高洋

【中圖分類號(hào)】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）02-0242-01

鑒于長(zhǎng)郡美國(guó)AP課程中心的畢業(yè)生將赴美國(guó)讀大學(xué)，那么在中學(xué)階段的中方課程內(nèi)容設(shè)置就應(yīng)該有相應(yīng)的調(diào)整，而對(duì)于我們普通高中教材就需要進(jìn)行相應(yīng)的“二次開發(fā)”。本人通過(guò)在長(zhǎng)郡美國(guó)AP課程中將近四年的教學(xué)實(shí)踐，現(xiàn)作出以下幾點(diǎn)思考：

一、學(xué)情分析

長(zhǎng)郡美國(guó)AP課程中心的學(xué)生文化視野較開闊，學(xué)生們大多有出國(guó)游學(xué)經(jīng)歷，甚至有的學(xué)生游學(xué)經(jīng)歷十分豐富；因此，不少學(xué)生對(duì)許多國(guó)家的風(fēng)土人情以及音樂文化都有一定程度的了解。那么，在講解世界各民族音樂文化時(shí)，學(xué)生之間的差異特別大；此時(shí)，如果讓學(xué)生來(lái)介紹他所知道的外國(guó)相關(guān)文化和見聞，那么其他同學(xué)將會(huì)比較感興趣，課堂效果也會(huì)不錯(cuò)。

在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面，很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂是為了愉悅身心和陶冶情操；而只有個(gè)別的學(xué)生希望從音樂本身出發(fā)去深入理解音樂的精神實(shí)質(zhì)和審美特征，從而豐富自己的內(nèi)心世界。

在學(xué)習(xí)目標(biāo)方面，較多學(xué)生只停留在了解各種風(fēng)格的音樂、了解各民族的音樂特點(diǎn)、多聽點(diǎn)當(dāng)下流行的歌曲就好；只有個(gè)別學(xué)生追求更高的目標(biāo)，如在了解各種音樂風(fēng)格的基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解各種音樂體裁，在了解了世界各民族音樂之后會(huì)找出它們的聯(lián)系和差異，并且還可能把這種聯(lián)系和差異發(fā)散到其他的學(xué)科和領(lǐng)域等。

二、課程開發(fā)者

要對(duì)教材進(jìn)行二次開發(fā)，必須要有發(fā)起者，這個(gè)人首先是老師，然后是學(xué)生。首先，教師應(yīng)該讓學(xué)生知道，我們的課本只是我們上課的一部分，師生應(yīng)該共同來(lái)發(fā)現(xiàn)更多的適合他們自己的課程內(nèi)容。教師對(duì)于教什么應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)進(jìn)行取舍，學(xué)生對(duì)于學(xué)什么也可以隨時(shí)與教師交流；此時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)以開放的心態(tài)平等地與學(xué)生進(jìn)行有效溝通。這樣下來(lái)，課程內(nèi)容與形式可以期望變得豐富多彩而且高效實(shí)用。

三、對(duì)教材二次開發(fā)的探索

本人根據(jù)近幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況反饋，以及相關(guān)老師和部分學(xué)生的建議；對(duì)部分教材（《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書-音樂鑒賞》，湖南文藝出版社）內(nèi)容進(jìn)行了取舍，新增了部分內(nèi)容，以及對(duì)部分教材內(nèi)容進(jìn)行了擴(kuò)充和補(bǔ)充。這樣一來(lái)，對(duì)整個(gè)教學(xué)順序也有一定程度的調(diào)整。具體情況如下：

1.對(duì)第一單元《學(xué)會(huì)聆聽》中的音樂知識(shí)：音樂基本要素、怎樣欣賞音樂兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了展開和擴(kuò)充。讓學(xué)生真正的知道音樂是如何組成的，并且能夠根據(jù)這些“組成部件”去發(fā)現(xiàn)音樂所要表達(dá)的具體內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到音樂并不難懂，可以通過(guò)一些具體辦法來(lái)揭開其神秘的

面紗。

2.對(duì)教材中第二單元《腔調(diào)情韻----多彩的民歌》中民歌的民族風(fēng)格和地方風(fēng)格也同樣進(jìn)行了展開。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比各民族各地區(qū)的民歌，找出其各自的特點(diǎn)以及相應(yīng)的聯(lián)系，這個(gè)探究過(guò)程需要學(xué)生綜合運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)如：地理、歷史、政治等。這樣一來(lái)，學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到音樂文化是我們整個(gè)文化的一部分，而且它和許多文化有廣泛而密切的聯(lián)系。

