謝戰(zhàn)須

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）02-0209-01

一、背景與意義

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。隨著信息時(shí)代的到來(lái)，閱讀已變成人的一項(xiàng)基本生存技能，顯得越來(lái)越重要，高效率的閱讀能力是最具競(jìng)爭(zhēng)力的一種高素質(zhì)的能力。因此，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，是學(xué)生終身發(fā)展的需要。語(yǔ)文新課標(biāo)指出：“使學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解的能力。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。能借助工具書(shū)閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上?！毙抡n標(biāo)把指導(dǎo)學(xué)生的閱讀實(shí)踐和培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)緊緊結(jié)合起來(lái)，指明了語(yǔ)文教育的方向。隨著新課改的逐步深入，語(yǔ)文閱讀教學(xué)提倡多角度有創(chuàng)意的閱讀，提高閱讀質(zhì)量，培養(yǎng)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。倡導(dǎo)在自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式的基礎(chǔ)上，提高學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。所以閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。對(duì)于農(nóng)村小學(xué)更是如此。

二、目標(biāo)

1.探索當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)閱讀教學(xué)中對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，研究符合農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)閱讀教學(xué)的思路和方法；提高語(yǔ)文教師在新課程改革形勢(shì)下開(kāi)展閱讀方法指導(dǎo)的能力，尋求小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)應(yīng)遵循的規(guī)律。

2.通過(guò)了解當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中所存在的問(wèn)題，改進(jìn)語(yǔ)文教師課堂教學(xué)行為，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，突破閱讀教學(xué)中的重難點(diǎn)，提高當(dāng)前小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科的課堂教學(xué)效率。

三、途徑和方法

1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要目標(biāo)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言文字，打好聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本功，而閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話、識(shí)字能力的主要途徑。

興趣是閱讀的第一步和內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，有了這個(gè)動(dòng)力，學(xué)生就會(huì)遠(yuǎn)離電視電腦的吸引，擠時(shí)間讀書(shū)，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高閱讀的效率，關(guān)鍵還在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。教師首先要起到榜樣示范的作用，率先讀書(shū)，用淵博的學(xué)識(shí)展示閱讀的重要性，給孩子樹(shù)立一個(gè)好的榜樣。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

要提高學(xué)生的閱讀能力，掌握良好的讀書(shū)方法，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣也尤為重要。閱讀習(xí)慣根據(jù)年級(jí)不同，重點(diǎn)也不相同。

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說(shuō)：“我們每一位教師都在努力，使五、六年級(jí)學(xué)生繼續(xù)搞好表情朗讀。沒(méi)有這種訓(xùn)練，就不可能培養(yǎng)出用眼睛和思維把握住一個(gè)長(zhǎng)句的邏輯上完整的部分，以及在思考的同時(shí)再向后面的部分過(guò)渡的這些復(fù)雜的能力。換句話說(shuō)，就是必須教會(huì)少年學(xué)生同時(shí)進(jìn)行閱讀和思考。這一能力的心理學(xué)復(fù)雜性，就在于外部的刺激物如何激發(fā)腦的內(nèi)部力量。”從表面上看，閱讀就是眼睛看，實(shí)際上是一個(gè)處理信息的極其復(fù)雜的心理過(guò)程，要求學(xué)生不僅用眼睛看，而且用心“看”，用嘴“看”、用手“看”。特別是對(duì)課文以及一些有啟迪的好作品，不能走馬觀花，需反復(fù)閱讀，用心體會(huì)，大聲朗讀，圈點(diǎn)批注，認(rèn)真思索。

