陳麗珠

【摘要】教學(xué)魅力是除人格魅力外教師魅力的重要組成部分，也是教師職業(yè)素養(yǎng)的核心，新課改背景下要實現(xiàn)教師角色及教學(xué)行為的轉(zhuǎn)換，都需要教師不斷提升教學(xué)魅力，充分發(fā)揮教學(xué)魅力的作用，實現(xiàn)教書育人的理想。本文以初中歷史教學(xué)為例主要從充滿激情、精心備課、認識自我、利用故事、投入情感五大方面闡述應(yīng)該如何提升教師的教學(xué)魅力。

【關(guān)鍵詞】教師 教學(xué)魅力 歷史課堂

【中圖分類號】G633.51 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）02-0061-01

魅力，指的是一種能夠吸引人的力量。在魅力的引導(dǎo)下，人們通常會暫時性的將自己想象成另外一個人，在另一種環(huán)境下生活。魅力滿足了人們逃離現(xiàn)實的欲望，它所做的是把人看到的和頭腦中設(shè)想的生活圖景建立起隱性的聯(lián)系，讓人在這一刻產(chǎn)生愉悅感。明星有魅力，我們就愿意深入了解；電影有魅力，我們就愿意進入電影院去觀賞。而一個教師有了魅力，不僅會使學(xué)生崇拜，還會將學(xué)生吸引到知識的殿堂中感受世界的神奇與美妙?！秾W(xué)記》有云：“安其學(xué)而親其師，樂其友而信其道”。在學(xué)生眼中，教師應(yīng)當具有各方面的魅力，否則學(xué)生便不會“親其師”，更不會“信其道”。因此，成為一個有魅力的教師是非常必要的。

我國教育學(xué)者張先華曾經(jīng)說過“作為教師，你可以沒有博士學(xué)位，但你不能沒有教學(xué)魅力?！闭f明教學(xué)魅力在教師職業(yè)素養(yǎng)中處于核心地位。在新課程的改革中，教師要有效開展教學(xué)，從以教師為中心，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體；從以前的“填鴨式”教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生合作探究、活動探究、自主學(xué)習；從單一搞題海戰(zhàn)術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^情境、交往、活動等實現(xiàn)學(xué)生知識的主動建構(gòu)，這些都需要教師不斷提升教學(xué)魅力，充分發(fā)揮教學(xué)魅力的作用，實現(xiàn)教書育人的理想。

那么，在新課改的背景下教師應(yīng)該如何提升自己的教學(xué)魅力呢？以下，筆者將結(jié)合初中歷史課堂教學(xué)談?wù)勅绾翁嵘處煹慕虒W(xué)魅力。

一、充滿激情——感染學(xué)生，產(chǎn)生情感共鳴

由于歷史與學(xué)生的實際有一定的距離，因此要求歷史教師在教學(xué)過程中應(yīng)當充滿激情，這樣才能感染學(xué)生，產(chǎn)生情感共鳴。所謂“激情”就是教師在教學(xué)中，采取相應(yīng)的方式方法激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的道德情感，激勵他們對真善美的熱愛和對假惡丑的憎惡、擯棄，從而提高道德認識，有效地完成教學(xué)目標。首先，教師要有良好的心態(tài)，這是產(chǎn)生激情的前提。其次，要有抑揚頓挫的語言表達。語言是最利于表達情感的媒介，歷史課堂教師要善于用優(yōu)美的語言進行煽情，用語言感染學(xué)生，點燃學(xué)生的熱情。除此之外，豐富的肢體語言也是激情揮發(fā)的表現(xiàn)。教師要善于運用豐富的肢體語言，如手勢、面部表情、神態(tài)等。

