臺參數(shù)化建模二次開發(fā)工作。運用插件程序融合水力過流部件設(shè)計理論、已有部件實例類比等方法，實現(xiàn)了抽水蓄能機組、常規(guī)混流機組轉(zhuǎn)輪、蝸殼、尾水管、座環(huán)及活動導葉部件的參數(shù)化一體建模功能。工程設(shè)計實例中已應用該插件完成水輪機部件建模工作，成果模型可滿足精度和信息完備性要求，大大提高了建模高效性和修改便利性。關(guān)鍵詞：MVBA； 水輪機； 轉(zhuǎn)輪； 二次開發(fā)； 參數(shù)化建模中圖法分類號：TV734文獻標志碼：ADOI：10.15974/j.cnki.slsdkb.2023

ABAQUS二次開發(fā)方法構(gòu)建了一種適用于直升機槳葉根部段的快速建模方法，在有限元建模過程中參數(shù)化建立材料屬性和接觸屬性，完成直升機復合材料槳葉根部段的快速化仿真分析。利用該方法對某直升機槳根進行應力計算，與常規(guī)建模方法相比，快速建模方法有效提高了建模效率，保證了仿真結(jié)果的一致性?？焖俳７椒ǚ抡娼Y(jié)果與常規(guī)建模方法仿真結(jié)果相比應變誤差不超過1%，快速建模方法與試驗結(jié)果相比應變誤差不超過10%，常規(guī)建模與試驗結(jié)果應變誤差不超過91%，驗證了該方法的可靠性。關(guān)鍵

bLink；二次開發(fā)；二維碼0 引言Creo是美國PTC公司推出的一款三維設(shè)計軟件，已成為國內(nèi)制造企業(yè)最普及的標準軟件之一，針對其進行二次開發(fā)獲得個性化功能也成為國內(nèi)外研究熱點之一[1-5]。Creo 提供了Creo/Toolkit、VB API、J-Link 等豐富的二次開發(fā)接口[6-9]，其中WebLink使用JavsS? cript語言進行開發(fā)，可在Creo軟件的內(nèi)置瀏覽器中通過HTML網(wǎng)頁進行訪問和運行，不僅完全免費，而且易于上手[5，10]，編程

工業(yè)機器人；二次開發(fā)；工作站設(shè)計；工業(yè)應用中圖分類號：TP311? ? ? 文獻標識碼：A文章編號：1009-3044（2023）06-0012-03開放科學（資源服務(wù)）標識碼（OSID）0 引言在新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革背景下，越來越多的公司引入了工業(yè)機器人來優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，尤其在裝配、碼垛、搬運產(chǎn)線上，工業(yè)機器人得到了越來越多的應用[1-2]。作為機電一體化技術(shù)的集大成者，現(xiàn)有的工業(yè)機器人正隨著數(shù)字化和人工智能的浪潮，朝著數(shù)字化、柔性化、智能化的方向發(fā)展

性，對其進行二次開發(fā)，通過自定義函數(shù)擴展其已有功能；詳細介紹JMeter自定義函數(shù)開發(fā)的原理和流程并給出關(guān)鍵代碼的實現(xiàn)過程；結(jié)合WebTours系統(tǒng)，將完成的自定義函數(shù)應用于具體的測試場景。幫助測試人員快速掌握自定義函數(shù)的實現(xiàn)與應用，實現(xiàn)定制化的功能，以滿足個性化的測試需求。關(guān)鍵詞： JMeter； 開源； 自定義函數(shù)； 二次開發(fā)中圖分類號：TP31? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1006-8228（2023）02-135-04Abs

茫。圖3 “二次開發(fā)”后的新情境示意圖問題情境：B村為A縣的國家級貧困村，也是革命老區(qū)。當?shù)仉m有豐富的特色農(nóng)產(chǎn)品和旅游資源，但因交通不便，難以將資源優(yōu)勢轉(zhuǎn)為經(jīng)濟優(yōu)勢。為了實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，帶領(lǐng)農(nóng)民脫貧致富，該縣政府擬規(guī)劃布局A、B間的交通線路。提出問題：請你結(jié)合所學所知，畫出交通線，并說說你的布局理由。學生在觀察、動手繪制路線并表達新作品設(shè)計理由的過程中激活了重組、整合知識的能力。重繪插圖既可以作為教學過程中的形成性評價，檢測學生的知識掌握情況，又對提高學

