shù)措施，多次嘗試、尋找快速安裝和節(jié)點(diǎn)簡便的方法。最終團(tuán)隊(duì)圓滿完成比賽，兩次取得三等獎的佳績。對學(xué)生而言，每一次的建造節(jié)最大的收獲是走出課堂，不再紙上談兵，充分發(fā)揮自己的能動性，動手動腦，每一次都是對建筑和建造有著真實(shí)的認(rèn)識和體驗(yàn)。

3.大力建設(shè)與利用實(shí)驗(yàn)室

（1）建筑材料與構(gòu)造實(shí)驗(yàn)室建筑概況

據(jù)《建筑構(gòu)造（一）》理論課程的實(shí)際的需求，建筑材料與構(gòu)造實(shí)驗(yàn)室可以更好幫助學(xué)生認(rèn)知材料和理解構(gòu)造，同時還能培養(yǎng)學(xué)生的材料意識、設(shè)計(jì)意識、現(xiàn)場意識、實(shí)踐意識以及審美意識。2008年自建筑材料與構(gòu)造實(shí)驗(yàn)室成立以來，條件較為簡陋，利用率很低。2016年7月，學(xué)院開始大力完善建筑構(gòu)造與材料實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)工作，因現(xiàn)有學(xué)院場館空間有限，不能滿足展示室單獨(dú)設(shè)置的要求，最終利用場館內(nèi)外散落的空間中選擇三處、四個點(diǎn)位的場地重新進(jìn)行構(gòu)造材料實(shí)驗(yàn)室建設(shè)（見圖2），經(jīng)過為期10個月的建設(shè)，建筑材料與構(gòu)造實(shí)驗(yàn)室已基本建成，并于2017年5月開始啟用，目前運(yùn)行正常效果良好。

（2）建筑材料與構(gòu)造實(shí)驗(yàn)室的使用概況

1）場館A館一樓西側(cè)為材料展示區(qū)，以利用原有和新建展示柜為主，主要是進(jìn)行建筑材料教學(xué)展示用途。

2）場館A館的三樓公共展示空間的西北側(cè)為墻體、地面、吊頂材料構(gòu)造展示區(qū)，以鋼架搭建單元空間隔間，每個隔間地面、墻面和吊頂進(jìn)行裝飾構(gòu)造的剖切展示，更直觀的展示出構(gòu)造材料層次與工程做法，為學(xué)生的理論教學(xué)提供了實(shí)物模型的教具，輔助課程中墻體、地面的構(gòu)造與材料內(nèi)容的講解，可供全學(xué)院師生學(xué)習(xí)用途（見圖3）。

3）利用場館B館北側(cè)室外的空地建造墻體模型展示區(qū)，設(shè)有2個實(shí)體模型，其中一個是砌體結(jié)構(gòu)墻身模型，一個是框架結(jié)構(gòu)墻體展示模型，比例均為1：1，墻體模型為課本中理論教學(xué)提供了實(shí)物模型的教具，輔助課程中墻身構(gòu)造的講解，可供全學(xué)院師生學(xué)習(xí)用途（見圖4）。

4）因建筑A館為老廠房建筑改造，在原有保留的建筑構(gòu)件上掛說明標(biāo)牌，標(biāo)牌上注明每個構(gòu)件的詳細(xì)介紹，為全學(xué)院師生了解廠房建筑各種構(gòu)件構(gòu)造與功能，輔助《建筑構(gòu)造一》課程中廠房構(gòu)造的講解。

三、結(jié)束語

《建筑構(gòu)造（一）》課程范圍廣、綜合性和實(shí)踐性較強(qiáng)，相對其它課程較為抽象難懂，為了更好的教與授，提高教學(xué)效率與質(zhì)量，達(dá)到較好的課堂教學(xué)效果，需要廣大同仁們?nèi)毫θ翰?，潛心研究，不斷進(jìn)行深入的教學(xué)改革。