白美玲

【摘要】在很多高中學(xué)校中，學(xué)生寄宿是很普遍的現(xiàn)象，而高中寄宿制學(xué)校寢室管理就顯得尤為重要。寄宿制學(xué)校的學(xué)生管理無(wú)疑是一項(xiàng)重要工作，在學(xué)校人才培養(yǎng)中占有重要地位，而在高中更加重了班主任的工作壓力。因此學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)生自主管理能力培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。本文分析了高中寄宿制學(xué)校的管理現(xiàn)狀，并探討自主管理在高中寄宿制學(xué)校的作用。

【關(guān)鍵詞】自主管理 高中 寄宿制學(xué)校

【中圖分類(lèi)號(hào)】G637 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）02-0217-01

在我國(guó)教育發(fā)展中，學(xué)校寄宿是一個(gè)被眾多人關(guān)注的話題，也是發(fā)展中一大亮點(diǎn)。高中寄宿制學(xué)校能有效將學(xué)生集中，不僅便于管理，而且有利于學(xué)生自立、自強(qiáng)品質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)培養(yǎng)現(xiàn)代化人才具有積極影響。但在大部分高中寄宿制學(xué)校中，學(xué)生的管理存在較多問(wèn)題，管理任務(wù)繁重，加重了班主任的工作壓力，制約了班級(jí)良好發(fā)展。因此，推行學(xué)生自主管理勢(shì)在必行[1]。

一、高中寄宿制學(xué)校的管理現(xiàn)狀

寄宿制學(xué)校的管理問(wèn)題一直受到眾人關(guān)注，而為了加強(qiáng)學(xué)生與教師的聯(lián)系，讓班主任能夠更全面地掌握學(xué)生具體情況，在高中寄宿制學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理通常以教師為主，通過(guò)教師管理的方式，減輕學(xué)生壓力，讓學(xué)生有更多的精力和時(shí)間放在學(xué)習(xí)中。但這無(wú)疑加大了教師的工作量，尤其是對(duì)班主任而言，在管學(xué)習(xí)的同時(shí)還要管學(xué)生的安全、飲食等生活問(wèn)題，難以做到面面俱到，容易出現(xiàn)問(wèn)題。而在習(xí)慣了教師管理后，學(xué)生自主管理意識(shí)薄弱，再加上高中生正處于青春期，遇事沖動(dòng)易怒，自我約束能力較差，且產(chǎn)生“在家受父母管，在校受教師管”的心理，性格較為壓抑。不利于學(xué)生發(fā)展[2]。

二、自主管理在高中寄宿制學(xué)校的作用

1.培養(yǎng)學(xué)生自立、自強(qiáng)精神

當(dāng)代高中生普遍為獨(dú)生子女，在家里受到父母、爺爺奶奶眾多親人的痛愛(ài)，甚至是溺愛(ài)，且從小生活環(huán)境較為優(yōu)越，只用關(guān)系學(xué)習(xí)的事情，這就導(dǎo)致大多數(shù)的高中生連基本的洗衣、疊被等家務(wù)都由家長(zhǎng)一手包辦，自理能力較差。而在高中寄宿制學(xué)校中，甚至?xí)霈F(xiàn)學(xué)生將換洗的衣物積攢后回家給父母清洗的現(xiàn)象，生活能力低下。而在高中寄宿制學(xué)校推行學(xué)生自主管理能有效轉(zhuǎn)變學(xué)生的生活觀念，明白這種行為是不對(duì)的，反省自身做法，讓學(xué)生從思想上、行為上逐漸改變父母的依賴(lài)，逐漸養(yǎng)成自立、自強(qiáng)的精神品質(zhì)。因此，在高中寄宿制學(xué)校中，應(yīng)大力推動(dòng)學(xué)生自主管理，教師監(jiān)督、指導(dǎo)，讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)、生活中遇到的問(wèn)題，提高自我管理能力，擺脫對(duì)家長(zhǎng)的依賴(lài)[3]。

