郭孟瑩

摘 要 責(zé)任是社會(huì)道德的核心，所以培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任感應(yīng)該是思想教育的核心，是根本的道德教育。從小學(xué)生起，培養(yǎng)其負(fù)責(zé)任的意識(shí)與能力非常重要。培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣方面，我比較注重從學(xué)生的認(rèn)知、情感、行為三個(gè)層次，培養(yǎng)責(zé)任心。

關(guān)鍵詞 責(zé)任 認(rèn)知 情感 行為

1認(rèn)知——讓學(xué)生相信自己能負(fù)責(zé)任

責(zé)任感是主體意識(shí)的表現(xiàn)。一般地說(shuō)，主體意識(shí)越強(qiáng)，則責(zé)任越強(qiáng)；反之，主體意識(shí)越弱，則責(zé)任感也會(huì)隨之減弱。所以，要培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任感，非常重要的就是培養(yǎng)小學(xué)生責(zé)任感的意識(shí)，強(qiáng)化其對(duì)責(zé)任感的認(rèn)識(shí)。面對(duì)外來(lái)工子女居多的學(xué)生，我們深深感到，由于缺乏家庭的正確引導(dǎo)和教育，他們大部分表現(xiàn)得“事不關(guān)已，高高掛起”的生活態(tài)度，對(duì)責(zé)任感問(wèn)題缺乏熱情，沒(méi)有引起足夠的重視。在認(rèn)知上，我著力培養(yǎng)學(xué)生要學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)，以認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待每一件事。這個(gè)認(rèn)知包括兩個(gè)層次，一是：讓學(xué)生知道每個(gè)人有負(fù)責(zé)任的能力；二是，做事要認(rèn)真做好了，才算真正的完成。具體做法如：

（1）讓學(xué)生從批評(píng)的語(yǔ)言中感受責(zé)任能力。學(xué)生學(xué)習(xí)、處事有不足之處時(shí)，批評(píng)是需要的，但批評(píng)不但要注意尊重學(xué)生的自尊，而且要讓孩子意識(shí)到他有進(jìn)步與改正的能力，也就是對(duì)自己負(fù)責(zé)任的能力。我從不對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你真笨”或者“你好差”之類的語(yǔ)言，而是經(jīng)常會(huì)說(shuō)：“你是不夠認(rèn)真”。著重指出“認(rèn)真”，意思是告訴他做不好的原因，不是因?yàn)樗芰Φ牟蛔悖菓B(tài)度的問(wèn)題，那是可以通過(guò)自我的心理調(diào)節(jié)可以改變的，只要端正態(tài)度，相信自己能做好。

（2）讓后進(jìn)生成榜樣。無(wú)論個(gè)性如何、學(xué)習(xí)水平如何，每位學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立個(gè)體，不僅對(duì)于個(gè)人要有承擔(dān)，還要對(duì)于班集體有所承擔(dān)，這也體現(xiàn)了獨(dú)立個(gè)體的社會(huì)性。我會(huì)給班上的后進(jìn)生分配一些力所能及的工作，如讓后進(jìn)生當(dāng)收發(fā)作業(yè)的組長(zhǎng)、管理班級(jí)里的盆栽等，做得好的及時(shí)表?yè)P(yáng)，這樣能消除學(xué)生認(rèn)為責(zé)任感高不可攀、可望而不可及的偏見(jiàn)。比如一位剛上四年級(jí)時(shí)成績(jī)?nèi)嗟箶?shù)第一的學(xué)生，我卻經(jīng)常讓他幫忙收發(fā)作業(yè)、檢查作業(yè)完成情況，這事他一直由不會(huì)做到現(xiàn)在做得很認(rèn)真，成績(jī)、和平時(shí)行為也有了很大進(jìn)步。我經(jīng)常以他為例子教育學(xué)生，讓其他學(xué)生意識(shí)到無(wú)論能力如何，只要有責(zé)任心，就能得到認(rèn)同，應(yīng)該像他一樣擔(dān)得起責(zé)任。

（3）出其不意的懲罰。學(xué)生犯錯(cuò)，除了是因?yàn)閷W(xué)生的心理發(fā)展不成熟外，主要是由于對(duì)生活缺乏了責(zé)任感，有時(shí)候要讓犯錯(cuò)誤的學(xué)生重拾良好的生活態(tài)度，需要一些懲罰。比如一次學(xué)校發(fā)現(xiàn)在校外爬樹(shù)、跳屋頂?shù)膶W(xué)生，我們班就有10個(gè)人，10個(gè)人！人數(shù)之多，讓人錯(cuò)愕。他們無(wú)視生命安全，其實(shí)就是對(duì)自己的責(zé)任心缺失。如何教育這一幫不珍惜生命的學(xué)生？我想了不少方法。最后，我先用一顆雞蛋為比喻，就在他們面前輕易打破雞蛋，雞蛋灑落一地，再讓他們?nèi)ナ帐啊Ｗ屗麄儚碾u蛋身上意識(shí)到生命的脆弱，同時(shí)要知道一但發(fā)現(xiàn)事故，后果很嚴(yán)重，而且要自己收拾殘局，并不是一件容易的事。然后還給他們一個(gè)特別的懲罰，要求他們?yōu)閯e人做20件好事，意在讓學(xué)生在關(guān)愛(ài)他人的行為中感受愉悅，從而提升對(duì)生活、社會(huì)的責(zé)任感。

