劉麗

[摘 要] 隨著社會的不斷發(fā)展，國家對于人才的需求量越來越大，與此同時，國家也越發(fā)重視對于人才的培養(yǎng)。近些年來，我國教育體制的不斷完善，高職教育得到迅速的發(fā)展，成為我國教育體系中不可或缺的一項內(nèi)容，高職教育的開展目的是為社會培養(yǎng)出專業(yè)性、技術(shù)性的人才。高職學(xué)生的就業(yè)問題一直是高職教育工作者所重點探討的內(nèi)容，在高職教育體系當中，英語學(xué)科的重要性也逐漸被彰顯出來，同時對于學(xué)生的發(fā)展也具有重要意義，加強對于英語教學(xué)的改革也是當前高職教育工作者所需要重點探索的內(nèi)容。為此，本文結(jié)合高職學(xué)校教育的發(fā)展現(xiàn)狀，針對職業(yè)能力培養(yǎng)視角下高職英語教育模式改革發(fā)展進行深入探討。

[關(guān)鍵詞] 職業(yè)能力；高職；英語；教學(xué)模式；改革

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2018） 06-0104-02

近些年來，隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會對于人才的需求也越來越大，隨之而來的是國家以及社會各界對于教育事業(yè)發(fā)展的重視力度不斷加強，高職教育得到大力發(fā)展，社會競爭的日趨激烈，高校畢業(yè)生所面臨的就業(yè)壓力也相對較大。高職學(xué)校是為了向社會培養(yǎng)出具有專業(yè)性的技術(shù)人才，對于高職學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)問題也是當前高職教育工作者所一直探討的問題。英語是一門講求實用性的學(xué)科，對于高職學(xué)生而言，也是一門必須應(yīng)當掌握的語言，為此，英語教學(xué)活動的開展在不斷順應(yīng)教學(xué)改革的同時，應(yīng)當能夠針對職業(yè)能力導(dǎo)向的需求，不斷對其進行完善。

一 在職業(yè)能力培養(yǎng)影響下高職英語教學(xué)改革的重要意義

（一）有利于提升學(xué)生的就業(yè)能力

英語學(xué)科以其固有的實用性在我國當前教育體系當中占據(jù)著一席之地，加強英語的學(xué)習也是順應(yīng)社會發(fā)展的必然需要，高職學(xué)校學(xué)生由于自身學(xué)習能力相對較低，在英語的學(xué)習方面，缺乏一定的知識基礎(chǔ)，學(xué)生對于英語的實際應(yīng)用能力還有待進一步的提升。隨著就業(yè)形勢的不斷加劇，高職學(xué)校學(xué)生自身能力的高低則是影響學(xué)生今后就業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵性因素，在職業(yè)能力培養(yǎng)視角下，對于高職英語教學(xué)模式的改革成為當前高職英語教育發(fā)展的重中之重，教育工作者通過對英語教育模式的不斷創(chuàng)新，逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法，不斷培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習能力以及英語的實際應(yīng)用能力，有利于學(xué)生自身綜合素質(zhì)的不斷提升，學(xué)生能夠更加適應(yīng)社會的發(fā)展，更有利于學(xué)生今后的就業(yè)發(fā)展。

（二）有利于順應(yīng)新課程改革的需要

隨著社會的不斷發(fā)展以及對于人才需求的不斷提升，教育事業(yè)也需要適應(yīng)社會發(fā)展的需要進行改革創(chuàng)新，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念以及教學(xué)方法已經(jīng)漸漸不能夠適應(yīng)當前教育事業(yè)培養(yǎng)人才的需要，新課程改革的步伐也在加快。在高職教育體系當中，新課程改革發(fā)展的要求之下，英語教學(xué)逐漸擺脫了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生自主學(xué)習能力的有效提升成為當前高職教育工作者所重點關(guān)注的內(nèi)容，有利于教師在英語教學(xué)中充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，也能夠有效提升學(xué)生的實踐能力以及創(chuàng)新意識。學(xué)生對于英語知識的實際應(yīng)用能力得到發(fā)展，這也有利于高職英語教師不斷順應(yīng)新課程改革發(fā)展的要求。