2.營(yíng)造和諧學(xué)習(xí)環(huán)境

教育的主體永遠(yuǎn)是學(xué)生自己，因此在高中寄宿制學(xué)校的學(xué)生管理中，單純依靠學(xué)校規(guī)章制度、教師管理等只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種被動(dòng)學(xué)習(xí)的感覺(jué)，對(duì)學(xué)校、班級(jí)沒(méi)有認(rèn)同感和歸屬感，不利于和諧、良好學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造，也影響了對(duì)學(xué)生的德育教育。在學(xué)生管理中，雖然有愛(ài)護(hù)公物、愛(ài)護(hù)校園一草一木之類(lèi)的教育，但有部分學(xué)生任是我行我素，踐踏草坪、踹門(mén)之類(lèi)的事情時(shí)有發(fā)生，歸根究底還是學(xué)生沒(méi)有學(xué)校主人翁的意識(shí)，認(rèn)為自己高中三年后就離開(kāi)了，也就不會(huì)主動(dòng)關(guān)心校園的境況，用心保護(hù)校園環(huán)境，而加強(qiáng)學(xué)生的自主管理，能充分讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)校就是自己家，體會(huì)母校的意義，將愛(ài)護(hù)校園一直銘記心中，共同營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.學(xué)生之間和諧相處

當(dāng)代高中生在家里基本上都是“小皇帝”、“小公主”，事事順心，大多都是有求必應(yīng)，因此也導(dǎo)致了部分高中生性格格外霸道，以自我為主心，也就難以容忍其他人的想法和行為，這也使得高中生在學(xué)習(xí)、生活中容易與其他學(xué)生產(chǎn)生矛盾。由于語(yǔ)言行為、生活習(xí)慣的不同，再加上學(xué)生沒(méi)有人情世故觀念，導(dǎo)致學(xué)生之間容易因這些不同點(diǎn)，關(guān)系產(chǎn)生隔閡，人際交往出現(xiàn)問(wèn)題。而家長(zhǎng)和教師又不能時(shí)刻關(guān)注，也就導(dǎo)致了學(xué)生之間關(guān)系緊張，為加強(qiáng)學(xué)生的自主管理，推動(dòng)德育教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)包容與互助，懂得自我管理，讓學(xué)生之間和諧相處。

4.減輕教師負(fù)擔(dān)

高中教師工作量一般較大，通常要負(fù)責(zé)兩到三個(gè)班級(jí)的學(xué)科教學(xué)，尤其對(duì)班主任而言，還要操心學(xué)習(xí)環(huán)境、班級(jí)氛圍、學(xué)生關(guān)系、解決學(xué)生問(wèn)題等，工作壓力較大，且責(zé)任重大。長(zhǎng)期高強(qiáng)度、重責(zé)任的工作環(huán)境下，導(dǎo)致班主任身心俱疲，影響身心健康。而在高中寄宿制學(xué)校中加強(qiáng)學(xué)生自主管理，能讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己解決生活中、學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，提高自我管理能力，約束好自身行為，配合好教師的管理工作，減輕教師工作負(fù)擔(dān)。且加強(qiáng)學(xué)生自主管理也能有效鍛煉學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活、工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，高中寄宿制學(xué)校的學(xué)生管理工作量較大，涉及的方面較多，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展也具有重大意義。因此，在高中寄宿制學(xué)校的學(xué)生管理中應(yīng)積極推動(dòng)學(xué)生的自主管理，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自主管理的重要性，提高自我管理能力，養(yǎng)成自立、自強(qiáng)的精神品質(zhì)，在學(xué)習(xí)、生活中配合學(xué)校的管理工作，減輕教師工作壓力，營(yíng)造和諧的高中校園環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢(qián)文良.自主管理在高中寄宿制學(xué)校的功效[J].新課程（下），2016，14（09）：221-222.

[2]宋紹鵬.淺談寄宿制高中年級(jí)管理與班主任管理[J].赤子（上中旬），2016，11（18）：235.

[3]白學(xué)禮.寄宿制普通高中寢室管理[J].教育，2013，16（33）：16-17.