MS 上進行二次開發(fā)，通過AutoCAD 提取點的坐標，再在PDMS 中一鍵生成三維模型，大大提高了PDMS 三維設(shè)計建模的效率，實現(xiàn)二三維的協(xié)同設(shè)計。1 軟件概述PDMS（Plant Design Management System） 工廠三維布置設(shè)計管理系統(tǒng)， 可以利用PML 可編程宏語言的二次開發(fā)，為工程設(shè)計人員提供全新的設(shè)計方法和手段。AutoCAD 是一款廣為流行的計算機輔助設(shè)計軟件， 能利用內(nèi)嵌的AutoLISP 進行二次開發(fā)，為AutoCAD

;插圖分類;二次開發(fā)初中生物教材中插圖是其顯性結(jié)構(gòu)中較為重要的環(huán)節(jié)，也是對于教材中教師所講授的內(nèi)容以直觀形象的方式進行說明和論證的包含教學信息的圖片、表格或曲線圖等。對初中生物教材插圖進行分類和二次開發(fā)，不僅可以讓教師對教材插圖提高駕馭能力，還可以對課程內(nèi)容提高其執(zhí)行力。初中生物教材內(nèi)容中有很多都是較為抽象的，對于這些內(nèi)容教師可以通過利用教材插圖輔助學生對相關(guān)的知識點進行理解和運用。一、初中生物教材插圖分類及數(shù)量統(tǒng)計（一）初中生物教材插圖的數(shù)量統(tǒng)計初中生物

]數(shù)學繪本;二次開發(fā);創(chuàng)意課程[中圖分類號] G623.5 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2022）11-0017-03教材不是孩子的全世界，而全世界卻可以是孩子的教材。數(shù)學繪本作為一種重要的數(shù)學閱讀材料，已逐漸被廣大一線教師接受并應用于課堂教學中?；诖?，我們項目組按照課題研究計劃，在充分尊重教材的基礎(chǔ)上，對數(shù)學繪本進行創(chuàng)編，進一步豐富現(xiàn)有的數(shù)學課程資源。一、基于教材，對數(shù)學繪本進行二次創(chuàng)作（一）建立體系首先對蘇教版1～4冊教材的

要對它們進行二次開發(fā).教材上的習題具有二次開發(fā)的價值，這些習題能夠使得所學新知識得到綜合性的運用.【關(guān)鍵詞】習題; 二次開發(fā);思維拓展;變式教學在“雙減”背景下，通過大量的習題訓練來培養(yǎng)學生的解題能力，這種增加學生負擔、高耗低效的教學方式顯然是行不通的，我們可以通過對教材上的習題進行二次開發(fā)來尋找一種低消耗、收益更高的方法.教師可采用一題多用、多題重組的方法，這樣能充分喚起學生的好奇心和求知欲，調(diào)動他們積極參與到學習中來，化被動為主動，激發(fā)學生產(chǎn)生學習的興

;接口轉(zhuǎn)換;二次開發(fā)中圖分類號：U66文獻標識碼：A文章編號：1006—7973（2022）05-0110-031概述面對船舶制造業(yè)和船舶行業(yè)設(shè)計模式的迅速發(fā)展，以及公司即將在長興島打造國內(nèi)最先進的船廠，無論是船舶建造及設(shè)計都必須要有一個嶄新發(fā)展的過程，所以技術(shù)創(chuàng)新及制造模式的更新具有迫切性。我們是基于某型重吊船工程首次實施CATIA程序的應用探索與嘗試，面臨的困難不少。在開始階段我們首先完成了該重吊船全船的船體三維作業(yè)指導書下發(fā)車間任務(wù)，初步打通CATI

