張俊麗

【摘要】近年來所探索的高效課堂主導(dǎo)思想歸納起來就是兩個(gè)減輕兩個(gè)提高：減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益。最終達(dá)到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。“六、三”激情課堂是“六環(huán)節(jié)、三核心”自主激情課堂的簡稱。教學(xué)中，教師的首要任務(wù)是營造一種生動(dòng)活潑、民主平等的教學(xué)氣氛，使學(xué)生性格開朗、興趣廣泛、富有創(chuàng)造氣息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。在這樣的課堂中學(xué)生有明確的目標(biāo)，自主的學(xué)習(xí)，互助的氣氛自由的交流，熱情地展示，中肯地點(diǎn)評(píng)，精煉的總結(jié)，不但調(diào)動(dòng)了師生的激情更重要的是大幅度地提升了課堂的效率。

【關(guān)鍵詞】自主 交流 激情 課堂的效率 能力

【中圖分類號(hào)】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）02-0287-02

新課改以來，廣大教師教育教學(xué)的行為方式發(fā)生了很大的變化，走出了很多由來已久的教學(xué)誤區(qū)，課堂教學(xué)發(fā)生了明顯的改觀。但是與此同時(shí)，又出現(xiàn)了新的令人不安的現(xiàn)象。課堂多了新穎、生動(dòng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，卻丟了課堂最寶貴的東西——有效。近年來我們推行的“六、三”激情課堂不但調(diào)動(dòng)了師生的激情更重要的是大幅度地提升了課堂的效率?！傲?、三”激情課堂是“六環(huán)節(jié)、三核心”自主激情課堂的簡稱，六環(huán)節(jié)即目標(biāo)導(dǎo)學(xué)——自主學(xué)習(xí)——互助探究——交流展示——點(diǎn)評(píng)拓展——總結(jié)反饋；三核心就是以自主、合作、探究為核心。

在壓抑的思想環(huán)境下，禁錮的課堂氣氛中是不可能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的火花的。教學(xué)中，教師的首要任務(wù)是營造一種生動(dòng)活潑、民主平等的教學(xué)氣氛，使學(xué)生性格開朗、興趣廣泛、富有創(chuàng)造氣息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情首先要明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

激情在這里點(diǎn)燃。（目標(biāo)導(dǎo)學(xué)）上課之前，展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，目標(biāo)要適當(dāng)、具體、可操作，體現(xiàn)方法過程和知識(shí)技能，老師對(duì)目標(biāo)做出必要、精要的闡述，并用恰當(dāng)?shù)囊Z導(dǎo)入課堂。讓學(xué)生在本節(jié)課中有明確而又切實(shí)的任務(wù)，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。以目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

我們?cè)谠O(shè)置目標(biāo)的時(shí)候要根據(jù)教材的特點(diǎn)，找準(zhǔn)知識(shí)的增長點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)問題，要切實(shí)際，又要符合可接受性、障礙性、探究性的原則，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生樂意接受問題的挑戰(zhàn)。這一過程貫穿于教學(xué)的始終，使課堂教學(xué)在不斷提出問題和解決問題的過程中順利完成教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

激情在這里醞釀。（自主學(xué)習(xí)）學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)，認(rèn)真看書，自主學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容；獨(dú)立思考，深入鉆研，努力獨(dú)自完成導(dǎo)學(xué)案。該環(huán)節(jié)老師要密切關(guān)注學(xué)生，確保每位學(xué)生精力高度集中，學(xué)習(xí)高效?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。教學(xué)中，在教師的主導(dǎo)下，堅(jiān)持學(xué)生是探究的主體，根據(jù)教材提供的學(xué)習(xí)材料，伴隨知識(shí)的發(fā)生、形成、發(fā)展全過程探究活動(dòng)，教師著力引導(dǎo)多思考、多探究，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題以及親身參與問題的真實(shí)活動(dòng)之中，只有這樣，才能使學(xué)生親身品嘗到自己發(fā)現(xiàn)的樂趣，才能激起他們強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲。只有達(dá)到這樣的境地，才會(huì)正真實(shí)現(xiàn)主動(dòng)參與。

激情在這里迸發(fā)。（互助探究）教師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)及自主學(xué)習(xí)所反映的問題，引導(dǎo)小組學(xué)習(xí)，每組根據(jù)本組所遇到的問題展開針對(duì)性的討論（對(duì)議、互議），做出進(jìn)一步探究。在學(xué)生討論的過程中，老師要深入學(xué)生，與學(xué)生交流，及時(shí)了解存在的問題，并做出必要的引導(dǎo)，結(jié)合具體情況對(duì)需要展示的內(nèi)容和參與展示的小組做出合適的安排。

新課程改革，不僅要求學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，同時(shí)要求教師要從教師為中心的授課模式變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的教學(xué)模式，要求把傳統(tǒng)的“教師”變?yōu)椤皩?dǎo)師”，傳統(tǒng)的教學(xué)要轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)學(xué)，即教師不僅要教，更應(yīng)該導(dǎo)，做好引導(dǎo)，領(lǐng)航工作，要成為學(xué)習(xí)資源的開發(fā)者和促進(jìn)者。

通過教師對(duì)學(xué)生討論話題的不斷變換與引導(dǎo)，這樣才能夠使學(xué)生在實(shí)際討論之中更加深入觸及到更深層次的意義之中去。討論法與具體教學(xué)目標(biāo)相吻合，還體現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生實(shí)際的需要的把握，在討論法運(yùn)用過程之中，學(xué)生主體地位的發(fā)揮，充分的考慮到學(xué)生興趣，要能夠持寬容之心，這樣才能使學(xué)生在討論之中獲益。