2情感——活動(dòng)感化，讀書(shū)明理

在教育過(guò)程中，教師的引導(dǎo)是外部動(dòng)力，學(xué)生的主體意識(shí)發(fā)展是內(nèi)動(dòng)力。教師善于發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、刺激班級(jí)的興奮點(diǎn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心很有幫助。每個(gè)學(xué)生都有自己的特長(zhǎng)，所以認(rèn)真觀察，組織一些活動(dòng)，及時(shí)開(kāi)發(fā)學(xué)生自身潛能，學(xué)生通過(guò)自己參與，嘗到了各種滋味，得到鍛煉，責(zé)任心逐步增強(qiáng)。比如學(xué)校組織了“變廢為寶”活動(dòng)，學(xué)生出奇地積極參與，所以我特意在班中先舉行了評(píng)選活動(dòng)，評(píng)出好作品，再上送學(xué)校評(píng)比?；顒?dòng)中我要求學(xué)生不僅要展示作品，而且要向全班同學(xué)介紹作品的材料、做法、意義等。參賽學(xué)生展示了自己的特長(zhǎng)，其他學(xué)生也感受到他們的真誠(chéng)，作了一次負(fù)責(zé)任的評(píng)委。最后，評(píng)出了一、二、三等獎(jiǎng)作品，我以印有自閉兒童畫(huà)作的名信片作為獎(jiǎng)品頒給學(xué)生。用意是要學(xué)生得到鍛煉，同時(shí)了解社會(huì)上有這么一幫擔(dān)起自己生命之責(zé)的弱勢(shì)群體，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)社會(huì)。

書(shū)是啟迪學(xué)生“責(zé)任感”的良師益友。在書(shū)海中漫步，不失為提高學(xué)生對(duì)責(zé)任感的認(rèn)識(shí)、激發(fā)責(zé)任感在內(nèi)心升騰的有效途徑。這個(gè)學(xué)期我主要與學(xué)生一起共讀了一本書(shū)——《佐賀的超級(jí)阿嬤》。沒(méi)有提出讀書(shū)要求、沒(méi)有深究書(shū)的深意，每周利用周五下午一節(jié)課時(shí)間給學(xué)生讀書(shū)。這樣，學(xué)生就能在沒(méi)有壓力的情況下愛(ài)上讀書(shū)。選擇這本書(shū)是因?yàn)椋畹沫h(huán)境與學(xué)生的有相似之處，讓學(xué)生從書(shū)中找到共鳴；書(shū)中的那位親切可愛(ài)的阿嬤在極其貧窮、困苦的生活環(huán)境中，還依然保持著樂(lè)觀、積極、關(guān)心他人的心，感染著她的親人以至周圍的民眾。以這人物感染學(xué)生，培養(yǎng)對(duì)生活有責(zé)任心，學(xué)會(huì)感恩生活。

3行為——學(xué)會(huì)自己負(fù)責(zé)

如果每個(gè)學(xué)生都能把責(zé)任拉到自己身上來(lái)，而不是推出去，學(xué)生的責(zé)任心就逐步養(yǎng)成了，而這種責(zé)任心的養(yǎng)成，不能只靠講大道理，要靠日常生活中的瑣碎細(xì)節(jié)抓住學(xué)生的心。讓學(xué)生參與制定班級(jí)奮斗目標(biāo)，設(shè)計(jì)衛(wèi)生表格，布置活動(dòng)任務(wù)等。根據(jù)學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)和要求，我給每一個(gè)學(xué)生安排服務(wù)崗位，讓學(xué)生在班級(jí)管理中承擔(dān)一定的責(zé)任。讓學(xué)生管好自己之余，嘗試關(guān)注別人，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)班級(jí)。我會(huì)重點(diǎn)培養(yǎng)兩個(gè)職位：班長(zhǎng)，要求班長(zhǎng)學(xué)會(huì)統(tǒng)領(lǐng)學(xué)生，起帶頭作用，在管理過(guò)程中，以高度負(fù)責(zé)的姿態(tài)影響其他學(xué)生；衛(wèi)生委員，這是一份比較累的工作，培養(yǎng)學(xué)生積極勞動(dòng)的精神，以吃苦耐勞的形象感染其他學(xué)生。以這兩個(gè)職位的學(xué)生為中心，作全班學(xué)生的優(yōu)秀榜樣，培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心集體，勤于為班級(jí)服務(wù)的責(zé)任心。

生活中，不但要讓學(xué)生知道哪些事情要他們自己負(fù)責(zé)，而且要知道這些事情必須由他們負(fù)責(zé)，一旦做不好不但必須承擔(dān)相應(yīng)的后果、相應(yīng)的懲罰，而且還會(huì)影響其他人，甚至整個(gè)集體。一般情況下我會(huì)讓學(xué)生自己給自己想懲罰的方式，讓他們感覺(jué)到有一定的壓力，這種壓力一方面可以增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，另一方面還可以增強(qiáng)他們的責(zé)任能力。