劉正

【摘要】小學(xué)生的思維邏輯能力以及辯證能力還有待提升，同時(shí)缺乏一定的生活以及學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，因此在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程之中難以真正地掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的精神以及核心。為了能夠有效突破這一不足，許多小學(xué)數(shù)學(xué)老師開始站在學(xué)生的角度，真正地將生活與教學(xué)相結(jié)合，通過生活化教學(xué)來(lái)積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠在個(gè)人的引導(dǎo)之下充分地發(fā)揮個(gè)人的想象力。本文立足于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況，分析生活和教學(xué)的具體途徑以及相關(guān)策略，以期為落實(shí)我國(guó)的素質(zhì)教育以及提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平提供一定的借鑒。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 生活化 教學(xué)

【中圖分類號(hào)】TU606 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）02-0093-02

引言

自從新的教育改革制度推行以來(lái)，生活化教學(xué)模式一直被推崇，尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，由于教學(xué)內(nèi)容本身對(duì)于身心還未發(fā)展成熟的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定的難度，因此采取生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)例，能夠在一定程度上幫助小學(xué)生構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)模式。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師沒有根據(jù)學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀設(shè)計(jì)合理的生活化教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致實(shí)際的教學(xué)模式過于僵化，甚至起到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的作用，因此需要認(rèn)識(shí)到當(dāng)前生活化教學(xué)存在的誤區(qū)，采取合理的教學(xué)模式。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的作用

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)涉及的內(nèi)容較為簡(jiǎn)單、教學(xué)難度較低，因此在實(shí)踐教學(xué)的過程之中，數(shù)學(xué)老師需要以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主，保障學(xué)生能夠打下堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。結(jié)合本文的實(shí)踐調(diào)查可以看出，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以形象直觀為重要的思維特點(diǎn)，老師需要在實(shí)踐教學(xué)的過程之中提高學(xué)生的邏輯思維能力以及推理能力，真正地將生活實(shí)踐與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，采取有效的教學(xué)措施調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。生活化教學(xué)能夠以生活經(jīng)驗(yàn)以及生活實(shí)踐為例，真正地將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的客觀化以及直觀化，這一點(diǎn)對(duì)調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及好奇心有重要的作用。

2.提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在落實(shí)素質(zhì)教育的過程之中，我國(guó)積極進(jìn)行課程改革，在這樣的社會(huì)背景之下，我國(guó)的教育事業(yè)面臨著機(jī)遇以及諸多挑戰(zhàn)。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化必須要注重生活與教學(xué)之間的緊密結(jié)合，通過常識(shí)以及生活內(nèi)容的深入分析來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生探索生活之中的各類問題，立足于已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)尋求有效的解決辦法，真正提高個(gè)人的自主學(xué)習(xí)能力、解決問題和分析問題的能力，在實(shí)踐之中對(duì)各種數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效的運(yùn)用。

3.提高學(xué)生解決問題的能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力以及水平為主，作為一門與生活實(shí)踐緊密相連的學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作能力要求較高。其中生活化教學(xué)能夠立足于數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)質(zhì)要求，注重對(duì)學(xué)生分析問題能力、抽象思維能力的培養(yǎng)，為學(xué)生提供更多實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，將數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授與各類生活情景相結(jié)合，保障學(xué)生能夠?qū)ΜF(xiàn)有的知識(shí)有一個(gè)更加感性的認(rèn)識(shí)，從而在生活實(shí)踐的過程之中采取有效的方法促進(jìn)問題的解決。由此可以看出，生活化教學(xué)模式能夠有效地提高學(xué)生解決問題的能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)的方法

1.培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，在生活中探索數(shù)學(xué)規(guī)律

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師需要將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，在教學(xué)中應(yīng)將知識(shí)還原，并能夠在生活中尋找數(shù)學(xué)規(guī)律。首先，在生活中探索數(shù)學(xué)規(guī)律，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思維效果比較顯著，比如：有的學(xué)生對(duì)教材中的知識(shí)學(xué)得比較透徹，但是，如果將所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，就會(huì)遇到很多問題。所以，在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，需要將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活緊密結(jié)合，用生活實(shí)例，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，使學(xué)生能夠應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，解決相應(yīng)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題，凸顯數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。其次，新課標(biāo)中，對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值明確進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)。要求對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，能通過思考，準(zhǔn)確判斷現(xiàn)實(shí)世界中所蘊(yùn)含的一些數(shù)學(xué)模式。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，應(yīng)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值認(rèn)真體會(huì)。通過開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生充分意識(shí)到，學(xué)數(shù)學(xué)，是為了對(duì)數(shù)學(xué)更好的應(yīng)用。例如，教師在課堂教學(xué)中，在對(duì)一系列問題進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，常常以實(shí)際生活為背景，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的是方法方式，和已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)問題進(jìn)行觀察和解決。并在這個(gè)過程中，對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值更好的體會(huì)，進(jìn)而將學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情激發(fā)出來(lái)。

2.創(chuàng)設(shè)生活情境，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，無(wú)論教學(xué)方法發(fā)生怎樣改變，教材都是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，通過創(chuàng)設(shè)一些與教材相關(guān)聯(lián)的生活情境，將生活情景融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠有效的幫助學(xué)生更好的理解教學(xué)目標(biāo)，但是在創(chuàng)設(shè)生活情境的時(shí)候，教師應(yīng)該注意尋找教材與生活情景接近的地方，加強(qiáng)這些生活情境設(shè)置和課堂知識(shí)的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在體會(huì)生活樂趣的同時(shí)還能深刻的理解數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，在日后的生活中再遇到類似的情境就會(huì)想起來(lái)課堂所學(xué)的知識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)相遇問題這一小節(jié)時(shí)，可以讓兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)來(lái)演示兩個(gè)人迎面走來(lái)的情境，兩個(gè)同學(xué)可以同時(shí)出發(fā)，也可以先后出發(fā)，然后等兩個(gè)同學(xué)相遇之后，來(lái)引入相遇問題中如何求出兩個(gè)人走過的總路程，然后再增加難度，分別給出兩個(gè)同學(xué)的走路速度，根據(jù)演示生活中的情境來(lái)推導(dǎo)出相遇的計(jì)算公式。通過這種創(chuàng)設(shè)生活情境的方式，不但可以讓學(xué)生產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，采用更加貼近生活的教學(xué)方式才能更好的讓學(xué)生學(xué)以致用，其次，采用貼近生活的教學(xué)方式還能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極自主的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師通過加強(qiáng)師生之間的溝通和交流，構(gòu)造一定的生活情境，幫助學(xué)生理解教學(xué)目標(biāo)。只有嚴(yán)格參照新課標(biāo)的要求，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加生活化，才能讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，并將所學(xué)知識(shí)學(xué)以致用。

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