組等方面進行二次開發(fā)，進一步提高學生課堂的學習效率，提高教師教學的有效性。【關(guān)鍵詞】數(shù)學習題;二次開發(fā);知識本質(zhì)在小學數(shù)學教學中，幾乎每一節(jié)課都需要用到習題練習。習題練習是學生鞏固知識、形成技能、發(fā)展思維的主要手段。在目前的課堂教學中不少教師往往采用就題練題、就題講題的方式，更多地強調(diào)機械模仿，而弱化了對學生理解題意能力、分析問題能力、解決問題能力的培養(yǎng)。筆者認為，數(shù)學習題的二次開發(fā)是教師結(jié)合教學和學生實際，對常規(guī)習題進行適當調(diào)整、重組、變式、拓展和延伸，

用VBA編程二次開發(fā)數(shù)據(jù)自動化處理系統(tǒng)?？蓪崿F(xiàn)按多個標志字符串為條件將數(shù)據(jù)分列、以單元格內(nèi)容為完整字符串從中查找特定字符串實現(xiàn)多種方式替換、指定多個條件列實現(xiàn)多條件匯總、數(shù)據(jù)分類提取到不同工作表，刪除特定行和序號重置等功能。該系統(tǒng)在編程過程中依據(jù)功能之間的邏輯順序進行系統(tǒng)化程序設(shè)計，使用中可根據(jù)需求選定不同功能、設(shè)置不同參數(shù)，從數(shù)據(jù)整理到匯總、數(shù)據(jù)提取實現(xiàn)全自動化執(zhí)行，按照設(shè)定條件生成不同結(jié)果。關(guān)鍵詞：Excel;VBA;二次開發(fā);教務(wù)管理;數(shù)據(jù)處理;自動

要對教材進行二次開發(fā)，實現(xiàn)教材的思政重構(gòu)。文章以高職公共英語教材《新視野英語教程》為例，指出教師可以遵循構(gòu)建思政框架、融入思政內(nèi)容、設(shè)計思政活動的路徑和策略，對教材進行二次開發(fā)，從而推動高職英語課程思政的實施。關(guān)鍵詞：課程思政;外語教材;二次開發(fā)中圖分類號：H319.3? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2022）23-0075-042020年5月，教育部發(fā)布《高等學校課程思政建設(shè)指導綱要》（簡稱《綱要》），指出立德樹人成效是檢驗高

M正向設(shè)計;二次開發(fā);RevitAPI;MVC;參數(shù)化建模中圖分類號：TV222 文獻標志碼：A doi：10.3969/j.issn.1000-1379.2022.03.030引用格式：牛立軍，梁燕迪，王程.基于Revit二次開發(fā)的水利工程BIM正向設(shè)計研究[J].人民黃河，2022，44（3）：155-159.傳統(tǒng)二維設(shè)計模式存在信息共享效率低、各專業(yè)間設(shè)計信息交流不暢等弊端，直接導致二維設(shè)計出圖算量復雜、方案比選困難[1]，因此有學者提出依托BIM技

M正向設(shè)計;二次開發(fā);RevitAPI;MVC;參數(shù)化建模中圖分類號：TV222 文獻標志碼：A doi：10.3969/j.issn.1000-1379.2022.03.030引用格式：牛立軍，梁燕迪，王程.基于Revit二次開發(fā)的水利工程BIM正向設(shè)計研究[J].人民黃河，2022，44（3）：155-159.傳統(tǒng)二維設(shè)計模式存在信息共享效率低、各專業(yè)間設(shè)計信息交流不暢等弊端，直接導致二維設(shè)計出圖算量復雜、方案比選困難[1]，因此有學者提出依托BIM技

evit軟件二次開發(fā)“鋼筋翻樣系統(tǒng)”，針對核電土建工程中配筋率大，鋼筋密集，異型結(jié)構(gòu)多，洞口、預埋件、預應力管道等相互干涉，無法使用傳統(tǒng)鋼筋翻樣軟件、方法進行配筋，開發(fā)了多種功能性插件，解決復雜部位排布及相關(guān)碰撞等問題，滿足了鋸齒環(huán)梁、進水道等特殊位置鋼筋翻樣要求?！娟P(guān)鍵詞】BIM技術(shù);Autodesk Revit;鋼筋翻樣;二次開發(fā)【abstract】this paper combining with BIM steel sample in actual