二、精心備課——豐富資源，提高課堂實效

備課是上好課的前提，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果的保證，教師只有認真?zhèn)浜谜n，面對課堂上學(xué)生突然提到的問題才能回答自如，以不變應(yīng)萬變。在新課程條件下，隨著教師角色的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習方式的改變的要求，備課不再是教材內(nèi)容的簡單詮釋、教學(xué)過程的簡單安排、教學(xué)方法的簡單展示，它的性質(zhì)、功能、方法已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。它要求教師從新課程理念出發(fā)，在落實學(xué)生主體學(xué)習地位上下功夫，在落實每一個學(xué)生自主學(xué)習上下功夫，在落實學(xué)生合作學(xué)習上下功夫，在充分調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習積極性上下功夫。因此教師備課已升華為教師教學(xué)研究的一個重要內(nèi)容。

三、認識自我——不斷學(xué)習，具有學(xué)識魅力

當今世界日新月異，知識更新速度加快。在這瞬息萬變的世界里學(xué)生接受知識的渠道在拓寬。這樣對教師提出了更高的要求，教師只有不斷學(xué)習，更新知識才能跟上時代的步伐。俗話說給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)有一桶水。實際上現(xiàn)在“一桶水”的容量已遠遠不能滿足學(xué)生的需要，教師應(yīng)該成為學(xué)生的“源頭活水”。這就要求教師必須在具備扎實的專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，掌握其他學(xué)科知識和教育理論，在教學(xué)中進行學(xué)科滲透，只有這樣才能讓學(xué)生對多門學(xué)科知識進行有效的遷移和綜合，真正做到對知識的融合貫通，從而培養(yǎng)出適應(yīng)時代要求的創(chuàng)新型人才。為此我們要樹立終身學(xué)習的觀念，通過各種渠道來擴充知識，掌握更多的文化資源，使自己的教育觀念不斷革新，理念不斷提升，能適應(yīng)新課標。

四、利用故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

歷史教學(xué)有效方法之一就是教學(xué)中穿插歷史故事。故事性是歷史學(xué)的重要特征之一，課堂教學(xué)失去了故事，也就失去了歷史魅力。講故事時教師需要感情充沛，以渲染濃濃的歷史氛圍。故事的選取要盡量依托核心史實，對課堂教學(xué)目標的實現(xiàn)達成輔助的作用，有利于學(xué)生理解掌握歷史知識。如：講三國鼎立的形成時教師要繪聲繪色的講述赤壁之戰(zhàn)的過程，把學(xué)生的思緒仿佛帶到了赤壁古場，通過對其過程和影響的形象描述一方面有利于學(xué)生掌握赤壁之戰(zhàn)是以少勝多的戰(zhàn)役，另一方面也幫助學(xué)生理解赤壁之戰(zhàn)對三國鼎立的形成所起的作用。歷史課穿插小故事，注意要服務(wù)于歷史教學(xué)的目標，要生動感人。同時，故事長短要適當，切忌能將歷史課變成故事會。

五、投入積極的教學(xué)情感

大教育家夸美紐斯認為：“教師自己愈是熱忱，他的學(xué)生便愈會表現(xiàn)熱心?！毙抡n程改革從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀等方面，對課堂教學(xué)活動提出全方位發(fā)展的要求。教師要提升自己的教學(xué)魅力，開展有效的課堂教學(xué)活動，離不開學(xué)生的積極參與。學(xué)生的積極參與，一部分來自于學(xué)生內(nèi)心的求知欲與好奇心，一部分源自于環(huán)境的發(fā)展刺激，更為重要的是教師的積極教學(xué)情感對學(xué)生的情感喚醒。歷史教師在課堂教學(xué)活動中，努力做到積極關(guān)注每一位學(xué)生，在學(xué)生面前呈現(xiàn)自己對真善美由衷的欣賞和追求，對那些丑惡現(xiàn)象態(tài)度明確，與學(xué)生就教材內(nèi)容、歷史故事、歷史人物、歷史上的今天、身邊時事、課堂偶發(fā)事件，進行思想交流和情感對話，寓理于情，情理交融。

教師提升教學(xué)魅力，需要努力的方面有許多。只要始終以發(fā)展的眼光看待學(xué)生的變化，以博愛的胸襟寬容學(xué)生，以教書育人的理想指引專業(yè)發(fā)展，不斷通過各種方式提升教學(xué)魅力，課堂教學(xué)就會越來越和諧、高效、順暢、精彩。

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