二 高職學(xué)校英語教學(xué)的實際開展情況

（一） 對教學(xué)活動的開展缺乏重視

高職學(xué)校開展教育活動的主要目的是向社會培養(yǎng)出具有實用性、專業(yè)性以及技術(shù)性的人才。高職學(xué)校的學(xué)生具有一定的職業(yè)能力，針對自己所學(xué)習的專業(yè)在所從事的工作領(lǐng)域較為具體化，高職學(xué)校在進行教學(xué)活動的設(shè)計中，應(yīng)當能夠以提升學(xué)生的職業(yè)能力作為己任。但是，就目前高職學(xué)校教育活動的發(fā)展現(xiàn)狀來看，高職教育工作者在進行教學(xué)活動開展的過程當中，將大部分的精力都放在了學(xué)生專業(yè)技能的提升以及專業(yè)課內(nèi)容教學(xué)當中，對專業(yè)課程的設(shè)計、實踐課程教學(xué)方面所投入的時間和精力都相對較多，然而對于英語這一類公共課的投入相對較少，一些學(xué)生對于英語的學(xué)習只是為了應(yīng)付考證以及考試等，對英語學(xué)習的實用性缺乏認知。

（二）教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)實際需要脫節(jié)

在當前高職英語教學(xué)活動當中，教學(xué)內(nèi)容以及課程設(shè)置都比較重視英語基礎(chǔ)知識的教學(xué)過程，英語教學(xué)內(nèi)容對于高職學(xué)生的發(fā)展而言，幫助作用甚微，許多教材內(nèi)容的學(xué)習對于學(xué)生日后步入社會工作沒有實際意義，學(xué)生對于英語的學(xué)習感受不到有效性。此外，一些高職學(xué)校英語教材內(nèi)容相當籠統(tǒng)，與本科教育英語教材內(nèi)容別無二致，這對于高職學(xué)校學(xué)生而言，缺少一定的針對性，學(xué)生感受不到學(xué)習英語的價值，長此以往，學(xué)生會失去學(xué)習英語的興趣。

（三）教學(xué)方式缺少創(chuàng)新性

在當前高職學(xué)校英語教學(xué)體系當中，教師對于英語教學(xué)活動的開展依然是秉承以教師為中心，教師在進行課堂教學(xué)的過程中，往往更加注重對于詞匯、語法以及翻譯的教學(xué)活動，在注重學(xué)生基礎(chǔ)性學(xué)習能力提升的同時往往忽略了學(xué)生實際應(yīng)用能力的提升，學(xué)生缺乏對于英語學(xué)習的興趣，教師教學(xué)缺乏動力，教學(xué)效果不甚理想。

三 職業(yè)能力培養(yǎng)視角下高職英語教學(xué)模式改革的路徑

（一）確立正確的教學(xué)目標

在高職學(xué)校進行英語教學(xué)活動的實際當中，教師應(yīng)當充分認識到教學(xué)目標對于學(xué)生學(xué)習的重要影響，教師需要能夠建立起正確的英語教學(xué)目標，在進行英語教學(xué)中，應(yīng)當能夠結(jié)合當前高職學(xué)生發(fā)展的實際情況，將職業(yè)能力的發(fā)展作為英語教學(xué)開展的重要方向，教師應(yīng)當能夠關(guān)注學(xué)生對于英語實用能力的提升，將這作為英語教學(xué)活動開展的主要目標，同時能夠不斷充實和完善英語教學(xué)內(nèi)容，與學(xué)生所學(xué)習的專業(yè)建立起一定的練習，使學(xué)生所學(xué)習的英語知識能夠在實際工作中進行有效的運用，將英語教學(xué)活動開展的有效性發(fā)揮出來。

