黃秀杰

《義務(wù)教育語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，教學(xué)過(guò)程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，提倡培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力，全面推進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的形成與發(fā)展。這些新的理念要求每位語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)精心地進(jìn)行教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。課堂導(dǎo)入是教學(xué)過(guò)程中的第一個(gè)環(huán)節(jié)，也是非常重要的步驟，又是教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)的重要手段。緊扣學(xué)生心弦的課堂導(dǎo)入，能使學(xué)生的注意力高度集中，能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。成功的導(dǎo)入新課，毋庸置疑為一節(jié)課的教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在多年的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作中，我不斷地探索著如何重視課堂導(dǎo)入的方法，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 ，從中受益匪淺。

一、設(shè)疑導(dǎo)入法

古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”，有疑學(xué)生才有探索新知欲望，才能點(diǎn)燃起學(xué)生思維的火花。有此可見(jiàn)“疑”是打開(kāi)學(xué)生思維大門(mén)的一把金鑰匙，也是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的必經(jīng)之路，讓學(xué)生帶著自己的疑問(wèn)進(jìn)入新的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，他們的熱情倍增。這樣既可激起學(xué)生興趣，又可啟迪學(xué)生思維。 如，我在講《藍(lán)樹(shù)葉》一課時(shí)，師： 你們見(jiàn)過(guò)的樹(shù)葉都有哪些顏色的？ 學(xué)生搶回答： 綠的、黃的、紅的。 師： 哪些同學(xué)見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉呢？ 生： （沒(méi)見(jiàn)過(guò)） 師： 今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就是《藍(lán)樹(shù)葉》。 （教師板書(shū)課題） 師： 看了課題你有什么疑問(wèn)？ 生： 哪里來(lái)的藍(lán)樹(shù)葉？ 生： 為什么樹(shù)葉是藍(lán)色的呢？ 學(xué)生齊讀課題： 《藍(lán)樹(shù)葉》。 我在教學(xué)這一課時(shí)，采用設(shè)置疑問(wèn)導(dǎo)入的方法，很自然地引出課文的題目，使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使整個(gè)課堂教學(xué)更加完美。

二、故事導(dǎo)入法

故事是小學(xué)生最喜歡聽(tīng)的。 精彩、動(dòng)人的情節(jié)，形象、活潑的語(yǔ)言不僅能讓學(xué)生的注意力高度集中，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望和興趣，更有利于教學(xué)活動(dòng)的順利展開(kāi)。 如：在講授人教版一年級(jí)下冊(cè)《手捧空花盆的孩子》這課的時(shí)候，師： 同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？ 學(xué)生都回答： 喜歡。 我講了這樣一個(gè)故事： 古時(shí)候，有一位非常英明的國(guó)王，他年老了。 他想要在他的眾多子民的孩子中挑選一個(gè)人做他的王位繼承人。于是，就吩咐大臣給全國(guó)各地的每個(gè)孩子發(fā)了一粒花兒的種子，并且特意宣布：能種出最美麗的鮮花的那個(gè)孩子將來(lái)就是國(guó)王。 孩子們拿著花的種子高興地回家去了。 規(guī)定的日子終于到了，許多孩子都捧著顏色各異、芬芳撲鼻的鮮花來(lái)到了王宮。 每個(gè)人都希望國(guó)王能喜歡自己培育出來(lái)的鮮花，能選自己當(dāng)王位的繼承人。可是出乎意料的是這位國(guó)王卻選了一個(gè)捧著空花盆的孩子——雄日，做了他的繼承人。 聽(tīng)的這里，孩子們都驚訝地張大嘴巴、睜大眼睛，眼神里充滿了疑惑。我說(shuō)：“想知道為什么嗎？”學(xué)生異口同聲地回答：“非常想知道”。 我說(shuō)：“非常想知道，是嗎？那就趕快去讀讀這篇課文吧，秘密就在這篇課文里面。 我講了與課文內(nèi)容相似的小故事，激發(fā)了學(xué)生們求知的欲望，他們對(duì)要學(xué)的課文內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣， 使教學(xué)過(guò)程更加順利，教學(xué)效果極佳。

三、歌曲導(dǎo)入法

優(yōu)美的歌曲是一種極具表現(xiàn)力的語(yǔ)言，能使人聯(lián)想出一幅幅優(yōu)美、動(dòng)人的畫(huà)卷。歌曲的播放，為課堂營(yíng)造了一種輕松、愉快的教學(xué)氛圍，學(xué)生緊張的心理狀態(tài)也隨之消失的同時(shí)自信心也跟著提高了，并迅速進(jìn)入了最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。用歌曲導(dǎo)入新課，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的激情，使他們能在課堂上能各抒己見(jiàn)，大膽的開(kāi)口說(shuō)語(yǔ)文。我們?cè)谠O(shè)計(jì)用歌曲導(dǎo)入的時(shí)候，一定要選擇與課文內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的歌曲作為課前導(dǎo)入途徑，這種方法既能在情感上更好的引起學(xué)生的共鳴， 又可以讓學(xué)生在歡快的教學(xué)情境下進(jìn)入最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如：在教學(xué)人教版五年級(jí)下冊(cè)《白楊》這篇課文時(shí)，課前我播放了一曲學(xué)生們比較熟悉的軍旅歌曲《小白楊》，在輕松、愉快的氣氛中進(jìn)行導(dǎo)入：同學(xué)們，歌曲中唱到了什么？ 你喜歡歌中的白楊嗎？你在哪些地方見(jiàn)過(guò)白楊樹(shù)呢？ 在寸草不生、荒無(wú)人煙的大戈壁灘上生長(zhǎng)著的一棵棵白楊樹(shù)又是怎樣的？這節(jié)課，就來(lái)學(xué)習(xí)《白楊》這篇課文。動(dòng)聽(tīng)的歌曲旋律、優(yōu)美的文字，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的同時(shí)也陶冶了學(xué)生們情操。這樣的課堂成了快樂(lè)的殿堂，學(xué)生心情愉悅的收獲了知識(shí)，教師教的更是如魚(yú)得水，教學(xué)勢(shì)必會(huì)收到事半功倍的效果。

當(dāng)然，導(dǎo)入的方法還有很多?！皬?fù)習(xí)舊知、猜謎語(yǔ)、背景、游戲、演示和觀看影片” 等。導(dǎo)入的方法是靈活多樣的，我們?cè)O(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)必須本著為教學(xué)服務(wù)這個(gè)宗旨。 因此，導(dǎo)入方法的設(shè)計(jì)必須符合教材內(nèi)容，要具有情趣性、有效性，要能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣，能讓學(xué)生以飽滿的精神狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)因恰到好處的導(dǎo)入而大放異彩。