培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑的閱讀習(xí)慣。不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題是一個(gè)人思維活躍的表現(xiàn)，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生能提出一些有價(jià)值的問(wèn)題，教師要呵護(hù)學(xué)生的求知欲，不能隨便撲滅他們思考的火苗。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說(shuō)：“教師越是善于給學(xué)生的思維活動(dòng)賦予一種解決任務(wù)的性質(zhì)，那么他們的智慧力量就越加積極地投入這種活動(dòng)，障礙和困難就暴露得越加明顯，從而使腦力勞動(dòng)成為一種克服困難的過(guò)程。有些教師持一種錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，他們認(rèn)為把教材講解得越明白易懂，兒童的疑問(wèn)就會(huì)越少，學(xué)生對(duì)知識(shí)就會(huì)學(xué)得越深刻?！?/p>

鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地開(kāi)展閱讀。在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文閱讀中，教師要把研讀品味課文的質(zhì)疑權(quán)還給學(xué)生，把對(duì)閱讀中所存在問(wèn)題的探究權(quán)還給學(xué)生。在理解課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生可以把自己當(dāng)作作者或文中人物來(lái)思考，感受當(dāng)時(shí)的情境，設(shè)身處地地進(jìn)行換位體驗(yàn)。進(jìn)一步討論分析、欣賞評(píng)價(jià)文中的人與事、情與景，這樣能較為清晰而詳細(xì)地描述文章的表達(dá)方法，在習(xí)作中也能運(yùn)用類(lèi)似的方法寫(xiě)作，將閱讀與寫(xiě)作有機(jī)結(jié)合，學(xué)生的閱讀能力自然會(huì)提高。

3.教給學(xué)生科學(xué)有效的閱讀方法

在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師通常運(yùn)用朗讀、默讀、速讀、口頭復(fù)述、精讀、評(píng)析等多種形式對(duì)小學(xué)生進(jìn)行閱讀技能訓(xùn)練，提高閱讀能力。

朗讀。它是閱讀的最基本方式，是眼、口、耳、腦并用的創(chuàng)造性閱讀活動(dòng)。它要求學(xué)生在掌握語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法規(guī)則的基礎(chǔ)上更豐富、更完美地表情達(dá)意。默讀和速讀。默讀時(shí)大腦將視覺(jué)獲得的文字信息轉(zhuǎn)化為內(nèi)部的思維活動(dòng)和言語(yǔ)活動(dòng)，這有利于提高理解水平。速讀也叫快讀，是在一定時(shí)間內(nèi)迅速地獲取文章內(nèi)容的快速閱讀方式。默讀與速讀都要有專(zhuān)題訓(xùn)練，分階段進(jìn)行，從而使學(xué)生不斷提高有效的閱讀速度。

復(fù)述和背誦。有利于對(duì)課文內(nèi)容加強(qiáng)理解和記憶，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生思維的條理性和邏輯性，提高學(xué)生的想象力、概括能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。背誦有利于強(qiáng)化記憶，鞏固閱讀成果，積累語(yǔ)言材料，提高口頭和書(shū)面表達(dá)能力。

精讀和評(píng)析。精讀是逐章、逐段、逐句、剖析字詞的閱讀方法。評(píng)析是閱讀中的鑒賞活動(dòng)，要求對(duì)文章的突出特點(diǎn)做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。精讀與評(píng)析往往是同時(shí)進(jìn)行的。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，通過(guò)示范講解使學(xué)生獲得系統(tǒng)、完整、深刻的閱讀知識(shí)，把握閱讀要領(lǐng)。通過(guò)精讀和評(píng)析來(lái)提高學(xué)生的理解能力、想象能力和鑒賞能力。這些方法教師要靈活運(yùn)用。

總之，提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)效的途徑很多，需要不斷探索，不斷總結(jié)。閱讀課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教師只有不斷提高和完善自身的素養(yǎng)，不斷地在教學(xué)實(shí)踐中探究摸索，實(shí)踐中逐步改進(jìn)閱讀教學(xué)方法、更新閱讀教學(xué)理念，才能提高閱讀教學(xué)的有效性，才能讓小學(xué)閱讀教學(xué)的課堂更加精彩，充滿活力。

參考文獻(xiàn)：

[1]《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》北京師范大學(xué)出版社2011版.

[2]蘇霍姆林斯基《給教師的建議》.