李朝陽(yáng)

【摘要】班級(jí)是學(xué)校的基本單位，是學(xué)生進(jìn)行校園生活的主要場(chǎng)所，學(xué)校是進(jìn)行教書(shū)育人的地方，為了維護(hù)正常的教學(xué)秩序，提高教學(xué)的質(zhì)量，培育出德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義的接班人和建設(shè)者，學(xué)校的當(dāng)務(wù)之急就是做好班級(jí)的管理工作，班主任是班級(jí)管理的主導(dǎo)，班主任在班級(jí)的管理中的作用很大，因此，班主任掌握和提高班級(jí)管理藝術(shù)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)人才十分有用。

【關(guān)鍵詞】新課改 初中 班主任 管理藝術(shù)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）02-0213-01

前言

初中階段是學(xué)生的關(guān)鍵期，是人生觀和世界觀初步形成的關(guān)鍵期，教育是愛(ài)的共鳴，是心與心的呼喚，中學(xué)生的情感已接近成熟，具有區(qū)分善惡是非的能力，初中生作為兒童向少年的過(guò)渡期，孩子的身心和生理會(huì)發(fā)生比較大的變化，因此初中班主任就要從加強(qiáng)學(xué)生的身心發(fā)展進(jìn)行出發(fā)，堅(jiān)持不懈的探索班級(jí)的管理藝術(shù)。

一、加強(qiáng)初中班主任班級(jí)管理的重要作用

初中階段是學(xué)生心理變化的關(guān)鍵期，學(xué)生的思維獨(dú)立性和判斷性得到了發(fā)展，也有了一定的社會(huì)性情感和自我認(rèn)知的體驗(yàn)，個(gè)性得到了發(fā)展，并且在學(xué)習(xí)上的依賴(lài)性減少，解決問(wèn)題克服困難的能力增強(qiáng)，同時(shí)也存在固執(zhí)、偏激、孤獨(dú)的負(fù)面特征。班主任作為班級(jí)的重要組成部分，是班級(jí)的組織者和管理者、教育者，在班級(jí)的發(fā)展和管理中有重要的作用，因此就需要我們充分的發(fā)揮好組織作用，做好班級(jí)管理的干部選擇和培養(yǎng)，有帶動(dòng)和引導(dǎo)，促進(jìn)班級(jí)的發(fā)展和提升的作用。最后，班主任在班級(jí)管理中還有引導(dǎo)的作用，開(kāi)展班級(jí)管理的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)學(xué)生的班級(jí)主體性地位作用的激發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生參與到班級(jí)管理中，通過(guò)自身的管理約束，實(shí)現(xiàn)班級(jí)水平的提升發(fā)展。

二、目前初中班主任班級(jí)管理現(xiàn)狀及問(wèn)題分析

1.通過(guò)體罰管理

一些學(xué)生經(jīng)常違反學(xué)校班級(jí)的紀(jì)律，班主任就通過(guò)各種方法進(jìn)行管教，比如進(jìn)行體罰，一些學(xué)生暫時(shí)性的起到作用，由于害怕會(huì)聽(tīng)從老師的，但是時(shí)間一久，學(xué)生就不在害怕這種方法，還會(huì)增加對(duì)班主任的反感，影響今后的管理。并且體罰學(xué)生也是國(guó)家所禁止的，班主任通過(guò)這種方法管教學(xué)生不僅違反國(guó)家規(guī)定還增加了學(xué)生對(duì)班主任的偏見(jiàn)。無(wú)法起到管理學(xué)生的作用，因此這個(gè)方法并不可取。

2.通過(guò)叫家長(zhǎng)管理學(xué)生

教師在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)最常說(shuō)的一句話就是“把你家長(zhǎng)叫來(lái)”，但這句話常常是嚇唬學(xué)生，因?yàn)榻屑议L(zhǎng)不僅需要老師的時(shí)間也需要家長(zhǎng)的時(shí)間，許多家長(zhǎng)忙于工作，很難協(xié)調(diào)時(shí)間，因此，很少有家長(zhǎng)可以有時(shí)間隨叫隨到，這并不是家長(zhǎng)不重視學(xué)生的管理，只是因?yàn)楣ぷ髟虺鲇跓o(wú)奈，因此，叫家長(zhǎng)是一種不理智不切實(shí)際的做法。

3.放棄管教部分學(xué)生

由于一些學(xué)生的基礎(chǔ)差，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，總是找各種理由拖沓作業(yè)或者給老師找各種麻煩，因此一些班主任管教幾次就放棄了對(duì)他們的管教，任其發(fā)展，這是一種錯(cuò)誤的方式，會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)生由于無(wú)人管教更加放任自由，初中教育又是最關(guān)鍵的時(shí)期，這種放棄管教的方式很不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

三、感悟新課改理念下初中班主任班級(jí)管理藝術(shù)

新課改下對(duì)教師和學(xué)生提出了更高的要求，初中班主任的管理也要有一定的方法，更好的進(jìn)行管理學(xué)生，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)。