（二）對教學(xué)內(nèi)容進行完善

高職學(xué)校開展教學(xué)的主要目的能夠培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的實用性人才，因此，在進行英語教學(xué)活動的開展中也與本科教學(xué)具有一定的差異性，高職英語教學(xué)的發(fā)展需要能夠根據(jù)學(xué)生的實際性需要，充分認識到學(xué)生成長中的特點，能夠兼顧實用性、趣味性，多角度進行教學(xué)活動的開展，針對學(xué)生不同專業(yè)發(fā)展的實際需要，進行不同側(cè)重方向的英語學(xué)習。例如針對物流專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)當對與專業(yè)內(nèi)容相關(guān)的英語詞匯學(xué)習，此外，在進行高職英語教學(xué)活動的開展中，可以對商務(wù)英語的內(nèi)容進行教學(xué)活動的設(shè)定，提升學(xué)生的英語學(xué)習專業(yè)性，在生活實踐中總結(jié)英語學(xué)習的內(nèi)容需求，從而使學(xué)生英語學(xué)習能夠與實際工作緊密結(jié)合在一起。

（三）對教學(xué)方法進行創(chuàng)新變革

為了使高職英語教學(xué)得以良好地發(fā)展，需要高職英語教師在進行教學(xué)活動當中能夠轉(zhuǎn)換教學(xué)方法，教師應(yīng)當認同學(xué)生在英語學(xué)習當中的主體性地位，教師需要將灌輸式教學(xué)不斷向引導(dǎo)式教學(xué)轉(zhuǎn)變，教師在英語教學(xué)活動當中應(yīng)當充分發(fā)揮引導(dǎo)性的地位，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣以及培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力。教師可以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式方法，可以利用當前的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，開展“微課”“慕課”、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)形式，吸引學(xué)生的學(xué)習興趣，充分利用多媒體教學(xué)，可以采取小組學(xué)習的形式，使學(xué)生能夠在英語的學(xué)習中體現(xiàn)出主導(dǎo)性的地位。

（四）發(fā)揮教學(xué)評價的積極意義

在進行英語教學(xué)活動的實際開展當中，學(xué)生學(xué)習積極性的培養(yǎng)與教師有著重大的關(guān)系，不斷完善英語教學(xué)評價機制，對于英語教學(xué)模式的有效改革具有積極意義。因此，高職英語教師在進行英語教學(xué)中應(yīng)當充分認識到教學(xué)評價體系的重要作用，教師能夠根據(jù)學(xué)生在課堂學(xué)習中實際參與度以及課堂表現(xiàn)情況，還有對于英語的實際應(yīng)用能力進行全面的分析，建立合理的考核機制，有效緩解英語基礎(chǔ)知識學(xué)習所帶給學(xué)生的緊迫感，使學(xué)生能夠?qū)⒂⒄Z學(xué)習的重心逐漸轉(zhuǎn)移到英語的實際應(yīng)用上面，學(xué)生能夠在職業(yè)能力培養(yǎng)方面，逐漸加強對于英語的有效應(yīng)用，學(xué)生對于英語應(yīng)用能力的有效提升，從而對英語教學(xué)模式進行有效性改革。

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，在高職學(xué)校英語教學(xué)活動開展的實際當中，高職學(xué)校教育工作者應(yīng)當能夠聯(lián)系學(xué)生自身發(fā)展的實際情況，在職業(yè)能力培養(yǎng)視角之下，堅持對于英語教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新發(fā)展，根據(jù)學(xué)生所學(xué)習專業(yè)的實際需要對英語教學(xué)內(nèi)容進行充實，使學(xué)生對于英語的學(xué)習能夠不斷適應(yīng)社會發(fā)展的實際性需要，學(xué)生英語的學(xué)習更加具有實用性。

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