AQUS進行二次開發(fā)，突破傳統(tǒng)的單純使用Python腳本配合ABAQUS內(nèi)置GUI插件工具箱開發(fā)的局限性，利用C#語言編寫程序，直接調(diào)用ABAQUS求解器，實現(xiàn)在不打開軟件界面的情況下進行計算并讀取結(jié)果，并將強度折減系數(shù)顯示在WinForm窗體程序上。開發(fā)后的系統(tǒng)大大簡化了ABAQUS中求解特定巖土邊坡工程問題的復雜操作，降低了軟件操作難度。關(guān)鍵詞：ABAQUS;二次開發(fā);C#語言;邊坡穩(wěn)定性;強度折減法中圖分類號：TD76文獻標志碼：A文章編號：1001

究表明，通過二次開發(fā)的方式實現(xiàn)高樁碼頭BIM模型的快速建模是可行的。關(guān)鍵詞：revit;高樁碼頭;二次開發(fā);BIM中圖分類號：TU203? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號：1006—7973（2022）02-0082-032021年是“十四五規(guī)劃”的啟航之年，尤其對于國家各類基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的規(guī)劃和發(fā)展非常重要。站在2021年這個時間節(jié)點上再談?wù)揃IM技術(shù)的重要性已然毫無意義，無論是中央還是地方，陸陸續(xù)續(xù)出臺的各項政策已經(jīng)表明了BIM

evit軟件二次開發(fā)，通過Revit API工具包、WinForm開發(fā)界面、C#編程語言、蝸殼水力設(shè)計理論和蝸殼放樣路徑公式推導，設(shè)計了一款金屬蝸殼自動建模插件。運行結(jié)果表明：插件可視化程度高，操作方便，能有效提高蝸殼的建模效率，也為流道參數(shù)的獲取和水力分析提供了接口。關(guān)鍵詞：金屬蝸殼; BIM技術(shù); 插件設(shè)計; 二次開發(fā); 放樣融合中圖法分類號：TV734 文獻標志碼：A DOI：10.15974/j.cnki.slsdkb.2022.01.

抗震支吊架;二次開發(fā);Revit API;自動化中圖分類號：TU17 ? 文獻標識碼：A ? DOI： 10.7535/hbgykj.2022yx01006Abstract：In order to solve the problem of the architectural engineering design accuracy caused by the low degree of automation in the process of seismic

PS+”教材二次開發(fā)理念的拓展學材研發(fā)方式，可以成為一線教師進行相關(guān)內(nèi)容研發(fā)時可借鑒的一般流程和具體實施路徑?！娟P(guān)鍵詞】二次開發(fā);學習材料;整合;拓展;結(jié)構(gòu)化隨著課程改革的深入，基礎(chǔ)課程的校本化實施和拓展開發(fā)已經(jīng)成為當前課程建設(shè)的重要內(nèi)容之一，小學數(shù)學課程的校本化實施需要教師對數(shù)學教材進行二次開發(fā)。為此，研究團隊提出了基于“IPS+”理念的數(shù)學教材二次開發(fā)的基本原則。具體地說，“IPS+”就是從整合（Integrate）、拓展（Prolongate）和結(jié)構(gòu)

據(jù)庫;UG;二次開發(fā);液壓元件;虛擬拆裝引言：元件憑借其獨特的優(yōu)點，廣泛被應用于工程機械、建筑機械、汽車、機床等領(lǐng)域。因此，液壓元件的設(shè)計開發(fā)正是相關(guān)研發(fā)人員的重大研究課題。UG作為主流CAD軟件，開放性好，具有很強的二次開發(fā)功能，通過UG/Open二次開發(fā)工具開發(fā)的各類系統(tǒng)確實為用戶使用帶來便利，大大提高用戶的工作效率。本文中液壓元件模型庫的二次開發(fā)及虛擬拆裝的設(shè)計是筆者在Windows XP操作系統(tǒng)中借助VC++在UG6.0軟件中實現(xiàn)。1.課題研究背景

utoCAD二次開發(fā)的自編程序介紹該算法的實際應用，結(jié)果表明該算法能顯著提高巖土工程勘察報告平面圖繪制的工作效率。關(guān)鍵詞：巖土工程勘察;排序算法;自動編號;數(shù)字制圖;二次開發(fā)中圖分類號：TB115? 文獻標識碼：A文章編號：1009-3044（2021）29-0020-04A New Algorithm for Borehole Numbering of Geotechnical Investigation under Path DistributionZ

