李桂娟

摘要：高中政治課是一門(mén)非常重要的課程，它對(duì)學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀有著深刻的影響。新課程改革特別注重學(xué)生思維、情感和行為方式的培養(yǎng)。目前高中政治教學(xué)面臨許多問(wèn)題，改變教學(xué)觀念，提升課堂教學(xué)藝術(shù)，勢(shì)在必行。下面，我對(duì)高中政治思想課堂教學(xué)談?wù)勎业目捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：高中；政治；課堂教學(xué)；策略

處于高中階段的學(xué)生，思想已日趨成熟，基本已具備了自己的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。咋這個(gè)階段，他們渴望開(kāi)拓自己視野，更加了解外面的世界和社會(huì)上的種種事情。高中政治學(xué)科就是為學(xué)生開(kāi)啟了了解外面世界的大門(mén)。在加上由于新課改的要求，課堂教學(xué)有效性問(wèn)題成為了社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。這也是教學(xué)工作者需要去去面對(duì)和解決的問(wèn)題。

一、精心備課是高中政治高效課堂的基礎(chǔ)

高效教學(xué)的理念，最終要落實(shí)到課堂上，課堂上的高效才是最終的有效，所以我利用各種方法引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，使教學(xué)活動(dòng)成為師生互動(dòng)的過(guò)程。

（一）按課程標(biāo)準(zhǔn)，備好教材，研究教材

教材是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)，是學(xué)生獲取知識(shí)的主要來(lái)源，更是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的一種重要的資源，也是師生溝通的橋梁。充分地利用教材，開(kāi)展創(chuàng)造性的教學(xué)，是新課程的基本主張。教師是課程的開(kāi)發(fā)者，也是教材的研究者，教材的價(jià)值在于生成性。研究教材要從知識(shí)性和人文性兩個(gè)方面來(lái)考慮。知識(shí)性包括原理、觀點(diǎn)內(nèi)涵的知識(shí)及課外延伸的知識(shí)；人文性是從培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)角度來(lái)講的。備教材應(yīng)該領(lǐng)悟新課程的主要思想；研究政治教學(xué)的新目標(biāo)，從整體上了解教材的特點(diǎn)、把握書(shū)本的體系結(jié)構(gòu)，分析新課標(biāo)，通過(guò)鉆研新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，掌握教材基本內(nèi)容和教學(xué)要求，通觀全局，抓住主線。研究教材還必須確定教學(xué)目標(biāo)，知道教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（二）按課程標(biāo)準(zhǔn)，備好時(shí)政熱點(diǎn)

政治課的特點(diǎn)之一是“具有基礎(chǔ)性、生活性、豐富性和開(kāi)放性”，即教學(xué)內(nèi)容是基礎(chǔ)而豐富的，呈現(xiàn)形式卻是開(kāi)放的。因此，在備課時(shí)要廣泛閱讀，找出哪些是需要增加的知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)中需要的新資源。我在備課中主要是從學(xué)生身邊的實(shí)際情況和寧都的現(xiàn)狀入手。如在講到哲學(xué)第四單元的時(shí)候，我就以寧都教育的“翠微班”為例子，要求學(xué)生弄明白，寧都縣委縣政府這樣做依據(jù)何在？

二、構(gòu)建政治高效課堂的措施

（一）教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系

課堂應(yīng)是學(xué)生為主體，師生互動(dòng)的課堂，而建立平等、和諧的師生關(guān)系是必要的前提。教師不僅要有淵博的學(xué)識(shí)，還要時(shí)刻牢記“以生為本”的新課程理念，要經(jīng)常關(guān)愛(ài)學(xué)生、了解學(xué)生，寬容學(xué)生，創(chuàng)造一個(gè)師生平等的和諧課堂。在這種和諧的課堂氛圍之下，才能夠激起學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)的愿望，從而不斷提高課堂教學(xué)效果。

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)要精細(xì)化

1.抓好備課中的備學(xué)生問(wèn)題，設(shè)計(jì)好課堂提問(wèn) 。教學(xué)設(shè)計(jì)必須研究學(xué)生，尊重學(xué)生的認(rèn)知水平，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和身心發(fā)展規(guī)律來(lái)思考教學(xué)方式，注重對(duì)課堂提問(wèn)的研究，整個(gè)課堂的問(wèn)題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則。所提的問(wèn)題必須是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的，特別是要考慮學(xué)生差異，有的放矢。

2.科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)突出思想政治課的德育功能。

任何一門(mén)學(xué)科都有三維教學(xué)目標(biāo)，即知識(shí)與技能 過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀。而思想政治學(xué)科比其他學(xué)科擔(dān)負(fù)更多的德育功能，從新課程改革和素質(zhì)教育的要求來(lái)看，我們要培養(yǎng)的是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的“四有”人才，要求學(xué)生全面發(fā)展，而思想政治課不僅是讓學(xué)生增長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活方面的知識(shí)，更重要的提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和能力，加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的教育。

（三）課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要貫穿新課程理念

1.要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。良好的預(yù)習(xí)效果是學(xué)生搞好學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)，但目前，許多學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)淡薄，不去主動(dòng)預(yù)習(xí)，其思維受到極大的壓抑，從而有可能失去了主動(dòng)性和創(chuàng)造性，很難達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。因此，教師要要制訂科學(xué)合理的預(yù)習(xí)學(xué)案并積極引導(dǎo)學(xué)生完成預(yù)習(xí)學(xué)案，使學(xué)生的學(xué)習(xí)行為由自發(fā)到自覺(jué)。

2.采用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段，增加課堂容量?，F(xiàn)代科技的發(fā)展和教學(xué)條件的改善為教師提供了更多的現(xiàn)代化教具和形象化的教學(xué)手段，教師可有針對(duì)性地選擇多媒體電教設(shè)備，再結(jié)合參觀、調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐等教學(xué)手段，運(yùn)用講授、討論、探究等靈活多樣的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)環(huán)境，通過(guò)多種感官刺激，把抽象的理論具體化，把高深的知識(shí)簡(jiǎn)單化。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)要更加科學(xué)合理。教師對(duì)學(xué)生的的教學(xué)評(píng)價(jià)具有診斷作用、激勵(lì)作用、調(diào)節(jié)作用對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)至關(guān)重要。教師要本著有利于學(xué)生發(fā)展的原則對(duì)學(xué)生做出客觀性、科學(xué)性、整體性、和指導(dǎo)性的評(píng)價(jià)。建立一個(gè)完整的評(píng)價(jià)體系，多采用即時(shí)的、多元的、極富個(gè)性和針對(duì)性的評(píng)價(jià)，用贊美的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生，用委婉的語(yǔ)言批評(píng)學(xué)生，用形象的語(yǔ)言啟迪學(xué)生，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效評(píng)價(jià)的同時(shí)滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育。

4.課后要善于總結(jié)、反思、提高。 教學(xué)反思是一個(gè)深層次認(rèn)識(shí)過(guò)程，是構(gòu)建高效課堂、教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素，是提高教師素質(zhì)的重要途徑課后反思應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：一是反思自己的教學(xué)觀念是否更新，是否貫徹落實(shí)了新課程理念；二是整體回顧課堂的教學(xué)效果如何，三維目標(biāo)達(dá)成度如何；三是反思課堂中的成功之舉并精益求精；四是思考課堂的不足點(diǎn)并思考如何亡羊補(bǔ)牢思或改進(jìn)。通過(guò)反思和分析，找出解決問(wèn)題的辦法，找出改進(jìn)的策略和教學(xué)的新方案，從而把教師的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。

參考文獻(xiàn)：

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