3.教材第五、第六單元介紹的是世界各大洲的民族民間音樂，教材中只是進(jìn)行了簡(jiǎn)要的介紹。我們的課堂中補(bǔ)充了“各大洲的民族民間音樂之間的區(qū)別和聯(lián)系”這一具有探究意義的內(nèi)容。學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題比較感興趣，如講到日本的“能樂”與我國(guó)的“儺戲”如出一轍時(shí)，引發(fā)了學(xué)生的積極思考和主動(dòng)提問(wèn)；當(dāng)講到拉丁美洲的舞蹈和歐洲的部分民族舞蹈的相似之處時(shí)，學(xué)生們討論到了西班牙在南美洲的殖民統(tǒng)治等等。

4.教材第七至第十二單元介紹的是西方音樂的各個(gè)時(shí)期和流派以及著名音樂家和音樂作品。我在課堂中補(bǔ)充了各個(gè)時(shí)代的音樂特點(diǎn)以及音樂體裁的變化歷程，學(xué)生通過(guò)縱觀這些脈絡(luò)，對(duì)各個(gè)時(shí)期的音樂乃至整個(gè)西方的專業(yè)音樂有了更清晰的認(rèn)識(shí)。

另外，學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容興趣不高，我在課堂中增加了個(gè)別音樂家的人物傳記影片片段。這樣在提高學(xué)生興趣的同時(shí)，還能對(duì)音樂家有更深入的了解以及更高的認(rèn)可。

最后，對(duì)于二十世紀(jì)的音樂風(fēng)格的演變，給學(xué)生進(jìn)行了相關(guān)的知識(shí)補(bǔ)充。讓學(xué)生知道：即使如此讓人“難以入耳”的音樂，也有其思想來(lái)由和理論支撐；這個(gè)世界是如此的多樣化；我們可以不用喜歡這些音樂，但是我們也能夠容忍它的存在。

5.教材第十三單元《經(jīng)典流行音樂----爵士樂精粹》只介紹了爵士樂這一種風(fēng)格，根據(jù)學(xué)生們的建議，我們還講了其他幾種不同風(fēng)格的流行音樂，并且對(duì)爵士樂的來(lái)源這一問(wèn)題進(jìn)行了較深入的探討，引發(fā)了學(xué)生們積極思考和主動(dòng)發(fā)言。

6.教材第十四單元只介紹了我國(guó)古代樂器中的古琴，我們還補(bǔ)充了琵琶、二胡、竹笛等民族樂器，介紹了它們的發(fā)展歷史、演奏特點(diǎn)、音色等，并且對(duì)幾種器樂體裁進(jìn)行了介紹。學(xué)生們驚嘆于琵琶高超的演奏技巧和極強(qiáng)的表現(xiàn)力；當(dāng)欣賞到由二胡演奏的《二泉映月》和《萬(wàn)馬奔騰》兩首截然不同的樂曲時(shí)，學(xué)生們被這門樂器深深吸引；當(dāng)學(xué)生了解到曾侯乙編鐘所蘊(yùn)含的高超的鑄造技巧時(shí)，學(xué)生們嘆為觀止；當(dāng)讓學(xué)生嘗試演奏看似簡(jiǎn)單的竹笛卻無(wú)能為力時(shí)，他們感到匪夷所思......

就是在這種一次次的震撼中，學(xué)生感受到了我們中國(guó)樂器的魅力，進(jìn)而形成了對(duì)中國(guó)音樂文化的認(rèn)同感。

7.對(duì)于教材第十五單元、第十六單元介紹的幾位近代音樂家這一教學(xué)內(nèi)容，由于時(shí)間倉(cāng)促，只進(jìn)行了簡(jiǎn)要介紹，因?yàn)榈谑邌卧姓归_。

8.教材第十七單元簡(jiǎn)要介紹了我國(guó)的歌劇和流行音樂，我對(duì)歌劇的內(nèi)容進(jìn)行的補(bǔ)充，加入了外國(guó)歌劇的發(fā)展以及著名歌劇的介紹并欣賞；然后還介紹了音樂劇的發(fā)展歷程及其特點(diǎn)并欣賞了部分經(jīng)典音樂劇。對(duì)流行音樂內(nèi)容擴(kuò)展到近現(xiàn)代乃至當(dāng)代，讓學(xué)生來(lái)介紹當(dāng)代的流行風(fēng)格以及歌手，課堂變得十分活躍。

9.教材第十九單元《走向新世紀(jì)》的音樂內(nèi)容較少，所以在課堂上只是主要對(duì)“音樂的社會(huì)功能”這一問(wèn)題進(jìn)行了探究，學(xué)生們的小組討論以及小組代表發(fā)言十分精彩，他們對(duì)學(xué)習(xí)音樂的意義也有了更深刻的理解。

對(duì)教材的二次開發(fā)是需要在實(shí)際教學(xué)中不斷實(shí)踐和總結(jié)的過(guò)程，只有根據(jù)學(xué)生情況和教學(xué)實(shí)際不斷思考、反復(fù)實(shí)踐，才有可能找到更適合的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式。

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