教材內(nèi)容進行二次開發(fā)，以期促進學生實現(xiàn)深度學習，不斷提高初中歷史課程教學的成效，這對于促進歷史課程教學改革具有重要意義。鑒于此，本文圍繞深度學習模式下歷史教材開發(fā)策略展開研究，分析深度學習的基本內(nèi)涵，從實踐的層面提出對歷史教材進行二次開發(fā)的策略，以期進一步促進初中歷史課程教學改革的實施。關(guān)鍵詞： 深度學習;初中歷史教材;二次開發(fā);策略引言：在當前的初中歷史學科學習中，越來越呈現(xiàn)出明確的層次感，為了進一步引導學生能夠在歷史課程中進行深入學習，將課堂內(nèi)容變得更

力球軸承進行二次開發(fā)，解決了SolidWorks宏錄制過程中設(shè)計點選擇問題，實現(xiàn)了VBA向VB的代碼轉(zhuǎn)換。針對SolidWorks軟件特點及推力球軸承結(jié)構(gòu)，建立零件三維模型，并借助VB語言通過SolidWorks平臺，建立人機交互界面，實現(xiàn)三維參數(shù)化建模。同時，選用Access作為數(shù)據(jù)庫，建立人機交互界面和標準推力球軸承數(shù)據(jù)庫，實現(xiàn)了標準和非標準推力球軸承的三維參數(shù)化建模。研究結(jié)果表明，借助Access數(shù)據(jù)庫，設(shè)計者選擇推力球軸承型號后，即可進行三維參數(shù)化

設(shè)計系統(tǒng)進行二次開發(fā)設(shè)計。該系統(tǒng)通過Qt設(shè)計界面編輯和讀取參數(shù)，實現(xiàn)固定式鉆井平臺的參數(shù)化設(shè)計，通過ANSYS的APDL語言，實現(xiàn)對固定式鉆井平臺的參數(shù)化建模、網(wǎng)格劃分和仿真計算，系統(tǒng)自動調(diào)用ANSYS，省略了設(shè)計人員操作ANSYS的流程。計算完成后，系統(tǒng)將計算結(jié)果及云圖直接顯示到界面中，便于設(shè)計人員直觀地對鉆井平臺進行分析。分析結(jié)果表明，使用固定式鉆井平臺設(shè)計系統(tǒng)與人員設(shè)計結(jié)果相比無明顯差異，且采用該系統(tǒng)后設(shè)計時間大幅降低，設(shè)計過程準確，極大提高了設(shè)計效

學數(shù)學教材的二次開發(fā)，同時提出一些授課方法，希望能夠讓數(shù)學教師進行參考。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);二次開發(fā);小學數(shù)學引言：在2014年，教育部門就已經(jīng)開始重視學生的核心素養(yǎng)學習，明確把核心素養(yǎng)作為教學綱要。數(shù)學學西是學生學習生活中的基礎(chǔ)課程，可以培養(yǎng)學生的探索能力、創(chuàng)新能力，因此數(shù)學教師需要重視學生核心素養(yǎng)教學。通過數(shù)學學習培養(yǎng)學生的理性思維，激發(fā)學生的想象力，讓學生在數(shù)學學習中不斷突破自己，感受到數(shù)學知識的魅力。一、小學數(shù)學學科核心素養(yǎng)內(nèi)涵素養(yǎng)，顧名思義是人們在

rMLL軟件二次開發(fā)的模具零件信息自動分析與獲取：構(gòu)建基于實例推理的智能工藝決策模型和方法，實現(xiàn)模具零件加工過程的自動生成，結(jié)合多項式擬合方法，構(gòu)建時間預測模型對于企業(yè)動態(tài)模型鑲件的加工工藝設(shè)計，開發(fā)的模具零件智能加工工藝設(shè)計系統(tǒng)可將零件模型的下載時間分別減少50%和零件加工工藝的開發(fā)時間減少40%，并檢查可行性和效率。關(guān)鍵詞：模具零件;智能工藝系統(tǒng);二次開發(fā);多項式擬合前言它作為結(jié)合自動化、靈活性和智能的數(shù)字模具設(shè)計和智能制造技術(shù)，在模具設(shè)計和自動化過程