互助探究可以一方面使學(xué)生闡釋自己對(duì)于具體問題的看法，另一方面能夠傾聽他人意義。在“講”與“聽”之間能夠促成其與其他學(xué)生之間的良性溝通與交流。合作意識(shí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)階段必須要鍛煉培養(yǎng)的優(yōu)秀品質(zhì)，課堂討論法對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神大有裨益。

課堂上，學(xué)生們組成小組進(jìn)行討論，成員之間互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)，最后達(dá)成共識(shí)，形成自己的見解。討論讓學(xué)生知道自己的不足，吸取別人的長處，在交流中不斷成長提高，發(fā)展他們必須的社會(huì)交往能力。同時(shí)，討論法還可以不斷的促成學(xué)生對(duì)自己闡釋觀念進(jìn)行反思，進(jìn)而可以找到自己思維漏洞，促成學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。因此，加強(qiáng)討論發(fā)的合理運(yùn)用，對(duì)學(xué)生合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)均具有重要意義。

激情在這里延續(xù)。（交流展示）教師根據(jù)學(xué)生討論情況組織交流展示，可以是口頭，也可以是書面或板演。鼓勵(lì)學(xué)生展示、質(zhì)疑、挑戰(zhàn)、糾錯(cuò)和補(bǔ)充。做到書寫規(guī)范、有條例；語言表達(dá)吐字清晰、聲音洪亮，面向?qū)W生，快速并力求準(zhǔn)確。

在這樣的課堂中必須建立民主化的師生關(guān)系，轉(zhuǎn)變教師的角色，確立學(xué)生的主體地位。在這種教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)傾聽、溝通、尊重，學(xué)會(huì)向?qū)W生學(xué)習(xí)。教學(xué)是師生雙方相互交流、互相溝通、相互理解、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充的過程，不再是教師教、學(xué)生學(xué)的機(jī)械相加，傳統(tǒng)的嚴(yán)格意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”，為實(shí)現(xiàn)師生雙方的互相交流、互相溝通提供了一個(gè)有效的操作平臺(tái)。讓師生共同體融入情境教學(xué)中去，營造一個(gè)和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍。

新課程所倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)的方式就是自主、探究、合作。因此，課堂上學(xué)生的主要活動(dòng)是通過動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口參與教學(xué)思想活動(dòng)。教師不僅要鼓勵(lì)學(xué)生參與，而且要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，才能使學(xué)生主體性得到充分的發(fā)揮和發(fā)展，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)造良好的主動(dòng)參與條件，提供充分的參與機(jī)會(huì)。

激情在這里升華。（點(diǎn)評(píng)拓展）在學(xué)生展示完成后，教師結(jié)合學(xué)生展示內(nèi)容的難易程度，盡量讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)，給學(xué)生充分的點(diǎn)評(píng)自主權(quán)，當(dāng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)不到位時(shí)，老師要及時(shí)給予補(bǔ)充或指正。在需要拓展提升之處，老師要很好地發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用及時(shí)做出變式拓展，拓寬學(xué)生視野，提升學(xué)生的能力。

葉圣陶老先生說過：“老師的作用不在于全盤授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo)，必令學(xué)生運(yùn)氣才智，勤其練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開，純熟之功彌深”。教師對(duì)學(xué)生的探究成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)要針對(duì)性強(qiáng)，并且有一定的高度?！巴亍本褪情_辟新的領(lǐng)域，“展”就是展開，發(fā)展，拓展就是開辟新的領(lǐng)域，發(fā)展新的自我之意，同時(shí)拓展還體現(xiàn)了一個(gè)由量變到質(zhì)變的飛躍過程。在語文學(xué)科中進(jìn)行拓展式教學(xué)既能開拓學(xué)生的知識(shí)視野，擴(kuò)大學(xué)生的思維領(lǐng)域，又能發(fā)展學(xué)生的人文素質(zhì)，提高學(xué)生的讀寫創(chuàng)新能力。

知識(shí)在這里濃縮，能力進(jìn)一步提升。（總結(jié)反饋）主要教學(xué)任務(wù)完成后，學(xué)生對(duì)當(dāng)堂學(xué)習(xí)知識(shí)、方法規(guī)律進(jìn)行回顧整理，針對(duì)性設(shè)置習(xí)題并當(dāng)堂檢測(cè)，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況，教師做出及時(shí)補(bǔ)充和必要的總結(jié)。

新課程改革的實(shí)施，要求教師擺脫舊的教育觀念的束縛，更新教育觀念，一新的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。在課堂上，活動(dòng)是聯(lián)系主客體的橋梁，是認(rèn)識(shí)發(fā)展的直接源泉。通過活動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)和思維能力，還能讓學(xué)生積累集體生活的經(jīng)驗(yàn)，促使學(xué)生之間的交流，從而形成新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。

“六、三”激情課堂的整個(gè)教學(xué)過程都是圍繞著“自主、合作、探究”的核心，促成學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成和學(xué)習(xí)效率的提升。讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考，發(fā)現(xiàn)問題，敢于質(zhì)疑，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和自主精神；通過合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)、合作意識(shí)、合作技能；交流和探究，不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而獲得知識(shí)、提升能力、豐富情感；培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新能力和表達(dá)溝通能力。

課堂上讓學(xué)生的大腦轉(zhuǎn)起來，讓學(xué)生動(dòng)起來，讓學(xué)生講出來，讓學(xué)生展示出來，這樣的課堂能夠使學(xué)生的各種感覺都能調(diào)動(dòng)起來，既充分地到激發(fā)學(xué)生們的激情，有能切實(shí)地提升了課堂的效率。

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