萬(wàn)青

【摘要】社會(huì)現(xiàn)代化的快速發(fā)展帶動(dòng)教育改革的不斷創(chuàng)新，傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方法已經(jīng)慢慢被替代，逐漸成為以學(xué)生為主要核心，通過(guò)有效方法幫助學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)課程。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，主要提倡采用情感教育的方法來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的表述和交流溝通。

【關(guān)鍵詞】新課改 初中語(yǔ)文 情感教育

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）02-0225-01

引言

語(yǔ)文是初中階段非常重要的一門(mén)學(xué)科，也是集工具性和人文性于一體的學(xué)科。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于初中階段的語(yǔ)文教學(xué)提出了新的要求，那就是要通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，讓學(xué)生能夠在獲取語(yǔ)文知識(shí)的基礎(chǔ)之上，獲得情感方面的成長(zhǎng)。這就要求在初中階段的語(yǔ)文教學(xué)中，教師要充分地挖掘教材內(nèi)容之中的情感因素來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的熏陶和情操的陶冶，讓學(xué)生能夠更加全面的發(fā)展，為學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)以及未來(lái)的發(fā)展都奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)情感教育的重要性分析

語(yǔ)文情感教育的內(nèi)涵：初中語(yǔ)文的情感教育主要是指老師生動(dòng)形象地去直觀的呈現(xiàn)出書(shū)本知識(shí)的具體內(nèi)容，幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)發(fā)散性思維，通過(guò)美的事物去產(chǎn)生情感上的解讀，以情感人，于情于理，幫助學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)也能夠得到情感上的提升，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)以及豐富的情感底蘊(yùn)。

在語(yǔ)文課本中，往往具有豐富的情感思維和深刻含義，如果運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式更能對(duì)學(xué)生們的情感進(jìn)行渲染，在課堂的溝通與交流中產(chǎn)生情感的共鳴。隨著教育都不斷改革，不僅僅是將文字的知識(shí)簡(jiǎn)單交給學(xué)生，而是更加關(guān)注師生之間的課堂互動(dòng)，情感的交流，真正蘊(yùn)涵意義的找我。這也要求了初中語(yǔ)文教師們實(shí)施情感教育激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在教學(xué)過(guò)程中注重教育學(xué)生去培養(yǎng)道德品質(zhì)和愛(ài)國(guó)主義思想，初步建立價(jià)值觀、人生觀等。換言之，就是在課堂中利用課本內(nèi)容尊重學(xué)生情感的前提下引導(dǎo)初中生們產(chǎn)生正面、正確的情感，無(wú)形中開(kāi)拓學(xué)生們的思維空間。教師們完成教學(xué)目標(biāo)的原則上，培養(yǎng)學(xué)生們的情感建設(shè)以及提高個(gè)人綜合素養(yǎng)，在與學(xué)生們的情感交流中鼓勵(lì)和促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力和抓住現(xiàn)年齡段學(xué)生們的心理特征，讓學(xué)生們知道體驗(yàn)生活、認(rèn)真學(xué)習(xí)的重要性，幫助他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀，同時(shí)提高語(yǔ)言使用技能和豐富生活閱歷。由此可見(jiàn)，初中語(yǔ)文課程中實(shí)施情感教育是非常重要的，在初中生人格初步形成的關(guān)鍵時(shí)期，教師要重視通過(guò)情感教育影響學(xué)生，彰顯語(yǔ)文學(xué)科的重要地位。

二、新課改下初中語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育的現(xiàn)狀

1.教育觀念依然保守傳統(tǒng)

我國(guó)的教育從古至今就是以應(yīng)試為主，即使實(shí)施了新課程的改革，這種理念是無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)得到改善的。教師有各自的教學(xué)任務(wù)，因?yàn)闆](méi)有足夠的把握，既能培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)的興趣，又能提升教學(xué)質(zhì)量。所以教學(xué)過(guò)程中，還是老師的單向教學(xué)為主，一言堂的現(xiàn)象依然存在。而且初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)槿狈?duì)情感教育的重視，所以對(duì)學(xué)生情感方面的培養(yǎng)存在一定的疏漏。

2.課堂的氛圍沉重，學(xué)生參與度較差

初中的語(yǔ)文課程主要就是深入的培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，提高情感觀念。但是從學(xué)前教育開(kāi)始，可能就會(huì)有一部分的教師過(guò)度的重視結(jié)果導(dǎo)向，認(rèn)定成績(jī)是惟一的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)氛圍比較沉重，老師的教材沒(méi)有新意，而且一味的是老師講學(xué)生聽(tīng)的這種授課方式，學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)的能力幾乎為零，整體的參與度較差。雙方都沒(méi)有意識(shí)去做更多的了解，再加上單一的教學(xué)方式，價(jià)值觀的滲透少之又少，即使有也是一筆帶過(guò)，根本無(wú)法切實(shí)感受。機(jī)械性的學(xué)習(xí)何談情感態(tài)度？