對新課內(nèi)容的二次開發(fā)，讓學生觀察、體驗發(fā)現(xiàn)物理概念、規(guī)律的過程，體會相應的研究方法，幫助學生對物理概念、規(guī)律、方法、技巧進行認知和建構(gòu)。文章從四個方面探討《力的分解》新課內(nèi)容的二次開發(fā)，以促進學生的有效學習。[關(guān)鍵詞]高中物理;有效學習;二次開發(fā);力的分解[中圖分類號]? ? G633.7? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2021）29-0052-03在高中物理課程標準中，對物理的教和學提出了新

效線性模型;二次開發(fā);ANSYS;巖土動力分析中圖法分類號：TU435文獻標志碼：ADOI：10.15974/j.cnki.slsdkb.2021.08.014文章編號：1006 - 0081（2021）08 - 0073 - 04土石壩等巖土結(jié)構(gòu)動力分析研究的主要難點在于構(gòu)造有效的土體應力-應變模型來模擬巖土結(jié)構(gòu)在動力作用下的響應。1966年Clough[1]將有限單元法引入巖土力學領(lǐng)域后，Dibaj[2]、Idriss[3]等相繼提出了巖土結(jié)構(gòu)的非線性

作用。CAD二次開發(fā)指根據(jù)客戶的特殊用途進行軟件的客戶化定制和二次開發(fā)。它往往能夠大大提高企業(yè)的生產(chǎn)效率和技術(shù)水平，故其二次開發(fā)在工業(yè)日益發(fā)達的今天仍顯得十分重要和迫切。關(guān)鍵詞：CAD軟件；二次開發(fā)；1 CAD軟件的發(fā)展背景計算機輔助技術(shù)（Computer Aided Design）作為杰出的工程技術(shù)成就，已廣泛地應用于工程設(shè)計的各個領(lǐng)域。CAD最早出現(xiàn)于二十世紀60年代，是美國麻省理工學院提出的交互式圖形學的研究計劃，由于當時硬件設(shè)施昂貴，只有美國通用汽

設(shè)計軟件開展二次開發(fā)，能夠?qū)ζ矫嬖O(shè)計工作起到良好的幫助作用，因此探討平面設(shè)計軟件的二次開發(fā)及應用意義重大。1 平面設(shè)計軟件的二次開發(fā)現(xiàn)狀目前針對平面設(shè)計軟件的二次開發(fā)方式主要有兩種，第一種方式是相關(guān)軟件開發(fā)企業(yè)首先得到adobe公司的授權(quán)，之后對設(shè)計軟件進行開發(fā)。第二種開發(fā)方式為平面設(shè)計員或者是軟件開發(fā)員為了自己應用的便捷而開展的私人開發(fā)。兩種開發(fā)方式各有特點和優(yōu)勢，也存在著較多的不同之處。軟件開發(fā)員對于平面設(shè)計是有著不同的理解的，而經(jīng)濟因素、市場因素等將

行有針對性的二次開發(fā)成為當務(wù)之急。二次開發(fā)是對軟件用戶化和專業(yè)化的有效手段，可以使軟件更好地為用戶服務(wù)，提高CAD軟件的應用效率、專業(yè)性，充分發(fā)揮CAD軟件的使用效益，在提高工作效率和工作質(zhì)量等方面有著十分重要的意義[1]。三維軟件的二次開發(fā)要遵循工程化、 模塊化、標準化和繼承性等一系列的原則，依據(jù)工程化的思路對二次開發(fā)進行統(tǒng)籌規(guī)劃，具體實現(xiàn)模塊化、標準化和繼承性原則[2]。簡單地說就是在現(xiàn)有的三維軟件上進行定制修改，功能擴展，以達到開發(fā)者想要的功能。So

