范文敏

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）02-0144-01

隨著科學技術日新月異的發(fā)展，越來越多的現(xiàn)代化電教媒體進入了我們的音樂課堂，如錄音、錄象、投影、計算機等這些具有形象性、直觀性、靈活性和交互性，富有感染力和表現(xiàn)力的電教媒體。

它們的進入，使音樂教育朝現(xiàn)代化的方向跨進了一大步，為我們的音樂課堂教育豐富了教學手段，使抽象的音樂形象化具體化、枯燥的音樂理論趣味化、零亂的知識條理化。在音樂教育中，教師如果注意合理選擇、靈活運用各種媒體，就能激發(fā)學生學習興趣、優(yōu)化課堂教育結構，提高學生藝體素質。下面我就結合自己的教學實踐，談幾點看法。

一、合理運用現(xiàn)代教育技術，優(yōu)化教學情境，讓學生感受美

新《音樂課程標準》明確指出：音樂教育以審美體驗為核心。這一基本理念，應貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中培育學生美好的情操、健全的人格。音樂基礎知識和基本技能的學習，應有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中。在教學過程中，教師通過作品的鮮明藝術形象，誘發(fā)學生情緒，營造美感環(huán)境，產生共鳴效果。運用多媒體制作優(yōu)美的畫面，能幫助學生理解音樂情緒，調動學生的內心情感，使他們融情于音樂藝術之中。如在教《小雨沙沙》一課時，教師應用多媒體的教學方式，在屏幕上展現(xiàn)一群種子在雨中輕快的唱歌、跳舞的情景。然后讓學生展開豐富的想象，伴著音樂給歌曲配上自己創(chuàng)編的舞蹈動作，活躍了學生的思維。再如在欣賞《苗嶺的早晨》這首樂曲時老師可以借助電腦動畫展現(xiàn)一幅美麗的苗嶺晨景圖：一輪紅日從東方冉冉升起。遠處，群山綿延，一條小溪在山谷中靜靜流淌。近處，小樹林里小鳥嘰嘰喳喳的唱起了歌，幾位苗族小姑娘正去山上干活。學生們邊聽、邊唱、邊想，充分調動感官，觸景生情，體會樂曲的意境。這樣通過“圖畫”輔助聆聽，使學生生生能進一步地親近大自然，熱愛大自然，體驗到音樂的美妙境界，培養(yǎng)學生感受音樂的能力，陶冶學生的情操。

二、合理運用現(xiàn)代教育技術，優(yōu)化教學過程，讓學生插上想象的翅膀

科學家愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是知識進化的源泉。”想象力和創(chuàng)造力是審美思維過程最基本的品質，在音樂教學中培養(yǎng)學生藝術的想象美，對發(fā)展學生個性和智慧，促進創(chuàng)造思維是十分可貴的。多媒體信息技術有聲有形的情境優(yōu)勢所創(chuàng)設的音樂意境，不僅能發(fā)展學生的藝術思維和欣賞能力，更能有效地促進學生的想象美?！秲芍恍∠蟆肥且皇赘挥袃和槿さ母枨?。這首歌曲講述了兩只小象互相友好的故事。教學目標是通過樂曲的學唱，讓學生了解四分音符、八分音符和十六分音符，以培養(yǎng)他們想象樂曲所表現(xiàn)的音樂形象，從而發(fā)展想象美的能力。我用《兩只小象》的碟片通過編輯組合，配以樂曲，編制成動畫，創(chuàng)設演示情境。上課時讓學生模仿小動物的形象，隨著悠揚的樂曲以律動的形式進入課堂，然后在電視上呈現(xiàn)象的迷面，請學生猜一猜，并模仿大象走路，接著播放大象和小象的動畫。

請學生說一說大象和小象的走路姿勢（大象走路沉重，用四分音符表示；小象腳步輕盈，用八分音符表示；小象急跑去找朋友時，用十六分音符表示），接著請學生分別模仿三種腳步，并打出節(jié)奏。于是我抓住這一時機，談話進入新課教學，充分講述歌曲、了解歌詞之后，讓學生看另一段動畫，那就是小象找朋友。這時樂曲和畫面變得輕松活潑，學生一邊跟唱，一邊模仿兩只小象友好的動作。在十六分音符的地方讓學生發(fā)揮想象，有的拍手，有的跺腳，還有的小跑……精彩紛呈，促進他們的想象力，從而做到在玩中學、動中學和樂中學。

三、合理運用現(xiàn)代教育技術，優(yōu)化欣賞教學，讓學生樂學，愛聽

當今電腦已運用到社會的各個領域，都為其強大的功能所嘆服，同樣，在音樂領域也毫不例外的運用到它?，F(xiàn)在有很多關于音樂制作的軟件，如《世界樂器大百科》就較全面的介紹了樂器外型、音響效果，代表的文化習俗，《震撼2001》大量的記載了各國作曲家及其作品和生平介紹，這就大大方便了我們的教學。

另外《Encore》為我們作曲、寫譜、制卷提供幫助，它可顯示多種譜表，可隨意改動，點動音符的同時，實際的音高也會隨之發(fā)出。能和《Cake walk》配合使用那就再好不過了，它具有豐富的音色儲備和方便的制作程序，能使作曲家的想象充分得以發(fā)揮，原來由幾十人演奏的曲子，現(xiàn)在只需要一個人坐在電腦前獨自完成，節(jié)約了大量的人力、物力。

在曲式教學中，我采用了多種軟件共同使用的方法，取得了較好的成績，如：在分析舒曼的《夢幻曲》時，運用《震撼2001》調出作家的肖像，生平以及創(chuàng)作初衷和歷史背景，利用預設的MP3進行樂曲音響的播放，采用《Encore》打出不同格式的譜面和各樂段，樂句的曲式劃分，這樣整個樂曲的分析就很容易的在電腦前完成大半，同時采用這些手段、方法又能給學生在視覺、聽覺上造成更強烈地刺激，對提高學習的興趣大有益處。實踐證明現(xiàn)代教學媒體的運用對培養(yǎng)學生的演唱能力和音樂創(chuàng)造能力起著重要作用，它讓教師教得輕松，讓學生學得容易，而且樂意學、勇于思維、敢于創(chuàng)造。

音樂老師不同與其它科目的老師，需要上不同年級的音樂課。一般情況下，上完一節(jié)音樂課就要趕緊準備下一節(jié)課板書和課前準備工作。現(xiàn)在有了電教手段來幫忙，我覺得方便多了。我們可以運用投影儀、展示臺、電視屏幕來展現(xiàn)音樂節(jié)奏、音樂知識、大歌片等，這樣學生一目了然，老師也能全神貫注地上課。

音樂教學設備是保證課堂教學效果和課外活動正常進行，并取得良好教學效果的必要條件。音樂教學應充分利用電教多媒體技術手段，它不僅可以培養(yǎng)學生的學習興趣，而且是提高音樂教育質量的重要途徑，體現(xiàn)了教育學的直觀性原則。使我們的音樂教育永遠充滿活力。

注釋

①柳斌：《藝術教育改革與發(fā)展中應該重視的幾個問題》。

②《音樂課程標準》，北京師范大學出版社，2001年7月第1版。

參考文獻：

[1]李明新《構建主體性課堂教學》.北京：社會科學文獻出版社，2002.

[2]張雪珍《小學小班化教育教學指南》.上海：上海科學技術文獻出版社，1999.

[3]李衍黔《小學語文教學》.山西：山西教育報刊社，2003年第5期第10期.