3.評(píng)價(jià)機(jī)制過(guò)于單一，阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展

評(píng)價(jià)一個(gè)人的好壞是需要綜合各個(gè)方面，但是現(xiàn)階段的教育體制下，成績(jī)結(jié)果成為了唯一的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制過(guò)于單一，忽略了文化品德的培養(yǎng)與綜合素質(zhì)的提高。這種現(xiàn)狀主要反映了傳統(tǒng)落后的評(píng)價(jià)體系過(guò)于目的性，忽略了學(xué)生的素質(zhì)以及特長(zhǎng)，結(jié)果固然重要，但是學(xué)習(xí)的過(guò)程同等是需要被重視的，也是為了學(xué)生能夠得以全面發(fā)展，為將來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，就需要依靠多元化的評(píng)價(jià)方式去給到學(xué)生最多的尊重從而幫助他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀，提高他們的主觀能動(dòng)性。

三、情感教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中的有效實(shí)施

1.增強(qiáng)初中生德育的教育

教師在進(jìn)行初中語(yǔ)文情感教育的工作中，要將德育工作和日常生活緊密相聯(lián)。教師要利用日常生活的細(xì)節(jié)去教育學(xué)生、感染熏陶學(xué)生、潛移默化地利用自身的情感教育去激發(fā)學(xué)生。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，普遍可以采用課本內(nèi)容和德育故事來(lái)讓學(xué)生們進(jìn)行情景模擬活故事對(duì)話的練習(xí)，便于初中生們生動(dòng)形象的理解其內(nèi)容，學(xué)到故事真正的內(nèi)涵。通過(guò)這樣的方式不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性還能發(fā)揮初中生特有的主觀能動(dòng)性，與傳統(tǒng)的課本教學(xué)不同，加入很多主動(dòng)性和真實(shí)性，使抽象的概念相對(duì)具體化，更有利于初中生們的吸收和汲取。

2.強(qiáng)化初中教師的綜合素質(zhì)

學(xué)校應(yīng)該定期對(duì)教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)和教育理念的引導(dǎo)工作，幫助教師培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念和教學(xué)方法。通過(guò)多方面的交流相互汲取經(jīng)驗(yàn)，綜合工作經(jīng)驗(yàn)提升各自的綜合素質(zhì)，在教導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)自身也能更加了解自身的個(gè)性，提高情感教育的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師之間也可以進(jìn)行相關(guān)模擬課堂的訓(xùn)練，對(duì)語(yǔ)言的表述能夠有所提高，對(duì)教學(xué)情感的把控能更加完美。教師通過(guò)運(yùn)用多姿多彩的語(yǔ)言技能，結(jié)合課本內(nèi)容來(lái)向?qū)W生傳遞滲透某種情感，將情感融入到語(yǔ)言和行為當(dāng)中，更加具有感染的作用。

3.注重師生之間的互動(dòng)

初中語(yǔ)文教師在明確教學(xué)目標(biāo)，著重教學(xué)重點(diǎn)的前提下，根據(jù)課本本身具有的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行優(yōu)化和重點(diǎn)提升。在此期間通過(guò)情感教育的新型教學(xué)手段，加強(qiáng)初中生們對(duì)教師之間的溝通，雙方之間多加強(qiáng)互動(dòng)來(lái)進(jìn)行思想的碰撞。多交流才能拉進(jìn)距離，建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和基礎(chǔ)，進(jìn)一步提高初中生們學(xué)習(xí)的專注力和興趣，構(gòu)建和諧良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系又能創(chuàng)造歡快、和諧、輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)于情感教育有著極大的促進(jìn)作用。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中語(yǔ)文課堂中，教師加強(qiáng)情感教育，能夠幫助提高課堂上的和諧氛圍，促進(jìn)師生間的溝通交流，更好的去發(fā)揮初中生的德育教育，幫助提升學(xué)生的審美素養(yǎng)以及情感世界，而且情感教育可以幫助學(xué)生主動(dòng)去參與到課堂中，對(duì)于培養(yǎng)他們的主觀能動(dòng)性以及樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和積極性都有非常重要的意義。所以現(xiàn)階段下，初中語(yǔ)文課堂中應(yīng)該加強(qiáng)情感教育，以此來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]高新玲初中語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育及其實(shí)施策略[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2014.

[2]臧以霞試析初中語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育理念及實(shí)踐[J].黑龍江教育（理論與實(shí)踐），2015.