1.多寬容學(xué)生，多與學(xué)生交流

班主任的寬容學(xué)生不是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行偏袒，放任其流，而是把尊重、信任留給學(xué)生，讓學(xué)生在自卑、恐懼中得到解脫，消除學(xué)生的顧慮。打消學(xué)生因?yàn)榉稿e(cuò)誤、受批評(píng)產(chǎn)生的各種心理壓力。沒(méi)有交流就無(wú)法開(kāi)展工作，恢復(fù)師生間的正常交流，教師主動(dòng)的走進(jìn)學(xué)生的情感世界，得到學(xué)生的信任和理解，讓學(xué)生感受到班主任的愛(ài)心和耐心，師生的關(guān)系就會(huì)得到相應(yīng)的改善，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)的接近老師，敢于向老師表達(dá)自己的看法，學(xué)生的心理壓力得到了釋放，學(xué)習(xí)也就有了動(dòng)力，就會(huì)主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.為人師表、以身作則

班主任在面對(duì)人生觀和價(jià)值觀還不成熟的初中生要以身作則，班主任和學(xué)生的接觸時(shí)間是最長(zhǎng)的，甚至比學(xué)生父母的接觸時(shí)間都長(zhǎng)，因此班主任的言行舉止對(duì)學(xué)生的影響很大，班主任要想要求學(xué)生遵守的各項(xiàng)規(guī)章首先自己要遵守，讓學(xué)生和班主任之間產(chǎn)生共鳴，真正做到為人師表、以身作則，更好的進(jìn)行教育管理工作。

3.實(shí)行德育教育

對(duì)于青春期的初中生來(lái)講，德智體美勞的發(fā)展十分重要。新課改也要求了要注重學(xué)生的德智體美勞的教育，注重學(xué)生的全面發(fā)展，因此班主任要引導(dǎo)學(xué)生靈活的進(jìn)行學(xué)習(xí)，避免學(xué)生讀死書(shū)死讀書(shū)的現(xiàn)象，用全面發(fā)展的眼光勞對(duì)待班級(jí)的學(xué)生教育管理工作，提倡組織學(xué)生多參加各種有意義的活動(dòng)，不僅陶冶學(xué)生的情操，擴(kuò)寬學(xué)生的視野，還保障了學(xué)生的德智體美勞的全面發(fā)展。

德育教育作為班主任管理的工作重點(diǎn)，班主任在實(shí)施德育教育時(shí)，要寬嚴(yán)相濟(jì)，學(xué)生一旦有了進(jìn)步，班主任就要主動(dòng)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)夸贊，在學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，不要一味地指責(zé)，要幫助學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題，進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng)，批評(píng)是思想教育的有利手段，正確的運(yùn)用這個(gè)手段可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，班主任因此要掌握好發(fā)生錯(cuò)誤的原因，進(jìn)行針對(duì)性的教育，不能遷就錯(cuò)誤又要照顧到學(xué)生的思想感情，讓學(xué)生感覺(jué)到不是在挨罵而是在接受德育教育，這樣就會(huì)發(fā)自內(nèi)心的感謝班主任，改正錯(cuò)誤。對(duì)于成績(jī)或者文體活動(dòng)有進(jìn)步的學(xué)生要進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)的共同進(jìn)步。

4.實(shí)行民主管理

初中班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)做到以人為本，實(shí)行民主化管理。學(xué)生都有自身的獨(dú)特性格，因此教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，寬容的對(duì)待學(xué)生的問(wèn)題，初中生已經(jīng)有了自我管理的能力，班主任要把學(xué)生看成班級(jí)管理的主人，在班集體中選出能力出眾的人進(jìn)行管理，建設(shè)班級(jí)自我管理的體制，這樣有利于班主任更好的進(jìn)行班級(jí)管理工作，另外，班主任對(duì)班級(jí)要實(shí)行民主管理，班級(jí)中的事物要通過(guò)民主的方式進(jìn)行解決，培養(yǎng)學(xué)生的集體責(zé)任感，讓學(xué)生更好的服從老師的管理。

四、總結(jié)

班主任對(duì)引導(dǎo)初中生身心茁壯成長(zhǎng)的作用是巨大的。本著促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展的目的出發(fā)，實(shí)現(xiàn)良好的班級(jí)管理，務(wù)必要了解學(xué)生。從學(xué)生視角考慮問(wèn)題。在當(dāng)前的新課程改革的要求下，不斷去探索新的班級(jí)管理藝術(shù)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，用真誠(chéng)的心對(duì)待學(xué)生。促進(jìn)班級(jí)的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]張洪新.關(guān)于初中班主任之班級(jí)管理藝術(shù)探討.讀寫(xiě)與雜志.

[2]歐玉玲.淺談教育新常態(tài)下初中班主任班級(jí)管理藝術(shù).讀寫(xiě)與雜志.