)?混合編程二次開發(fā)在水利水電工程設(shè)計中的應用李希龍(中國電建集團貴陽勘測設(shè)計研究院有限公司,貴州 貴陽 550081)利用混合編程對AutoCAD與CATIA進行二次開發(fā)，實現(xiàn)了跨平臺的無損數(shù)據(jù)傳遞，提高了軟件之間的協(xié)同設(shè)計能力。以水工建筑物開挖面三維建模為例，介紹了混合編程在水利水電工程設(shè)計中的具體應用。水利水電；混合編程；二次開發(fā)；開挖；CATIA；AutoCAD；ObjectARXAutoCAD是廣大設(shè)計人員普遍采用的工具軟件，具有良好的用戶界面和

本文對CAD二次開發(fā)技術(shù)的基礎(chǔ)、主要途徑和主要方法進行了簡要的介紹，并分析了當前CAD二次開發(fā)技術(shù)的發(fā)展情況，以及人工智能與CAD二次開發(fā)技術(shù)結(jié)合的發(fā)展情況?；谌斯ぶ悄艿腃AD二次開發(fā)技術(shù)在機械設(shè)計中用途廣泛，能夠極大地提高機械設(shè)計的效率和水平。基于人工智能的CAD二次開發(fā)技術(shù)推動了CAD二次開發(fā)技術(shù)研究的不斷深入，將會在更廣泛的領(lǐng)域發(fā)揮更加重要的作用?！娟P(guān)鍵詞】AutoCAD二次開發(fā)技術(shù)；機械設(shè)計；人工智能人工智能與CAD二次開發(fā)技術(shù)的結(jié)合是CAD二次

可謂教材的“二次開發(fā)”過程.［1］新課程背景下，教師被賦予了教材的“二次開發(fā)”的權(quán)利，但權(quán)利與責任總是相生相伴，教師在分享課程決策權(quán)的同時，也肩負起了作為課程開發(fā)者和課程實施者的雙重使命.［2］實施新課程以來，我們面對的一邊是法定的課程標準，一邊是各種版本的新教材，課程標準和新教材之間似乎出現(xiàn)了一片不確定的開闊地帶，不少高中物理教師在感嘆教學游刃有余之際，一時又感到無所適從，茫然不知所向，甚至有不少人慨嘆“越來越不會教學”了.因此，“賦權(quán)”之后需要“增能”

就要通過軟件二次開發(fā)的方式對軟件進行改進，依據(jù)國內(nèi)用戶的實際使用情況分析發(fā)展了通用型二次開發(fā)技術(shù)，能夠有效促進設(shè)計人員的工作進展。1 平面設(shè)計軟件二次開發(fā)現(xiàn)狀探討我國目前主要有兩種平面設(shè)計軟件的二次開發(fā)方式。一種是軟件開發(fā)企業(yè)通過得到 adobe 公司的官方授權(quán)對軟件進行開發(fā)。第二種開發(fā)方式是平面設(shè)計人員或軟件開發(fā)人員為了自己能更加方便的使用進行的私人開發(fā)。這兩種開發(fā)方式有著各自的特點，同時也存在許多不足之處。開發(fā)人員對平面設(shè)計專業(yè)的理解和市場利潤等因素會

必須使用軟件二次開發(fā)的方式使軟件能夠更加符合日常設(shè)計工作需要，提高設(shè)計效率。而通用型二次開發(fā)更是根據(jù)我國用戶的實際情況進行的完善性開發(fā)，其對平面設(shè)計人員的使用等有著重要的意義。1 平面設(shè)計軟件二次開發(fā)現(xiàn)狀探討目前，我國平面設(shè)計軟件的二次開發(fā)主要由兩種方式。一種是通過adobe公司的官方授權(quán)，而軟件開發(fā)企業(yè)進行開發(fā)。另一種是軟件平面設(shè)計人員或軟件開發(fā)人員為了自身使用便捷性等進行的私自開發(fā)。受不同開發(fā)方式的特點使得兩種方式開發(fā)中都存在著諸多的不足。例如：軟件開